新課改下高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

摘 要：在高中階段，物理這門學(xué)科是理科中非常重要的學(xué)科。隨著時(shí)代發(fā)展，教師逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)做題式的教學(xué)方法，其實(shí)并不適用于高中生，高中物理教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)踐上。在新課程改革的背景下，高中物理教師的課堂教學(xué)水平逐漸地提高。文章對(duì)此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;策略

中圖分類號(hào)：G633.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）07-0029-02

高效的高中物理課堂不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。要想構(gòu)建高效的高中物理課堂，教師所采用的教學(xué)方法與教學(xué)手段就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。高中物理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該在一個(gè)不斷改進(jìn)與完善的機(jī)制上進(jìn)行。只有這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)出一批又一批的國(guó)家棟梁。在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，采用高效的教學(xué)方法與手段是改革的必然途徑。

一、在課堂的交流中構(gòu)建高效的物理課堂

在當(dāng)今這個(gè)注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代里，教育部要求廣大教師要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與主動(dòng)思考的能力。在落實(shí)以人為本教學(xué)理念的同時(shí)，提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多名教育學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂發(fā)言的積極性，讓學(xué)生在課堂積極討論，對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展具有極大的幫助。學(xué)生在課堂討論的過(guò)程中，教師要注意進(jìn)行指導(dǎo)。在高中物理課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要從多方面去研究與考慮，這樣可以提升高中物理教學(xué)的效果。生動(dòng)、靈活、有趣的課堂問(wèn)題內(nèi)容對(duì)高中物理的課堂教學(xué)效果具有積極的影響。因此，高中物理教師要多花些時(shí)間去鉆研課堂問(wèn)題內(nèi)容，不能漫無(wú)目的，而要與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，并進(jìn)行發(fā)散式的提問(wèn)。教師提出的問(wèn)題必須具有針對(duì)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的注意力盡可能地放到物理課堂中來(lái)。此外，不同年級(jí)的高中物理教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題。在高中物理課堂上，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)當(dāng)具有一定的探究性，這樣才能讓高中生積極思考、認(rèn)真聽課，提高高中物理課堂教學(xué)的效率。

打個(gè)比方，在講“聲音的傳播方式”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，高中教師可以先通過(guò)多媒體，或者是簡(jiǎn)單的課堂趣味小實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)置一個(gè)懸念，并從懸念中引出要解決的問(wèn)題。這種教學(xué)手段可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的上課積極性。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以敲打物品如觸手可及的桌子、黑板等來(lái)向?qū)W生提問(wèn)：“你們剛剛聽到了怎樣的聲音？這種聲音是怎么生成的？又是怎么進(jìn)入我們耳朵里的？為什么不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題開展討論，讓學(xué)生得出不同的結(jié)論。這樣交流式的課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)到高中物理新知識(shí)。高中物理教師一定要將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，為學(xué)生今后思考能力、認(rèn)知能力的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解以及利用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)，讓高中生從不愿意學(xué)物理到愿意學(xué)物理，再到主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理。在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，自主構(gòu)建物理知識(shí)體系，使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意見和情感。比如，在教學(xué)電的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生比較難理解，所以教師應(yīng)該給學(xué)生比較長(zhǎng)的思考時(shí)間和課堂討論時(shí)間以及發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì)。學(xué)生在進(jìn)行課堂交流的時(shí)候，教師應(yīng)該給出正確的評(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)，這樣才能真正地在課堂上實(shí)現(xiàn)有趣互動(dòng)。

二、用實(shí)踐的方法構(gòu)建有效的物理課堂，以讓物理變得更加貼近生活

物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)是在物理知識(shí)引領(lǐng)下的教學(xué)。這種物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到物理的魅力以及做物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，從真正意義上體會(huì)到科學(xué)的力量，這樣的教學(xué)方法還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新思維。在當(dāng)今時(shí)代，教師要靈活地運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方法來(lái)教授物理內(nèi)容，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。研究表明，這種實(shí)踐教學(xué)的方法可以讓高中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)生可以自己去探索課本中的物理問(wèn)題。教師可以通過(guò)探究與實(shí)驗(yàn)的方式解決學(xué)生想要了解的問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)的感受，并發(fā)揮主體作用。高中物理教師開展教學(xué)時(shí)一定要有方法，一定要用科學(xué)的方法指引學(xué)生學(xué)習(xí)物理。只有這樣才能鍛煉他們的創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維。實(shí)踐探究式的教學(xué)方法不僅能將啟發(fā)點(diǎn)和提問(wèn)點(diǎn)聯(lián)系在一起，還能讓學(xué)生在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到成就感。

在當(dāng)今物理教學(xué)的過(guò)程中，物理實(shí)踐教學(xué)，還有很多方面是需要改進(jìn)的，一是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)校的實(shí)力不夠，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備或者師資力量不夠，二是因?yàn)橐恍├辖處熓艿絺鹘y(tǒng)教育思想的影響，他們的教學(xué)方法，甚至是思想觀念具有嚴(yán)重的固定性與滯后性。有的教師認(rèn)為當(dāng)今的高中物理教學(xué)還應(yīng)該以文字展示教學(xué)為主，他們用這種教學(xué)方式應(yīng)對(duì)接下來(lái)的各種考試。因此，教師采用物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)模式，不僅能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能給物理教師帶來(lái)成就感。只有讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣，才能提高學(xué)生的自信心與自豪感。其實(shí)這種物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，就是讓當(dāng)代高中生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自己去找到解決問(wèn)題的辦法，這樣，學(xué)生在課本中一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的決心。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)自己解決問(wèn)題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心與好奇心。

物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)模式有教學(xué)目的與教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐的過(guò)程中自主地找到該實(shí)驗(yàn)的目的與問(wèn)題。教師也應(yīng)該針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，讓學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，或者說(shuō)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷解決問(wèn)題。俗話說(shuō)得好，只有質(zhì)疑才能讓學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的動(dòng)力。像這種物理實(shí)踐探究教學(xué)模式，就是讓學(xué)生自主地去找到問(wèn)題并解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)既能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。

打個(gè)比方，在講授“形變量與彈力關(guān)系”的過(guò)程中，教師是一定要安排一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一定會(huì)遇到非常多的困難。比如，學(xué)生在剛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不知道要對(duì)哪些物理量進(jìn)行測(cè)量，以及該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案，等等。這時(shí)候教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的啟發(fā)。在引導(dǎo)啟發(fā)的過(guò)程中，教師應(yīng)該掌握好尺度，不應(yīng)該啟發(fā)得過(guò)于詳細(xì)，否則會(huì)讓學(xué)生喪失獨(dú)立思考與相互討論的機(jī)會(huì)，也不可以對(duì)該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講述得過(guò)于籠統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)的大概步驟。教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷去探索真正適合本班學(xué)生的教學(xué)模式，從而制訂更加合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率。

三、只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能構(gòu)建高效的物理課堂

教師不應(yīng)該拘泥于以往的教學(xué)方法，應(yīng)該不斷地改變自己的教學(xué)方法與教學(xué)理念，和學(xué)生建立一個(gè)平等、和諧、溫暖的師生關(guān)系。這樣才能在時(shí)代發(fā)展的背景下，不斷提高我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量。高中教師在物理教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該改變?cè)械慕逃^念，與學(xué)生展開激烈的學(xué)習(xí)與交流，使學(xué)生大膽地向教師反映自己在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。要想讓學(xué)生大膽地與教師交流，教師就要拉近與學(xué)生的距離，這樣才能提高物理教學(xué)的效率。打個(gè)比方，教師在上課的過(guò)程中，可以摻雜一些比較有趣的元素，在教授“焓與熵”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以這么說(shuō)：因?yàn)殪卦鲈恚阅愕姆块g會(huì)越來(lái)越亂。只有你消耗能量去整理房間，整個(gè)房間才能維持低熵。這樣既有趣，又可以讓學(xué)生更深刻地記住知識(shí)點(diǎn)的例子不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，還能提高物理課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的背景下，越來(lái)越多的高中鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革。高效課堂的構(gòu)建，就是改革中最為重要的一項(xiàng)。構(gòu)建高效的物理課堂，教師應(yīng)該從課堂以及課堂實(shí)驗(yàn)著手來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)模式提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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作者簡(jiǎn)介：張文彬（1975— ），男，湖南寧鄉(xiāng)人，中級(jí)物理教師，教務(wù)主任，研究方向：高中物理教學(xué)。