學(xué)生自主創(chuàng)新實驗中落實中學(xué)物理核心素養(yǎng)的策略分析

丁惠娜

摘 要：核心素養(yǎng)包括身心健康、社會責(zé)任、科學(xué)學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、國際理解、人文底蘊、國家認同、科學(xué)精神以及審美情趣等多個方面的能力和素養(yǎng)。具體到每一門學(xué)科那就是學(xué)科核心素養(yǎng)，其實就是把核心素養(yǎng)的能力與具體學(xué)科相結(jié)合，在學(xué)科教育當(dāng)中充分踐行培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，就是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科的具體實踐。初中物理教育要切實地落實在核心素養(yǎng)上，自然就應(yīng)利用好物理學(xué)科的優(yōu)勢——一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，如何在日常實驗教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會實踐創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，進而促進其達到全面發(fā)展個人素質(zhì)的核心素養(yǎng)教育要求。

關(guān)鍵詞：物理核心素養(yǎng);自主創(chuàng)新實驗;有效途徑

具體到中學(xué)物理核心素養(yǎng)，我們應(yīng)該更加注重物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的重要地位。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，十分重視學(xué)生的實踐動手能力。物理學(xué)科實驗對于中學(xué)物理教學(xué)和學(xué)習(xí)十分重要，很多的物理規(guī)律都是通過物理實驗研究探索和總結(jié)出來的，也是必須通過實驗來進行驗證和學(xué)習(xí)的。物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的作用是理論學(xué)習(xí)無法替代的，近些年在物理學(xué)科的中高考題目里面對于學(xué)生的實驗動手能力以及學(xué)生自主創(chuàng)新實驗?zāi)芰Φ目疾橐笤絹碓礁撸锢韺嶒炛袑W(xué)生自主創(chuàng)新能力的分值所占比例越來越大，因此我們必須對學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中對于物理實驗的動手實踐能力以及自主創(chuàng)新實驗的能力更加重視，改革創(chuàng)新中學(xué)物理實驗教學(xué)，充分尊重學(xué)生作為物理實驗教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科自主創(chuàng)新實驗?zāi)芰ΑＴ谖锢韺嶒灲虒W(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生整體核心素養(yǎng)。

一、 中學(xué)物理實驗教學(xué)實踐中存在的問題與不足

現(xiàn)如今的中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，中學(xué)物理教師通常只注重物理實驗結(jié)果和物理實驗結(jié)論，尤其注重教材教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)教師應(yīng)該充分認識到物理學(xué)科本身是一門學(xué)科性很強的科目，學(xué)生對于物理知識的認知水平依然有很大的不足，對于專業(yè)性很強的中學(xué)物理實驗教學(xué)來說加大了中學(xué)生的理解難度和學(xué)習(xí)難度，由于難以理解和學(xué)習(xí)困難大大消磨了中學(xué)生對于中學(xué)物理實驗的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

很多中學(xué)物理教師在教學(xué)過程中為了節(jié)省時間或為了避免這樣或那樣的麻煩或者為了加快課程進度往往都不放手安排學(xué)生進行物理實驗操作。從闡述實驗的原理、實驗方案的設(shè)計創(chuàng)新、實驗器材的選取和準備、實驗步驟的設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)的后期處理等環(huán)節(jié)，中學(xué)物理教師都赤膊上陣，通常是教師邊做實驗邊授課，采取大包干形式的教學(xué)方式，物理教師為學(xué)生做好一切，讓學(xué)生坐享其成。表面上看教師付出很多，替學(xué)生做了所有，其實結(jié)果是出力不討好，反而害了學(xué)生。這種教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生只會復(fù)制老師的結(jié)果，不會獨立思考不會創(chuàng)新思路，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力將受到很大的影響，對老師形成嚴重的依賴，慢慢對物理科目的學(xué)習(xí)以及對于物理學(xué)科自主實驗創(chuàng)新失去興趣，讓中學(xué)物理實驗教學(xué)變得趣味全無，對于學(xué)生探索物理知識和科學(xué)奧秘失去興趣和積極性。

還存在一些中學(xué)對于中學(xué)物理實驗的重視程度不夠，導(dǎo)致中學(xué)物理實驗流于形式，從而使得物理教學(xué)更趨向片面化。這種情況對于中學(xué)物理教師物理實驗教學(xué)提出了更高的要求，應(yīng)當(dāng)充分認識到物理實驗教學(xué)的重要性，客觀地看待物理學(xué)科實驗教學(xué)，調(diào)整教學(xué)思路。同時應(yīng)該更加注重物理實驗教學(xué)中學(xué)生的主體性和實踐性，調(diào)整物理實驗教學(xué)理念，充分調(diào)動中學(xué)生物理實驗自主實驗和自主實驗創(chuàng)新能力，使得學(xué)生成為中學(xué)物理實驗教學(xué)的主體。

針對中學(xué)物理實驗教學(xué)存在的這些問題，中學(xué)學(xué)校和中學(xué)物理教師應(yīng)該進一步調(diào)整物理實驗教學(xué)思路和理念，探索出一條培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新實驗?zāi)芰Φ那袑嵱行У目茖W(xué)途徑。

二、 培養(yǎng)中學(xué)生對于物理實驗的學(xué)習(xí)興趣

對于中學(xué)生初步接觸到的物理知識和物理實驗來講，很多學(xué)生覺得物理學(xué)科和物理實驗與日常生活離得很遠，對于物理實驗部分會覺得非常難以理解，害怕學(xué)習(xí)和動手操作物理實踐。然而現(xiàn)實情況是，我們的生活當(dāng)中處處是物理科學(xué)，處處是物理學(xué)習(xí)的實驗場所，物理實驗與我們的日常生活息息相關(guān)，密不可分。興趣是最好的老師，培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)科物理實驗的興趣對于培養(yǎng)中學(xué)生物理自主實驗創(chuàng)新非常重要。如何培養(yǎng)中學(xué)生對于物理學(xué)科和物理實驗學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主實驗創(chuàng)新呢？

這就需要我們在物理課堂教學(xué)過程中充分地把物理科學(xué)知識同具體的生活實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)中學(xué)生對日常生活中的物理現(xiàn)象進行思考，試著尋找日常生活中的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探索其中的科學(xué)奧秘。例如，我們在中學(xué)生剛接觸物理學(xué)科的時候就可以通過讓學(xué)生親自觀察和動手做些小實驗來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識和進行物理實驗的興趣。具體的小實驗有用放大鏡看自己和同學(xué)的指紋，再用放大鏡觀察遠處的物體;或者以近視鏡為道具引導(dǎo)學(xué)生探究為什么近視鏡可以矯正我們近視后的視力等等。用身邊的小實驗引導(dǎo)學(xué)生思考尋求其中的物理科學(xué)奧秘，激發(fā)中學(xué)生強烈的求知欲和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識和進行自主創(chuàng)新實驗的積極性。通過這些身邊的小實驗，讓學(xué)生了解物理和物理實驗，認識到物理實驗的科學(xué)性和樂趣，認識到物理實驗不是很難的事情，是每一位同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)和努力都可以很好完成的事情。

三、 引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，通過學(xué)習(xí)和自主實驗解決問題

對于物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生進行自主實驗尋找解決問題的方法，這是學(xué)生探究問題的起點。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)講過，提出一個問題往往比解決一個問題更加的重要。提出問題的靈感往往來源于日常生活，在中學(xué)物理教學(xué)過程中場景教學(xué)使用也是最頻繁的一種，我們在教學(xué)過程中把與學(xué)生生活密切相關(guān)的物理現(xiàn)象引進到物理課堂中來，引進到物理實驗教學(xué)當(dāng)中來，增強學(xué)生對于物理科目學(xué)習(xí)和對于物理實驗的熟悉感和親切感，激發(fā)學(xué)生探索物理知識和自主創(chuàng)新物理實驗的興趣。

例如，我們在學(xué)習(xí)“有關(guān)浮力的大小受哪些因素影響”這一章節(jié)內(nèi)容時，在進行“有關(guān)浮力大小受到哪些因素影響”的實驗中，我們可以用兩個視頻進行導(dǎo)入實驗，一段是輪船在海上航行的視頻片段，一段是實心鐵球在水中下沉的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生進行思索一個問題，同樣是鋼鐵制造的輪船和鐵球，為什么輪船可以漂浮在大海的水面上，而鐵球卻迅速地下沉到水底？我們還可以拿同一個雞蛋分別放入兩種不同的液體中，一個會懸浮在液體中，一個會下沉，這樣進一步引導(dǎo)中學(xué)生進行思考為什么同一個雞蛋在不同的液體中一個會懸浮，另一個會下沉？也讓學(xué)生通過自己親手做實驗觀察實驗的結(jié)果。通過不同的日常生活場景思考和探索出物體受到的浮力大小可能與哪些因素有關(guān)系，能夠引導(dǎo)學(xué)生提出問題，積極思考和自主實驗尋求解決問題的途徑和方法，這是讓學(xué)生進行物理學(xué)科自主實驗創(chuàng)新的第一步。