基于綠色化學理念的高中化學教學實踐研究

葛宇雄

【摘 要】 高中化學是一門實踐性較強并且知識結構復雜的學科.當前社會化工產業對人們賴以生存的自然環境破壞性較大，如何在促進人類文明發展的同時做到與自然的平衡，成為當前化學工作者所需要研究的主要課題。為了培養化學專業性人才，教師在高中教學中就應當將綠色化學思想植入學生的意識中，使學生具備環境保護的思想意識，從而為綠色化學事業培養出更多的專業化人才。本文將對綠色化學理念在高中化學教學中的應用進行探討，并提出可行性教學方案，以供教師參考。

【關鍵詞】 綠色化學理念? 高中化學? 教學實踐

化學教師是綠色化學理念的傳播者，應該時時刻刻播撒綠色理念，潛移默化中在學生的心底種下環保和綠色的種子;化學教師也是綠色化學課堂的建設者，應該引領學生親近綠色、欣賞綠色、創造綠色;化學教師還是綠色世界的開拓者，應該引領學生運用化學知識建設青山綠水，開拓更綠色環保的世界。

一、基于綠色化學理念展開高中化學教學的意義

隨著我國社會的不斷發展，人們的環保意識越來越強，促進了我國工業經濟的良性發展，實施綠色化學教育是非常有必要的。在展開高中化學實驗教學的時候，也應該注意在其中潛移默化地植入綠色化學理念，可以促進今后化工行業綠色發展，對社會經濟的整體發展也會產生積極影響。此外，綠色化學理念的應用也為我國綠色化學事業的研究提供了理念上的支持。提升學生自身的綠色化學意識，可以使學生的實驗操作行為得到有效規范，避免了對化學試劑以及設備應用不合理而產生污染的情況。

二、基于綠色化學理念的高中化學教學實踐策略

（一）重點開展原料教學

對化學實驗來說，原料是最基本也是不可缺少的物質，而用于實驗的原料，大部分對學生的身體健康會產生一定程度的威脅，對此，教師在實驗之前，對于有害的物質，可以用無害的或者對人體危害較低的物品替換，以此來實現原料綠色化。另外，學生在做實驗的過程中，往往都會認為實驗物品越多越好，但殊不知實驗原料過多不僅會影響實驗結果也會造成剩余污染，對此，在實驗的過程中，教師也要監督學生的原料用量，來實現原料綠色化。以人教版高中化學必修一實驗為例，在進行“硫酸根離子的檢驗”的化學實驗的時，所用到的原料有鹽酸溶液，氯化鋇溶液硫酸溶液，但是，在這個實驗中，硫酸具有腐蝕性，對此，教師可以用亞硫酸溶液來代替硫酸，避免在實驗的過程中學生不小心將硫酸溶液滴到皮膚上造成傷害。通過這樣的原料替換，可以有效地實現綠色實驗化學，讓學生在更加健康，更加綠色，更加環保的基礎上有效地進行化學實驗。

（二）利用微課生成學生綠色環保意識

新時期、新課程改革倡導下的高中綠色化學理念要求教學工作者適應新形勢下的教學要求，幫助學生在學習的過程中牢固樹立綠色環保意識、綠色意識、大局意識。微課在高中綠色化學課堂上的有效應用，使學生核心素養的落地生根有了可靠的保障，使化學教學實踐過程中助力學生環保意識的生成有了教學技術上的支持、科學理論上的及時指導和教學方法上的大力更新，為教師的教和學生的學提供了豐富的知識儲備和精良的建構性裝備。

比如，在教學蘇教版“讓有機反應為人類造?！睍r，教師可以利用微課，讓學生在課前收集、整理反例，整理在日常生活中有哪些有機物沒有被回收利用，對環境造成了破壞的案例，并調查有哪些危害，然后提出環保建議。由于微課的助力，學生既能在課前深度把握課堂所學內容，在課堂上針對有機物對環境的危害進行鞭辟入里的分析，又能樹立保護環境的意識，甚至能培養責任感和運用所學知識處理問題的基本能力。基于核心素養這個角度，教師在制作微課時，不再單純地圍繞著化學知識層面，更是從情感滋養、品性鍛造、綠色意識、可持續發展意識等精神層面入手。再比如，蘇教版“從污染防治到綠色化學”直接闡述了綠色化學，教師可重點講解該章節內容，鞏固學生的綠色環保意識，對綠色化學有更深刻的理解。

（三）利用化學實驗開展教學

實驗是高中化學教育中的重要組成環節，教師可利用化學實驗來進行學生綠色化學思想的養成。比如，在化學實驗中教師應當引導學生選擇無毒無害的實驗素材，在實驗過程中規范學生的操作步驟，體現環保以及減少排放污染的理念。如果在化學實驗中出現了廢棄物或者污染物，教師應當引導學生將這些廢棄物和污染物進行化學處理以體現綠色環保的實驗原則。所以這樣就讓學生在化學實驗過程中，進一步提高了對于綠色化學的認識，并且可以促使學生在未來的學習中不斷踐行綠色化學環保理念。實驗室是學生進行化學實驗的主要場所，一個完好的化學實驗設備，一個干凈整潔的實驗桌面是完成化學實驗的外部條件。然而，對實驗后殘留在桌面或者試管中的有害化學物質沒有及時清理，會嚴重污染化學實驗室的設備，導致學生下次實驗時出現化學儀器被損壞等問題。對此，教師一定要管理好化學實驗室，嚴格規范學生在實驗室的行為，讓學生在實驗完成之后，清理實驗桌面，清洗實驗儀器。

以人教版“苯與澳水，高錳酸鉀進行反應”的實驗為例，由于苯具有毒性和揮發性，在實驗之后一定要檢驗苯是否有殘留”實驗儀器及時清洗，防止苯殘留在儀器中造成污染。最后，在出實驗室的時候，對桌面也要清理，防止化學物品殘留。

三、結束語

總而言之，隨著教育事業的不斷改革，綠色化學在高中化學教學中的應用已經非常廣泛。但是在實際的應用過程中，也暴露出一些問題，教師的教學理念還較為陳舊，教學方式過于單一。為進一步促進我國教育事業的改革與發展，必須要實現綠色化學與高中化學教學的深度融合，從而充分發揮綠色化學的作用，降低化學污染物對周圍環境的影響，提升學生的綠色環保觀念，實現綠色化學教學價值。

參考文獻

[1] 陳學浩.高中化學實驗教學中綠色化學理念的應用[J].試題與研究，2020（35）：188.

[2] 楊喜春.綠色化學理念在高中化學實驗教學中的應用探討[J].考試周刊，2020（99）：125-126.

*本論文是2019年度泉州市基礎教育課程教學研究課題《基于模型建構與認知的中學化學教學實踐與研究 》立項批準號（QJYKT2019-097 ）成果