“互聯網+”時代初中德育實踐思考

陳紅梅

[摘 要] 在初中德育工作中，充分運用“互聯網+”，實現“互聯網+德育”的有機結合，具有鮮明的時代優勢。本文通過分析“互聯網+德育”的結合，探討“互聯網+”在初中德育中的有效實踐，并提出了“互聯網+”時代初中德育實踐保障體系的建立，從而為初中德育充分發揮“互聯網+”的優勢，提升德育水平，實現德育目標提供有效參考。

[關鍵詞] “互聯網+”;初中德育;教學實踐

當前，初中德育仍舊面臨著實踐性不強、課程實施方法簡單、教學觀念滯后等方面的問題，導致初中生德育接受程度不高，德育目標難以實現。“互聯網+”時代的到來為初中德育工作的開展帶來了新的機遇。隨著“互聯網+教育”的不斷深化，微課、電子白板等新型教輔工具在現代教育中的應用不斷成熟，初中德育可以借助“互聯網+教育”的成功經驗，深化“互聯網+德育”，創新初中德育實踐路徑，改變傳統德育方式，為學生提供豐富的德育學習體驗，從而促使德育內容的內化生成，真正達到初中德育教學目標。

一、“互聯網+”與德育的有效結合

（一）德育內容趣味化

在傳統德育觀念導向下的德育教學中，德育內容具有陳舊性、說教性，容易引起學生的抵觸情緒，喪失德育學習的興趣。“互聯網+德育”的有效開展，可以利用互聯網中的豐富素材，充實德育內容，并且將德育教學脫離單調的教科書式學習，運用音頻、視頻等方式，將德育內容以創新、趣味的方式呈現出來，激發學生學習興趣，增強學生學習體驗，在網絡環境下教會學生做人做事。

（二）德育方法多樣化

“互聯網+德育”，能夠借助網絡信息技術，實現德育教學方法的多樣性。例如，在日常教學中，教師運用網絡技術手段，如網站、微博、微信等各種通信技術和多媒體技術組織討論、開展班會，有效滲透德育。同時，利用互聯網可以充分尊重學生個體差異性特征，實施個性化、針對性教學，引導學生全面進入網絡世界，提高德育效果。

（三）德育空間開放化

教育公平一直以來都是社會關注熱點。“互聯網+德育”，能夠實現優質德育資源共享，從而實現將有限的德育資源發揮無限的價值和作用，實現德育跨區域、跨時間的合作交流與資源流動共享。因此，“互聯網+德育”打破了學校德育時空限制，以及傳統的德育交往形式，為學生提供廣闊的互聯網，提供開放的德育空間，為學生進入德育學習提供重要保障。

（四）德育體悟深刻化

“互聯網+德育”條件下，學生可以接觸到各種各樣的德育事件，對激發學生自主思考具有重要的促進作用，從而深化學生的德育體悟，促使其形成正確的人生價值觀。同時，海量的網絡信息中存在各種各樣的價值取向，在德育教學中，引導學生結合實際進行思考與反思，從中找出正確的價值取向，得到的結果是深刻的、感悟是真實的。同時，也可以讓學生在面對不同價值觀時，學會尊重他人，求同存異。

二、“互聯網+”時代初中德育實踐路徑

（一）“互聯網+課堂”，問題設計精準化

在初中德育課堂教學中，通過讓學生對德育主題具有一定思想預知的基礎上開展教學，能夠有效增強德育效果。在德育課堂教學中，可以圍繞德育主題進行課前問題組織，調動學生學習的主觀能動性，在積極參與問題、解決問題的過程中，解讀德育主題思想，深化德育主題認知，從而達到良好的德育滲透效果。例如，在初中德育愛國主義教育中國家安全主題教學中，教師可以充分利用互聯網教學，奠定課堂教學基礎，豐富課堂教學內容。在課堂教學過程中，讓學生根據搜集資料，圍繞“國家安全威脅”提出實例，思考這些事件為當地人帶來了什么。通過問題引導學生形成遞進的思維過程，在思考中體會國家安全與自己息息相關，樹立國家安全觀，自覺維護國家安全，履行相關法律義務，從而在具備一定思想認識的基礎上，指導其發揮主觀能動性。

（二）“互聯網+視頻”，真實感受直觀化

初中生思維尚處于發展階段，教師在開展德育工作時，“眼見為實”的直觀形象，相較于文字稿對學生的說服力與學生參與學習的體驗感要更高。在“互聯網+”時代下，初中德育教學可以通過視頻形式，為學生直觀呈現德育內容，讓學生能夠更好地理解，更直觀地感受，從而掌握德育內容。例如，青春期教育是初中德育的關鍵內容，然而，在青春期教育中很多教師都會在課堂教學中，存在“隱晦生澀”或“簡單粗暴”的問題，尤其是在青春期男女交往問題上，教學缺乏藝術性，不僅難以達到良好教育效果，甚至還會激發學生的逆反心理，影響學生健全人格的形成。利用“互聯網+視頻”的方式，教師可以通過制作視頻形式，深入、直觀、形象、細致地將青春期少男少女交往問題展開來談。如，通過動畫模擬的形式，創建一個心理醫師的形象，從科學的角度分析列舉、深刻解釋“早戀”“交往過密”等問題，用學生易于接受的形式，消除學生的心理戒備，并通過直觀畫面加深學生的學習體驗。

（三）“互聯網+實踐”，教學活動豐富化

初中德育實踐活動是解決學生德育理論與實踐脫離問題的有效途徑。在初中德育中，為學生提供豐富的實踐教學活動，有利于學生道德意識提升，品德養成與情感激發，進而促使學生形成良好的道德習慣與行為方式。“互聯網+實踐”極大地豐富了初中德育教學活動的形式與內容，促進教學實踐活動中德育內涵的有效滲透。例如，在初中德育法制教育中，單純的法律知識的普及難以達到良好的教育效果，教師可以利用“互聯網+”背景下豐富便利的教學資源，為學生創設教學實踐情境。如搜集網絡中《今日說法》《法治在線》等節目資源，先讓學生觀看、討論、交流。然后教師可以在班級內創設“在線說法”教學情境，以小品的形式，讓學生參與到普法欄目中。通過這種實踐活動，能夠讓學生在實踐過程中增強體驗，進行思考，讓學生知法懂法，真正達到法制教育的目的。

三、“互聯網+”時代初中德育實踐保障措施

（一）國家層面，加強網絡監管

隨著“互聯網+教育”的深入發展，網絡教育在教育現代化發展中的占比越來越高，德育與互聯網的深度融合已經成為必然趨勢。但是，網絡信息海量復雜，其中包含著很多不良信息，成為互聯網德育工作開展的重要制約因素。國家應當在宏觀層面上，一方面加強網絡教育資源的監管力度，通過出臺相關法律法規，確保網絡教育資源的優質，維護網絡教育的有序發展。另一方面，還需要加大對不良文化網站的打擊力度，加大專項整治力度，凈化網絡環境，為青少年營造健康成長的網絡文化環境，在初中德育中充分發揮網絡輿論導向，引導初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為德育工作的開展保駕護航。

（二）學校層面，構建德育新體系

學校德育工作的開展要求樹立“互聯網+德育”的創新理念，在實際教學過程中，主動構建“課內課外、線上線下”的德育新體系。一方面，學校應重視對教師的培訓，不斷提升教師的信息素養，引導其樹立互聯網德育教學理念，加強對網絡德育資源的運用。另一方面，學校應通過豐富多樣的實踐活動，引導學生參加，構建線上線下相結合的德育教學模式，為學生理論學習與實踐提供平臺。

（三）家庭層面，營造良好的家庭德育氛圍

家庭對于德育工作開展具有先天優勢。初中德育實踐中，學校教育應當重視對家庭教育的指導與合作，運用互聯網，加強與學生家長的深入交流與探討，引導學生家長樹立正確的德育觀念，將學生德育發展與智育培養放在同等重要的地位，同時，針對學生個體差異以及家庭環境差別，采取個性化方案，為學生營造良好的家庭德育氛圍。

“互聯網+”時代下，促使學校德育理念地不斷變革，通過“互聯網+德育”，不僅要讓學生掌握基本道德規范，同時也為學生主體性和創造性的發展提供廣闊空間。“互聯網+德育”的有效結合，促進了德育工作的創新發展，為初中德育實踐創新提供新的機遇。因此，初中德育實踐要充分利用“互聯網+”，與時俱進，為學生全面健康成長奠定基礎。

參考文獻：

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[2]朱國新.互聯網背景下的初中德育教育[J].中學課程輔導（教師教育），2020（5）：9-10.

（責任編輯：呂研）