幼兒園游戲化課程資源開發利用的思考與實踐

萬映紅

摘 要：學前教育一直都是我國教育教學中的主要內容。尤其是在當前教育背景下，為了滿足社會對幼兒綜合能力的要求，大部分幼兒園對游戲化課程內容進行了合理化設計，對其中的資源進行了開發和利用。同時，部分教師在實際的教學中，還通過創新游戲化教學方式，積極開發生活化游戲以及強化幼兒創新能力等方式，加強了對多種幼兒園游戲化課程資源的應用，實現了對幼兒綜合能力的有效培養。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;課程資源;開發利用;思考與實踐

幼兒階段的孩子，他們的思維能力沒有完全發育，對事物發展的規律更沒有一個清楚的認識。為了在實際的教學中激發幼兒對游戲活動的參與興趣，要從他們的發展特點出發，開展游戲化教學活動，加強對幼兒的基礎教育，強化他們的學習能力。基于此，文章對幼兒園游戲化課程資源開發措施進行了研究，希望能夠給相關的學者提供借鑒價值。

一、 幼兒園游戲化課程資源開發的現狀

幼兒園教育教學中的游戲化活動是保證教學活動穩定開展的基礎。但是，在實際的幼兒園游戲化課程教學中，由于教師對此內容沒有清楚的認識，他們在思想意識上只重視游戲化教學的效果，并沒有對其中的課程進行合理應用，也不清楚幼兒園游戲化課程資源的重要性。然而，加強對幼兒園游戲化課程資源開發，不僅可以保證幼兒游戲內容的合理性，還可以幫助教師結合幼兒的發展特點完善教學方案。

在對課程資源開發以及利用的時候，不僅要結合幼兒的實際表現對其進行開發和設計，還要結合其興趣特征，對實際的課程內容進行調整，讓課程的本身可以更加自然地與游戲教學活動進行有效結合，發揮游戲教學課堂在幼兒園教育教學中的最大價值。此外，在對幼兒園游戲化課程資源開發情況進行分析時，部分教師對相關的游戲活動并不重視。

因此，在此背景下，教師要提前對游戲環境進行設計，深入對其進行觀察與指導，積極安排幼兒參與到相應游戲理論中，要不斷提高自己的理論素養。在此過程中，教師還要從科學的角度對游戲化教學內容進行設計，應用先進的理念和技術對課程資源游戲化進行開發與利用。

在《3～6歲兒童發展綱要》中還明確要求，教師在開展幼兒教育活動的時候，要結合幼兒的特點，對教育資源進行整合，積極組織幼兒參與到游戲活動中。對此階段的幼兒來說，他們最感興趣的活動就是游戲活動，游戲不僅可以幫助幼兒積極參與到教學活動中，還可以讓他們獲得更多的情感體驗。

二、 分析幼兒園游戲化課程的特點

學前教育最大的特點之一就是游戲化教學，為了保障游戲化教學的有效實施，除了要設計教學內容，還要對課堂資源進行開發和應用，創新教學方式，促進幼兒多方面的發展，為幼兒的健康成長提供保障。在以前的教學方式下，幼兒教師在開展游戲的時候，其中的游戲方式過于簡單，這種教學方式只能發揮游戲緩解疲勞的作用，并不能加強他們對各種知識的理解。

然而，加強對幼兒園游戲化課程資源的開發，可以在豐富幼兒知識的同時，幫助幼兒對其中的知識進行探索，促進幼兒在社會全方位發展，創新傳統教學理念，設計幼兒園游戲化課程的教學思路，加強對幼兒園的游戲化課程特點的分析，促進幼兒園游戲化課程建設的進程。

首先就是教學過程具有游戲化的特點，在實際的教學中，一般都是以游戲為中心的教學，將游戲融入幼兒園教學的全過程中。在此過程中，可以合理應用游戲引導幼兒參與到各種教學活動中。游戲與課程之間雖然在表面上看，沒有絲毫關聯，但是如果將兩者有效結合，不僅可以創新教學方式，還能夠發揮他們在幼兒園游戲化教學中的中心地位。一切活動都可以以幼兒為中心，幫助他們進行情感表達，讓幼兒在輕松的氛圍中，不斷學習多種知識。

在對幼兒園游戲化課程進行設計的時候，要根據教學要求，對其中的方案進行合理設計，在確保教學質量的基礎上，完善幼兒園游戲化課程內容，提高幼兒的情感體驗，促進身心的健康發展，讓課程內容可以更接近幼兒的生活，強化幼兒的學習意識。幼兒園游戲化課程還具有非常強的趣味性，游戲貫穿了教學全過程，不管是在教學還是生活方面都要結合幼兒發展特點，對游戲化課程資源進行合理化設計，增加幼兒的自主性。

保證對幼兒園游戲化課程資源的合理開發，可以讓幼兒成為教學活動的主體。同時，幼兒園游戲化課程還具有包容性強的特點，主要是因為游戲本身就具有包容特點，再加上游戲活動內容非常廣泛，可以在豐富教學方案的同時，不斷提高幼兒的綜合素質。

三、 幼兒園游戲化課程資源開發策略

（一）創新游戲化教學方式

以前，幼兒園教師在開展游戲化課程的時候，其中的內容和方式比較單一，主要有跳繩和丟沙包等游戲，其中的規則多變。在此背景下，為了提高幼兒園課堂教學的質量，對游戲活動進行創新，從不同年齡段孩子的發展特點出發，設計教學內容，完善教學方案，促進幼兒的穩定發展，激發幼兒的情緒釋放，加強對他們的體能訓練。

在對游戲課程資源進行應用和開發的過程中，對傳統游戲內容和形式進行改編，保障其與現實要求相符合，創新游戲模式，發揮游戲在幼兒園教學的利用價值。例如，可以結合幼兒的特點，對跳繩進行改變，可以設計多種跳繩模板，對其難易程度進行合理設計，不斷增強游戲的趣味性和合理性，強化幼兒的競爭意識。在此過程中，教師還要應用新的教學方式對幼兒園游戲化課程資源進行開發，為各種教育活動的有效開展提供保障。

此外，區域活動也是幼兒園游戲化課程中的主要內容之一，為了滿足區域設計的要求，教師還要考慮到區域活動的特點，結合實際的教學目標，積極開展游戲活動。如，教師在美工區，可以開展“我是小巧手”的游戲活動，讓幼兒在此過程中展示自己的創作才華，發揮他們在游戲教學中的主體作用，增加學生的想象力。

（二）手工游戲在課程資源的合理應用

在對目前我國幼兒園游戲化課程教學現狀進行分析時，發現師資水平和課程理念等并沒有得到有效創新。再加上地方政策等多種因素的影響，幼兒園并沒有對園本課程資源進行開發。在對課程資源進行選擇的時候，要結合園本課程內容對幼兒園游戲化課程資源進行開發，要堅持“以兒童發展為本”的教育理念在游戲教學中的合理應用。