初中英語閱讀教學的有效策略

白滿琳

摘? 要：作為初中英語尤為重要和關鍵的一個教學環節，閱讀教學處于至關重要的地位。尤其是在當前課程改革背景下，教師、家長和社會各界越來越重視英語閱讀教學的質量和效果。從當前的教學現狀來看，影響英語閱讀教學的主要原因在于部分教師仍然采用傳統的“填鴨式”教學模式，使學生失去學習興趣。文章分析了初中英語閱讀教學中存在的問題，同時提出相應的解決策略，旨在提高閱讀教學質量，提升閱讀教學有效性。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;教學策略

作為學生學習英語的重要階段和關鍵時期，初中英語學習具有詞匯量多、句式復雜等特點，這也是學生失去學習興趣的主要原因。因此，初中英語教師應當將教學重點放在培養學生的閱讀技巧和閱讀能力上。文章主要分析了初中英語閱讀教學中存在的問題，并提出了相應的解決策略。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

1. 教學模式過于單一

受傳統教學模式的影響，當前的英語課堂依然是以教師為主，由教師導入文章主題，帶領學生了解課文大意，并進行詳細講解。這種教學模式忽略了學生的主體地位，很難調動和激發學生的創造性，學生只是在被動地接受知識。即使有部分教師開始將多媒體技術引入課堂，但是并沒有從實質上改變教學方式，也并沒有激發學生學習英語的積極性和主動性。

2. 閱讀教學局限于教材

閱讀面窄是當前英語閱讀教學中普遍存在的問題，很多英語教師在教學時僅局限于教材中的閱讀內容，并沒有意識到通過補充課外閱讀提高閱讀質量。另外，也有部分英語教師難以讓學生自主完成閱讀訓練。因此，使學生很難養成自主拓展課外閱讀的習慣，不利于英語閱讀教學效率和質量的提高。

3. 單詞教學缺少新意

初中生進行英語閱讀的基礎是對詞匯的牢固掌握。但是，大部分英語教師的教學模式依舊是“錄音帶讀—教師講解—學生讀背再到單詞的聽寫”，這種傳統的教學模式缺少新意。而學生也是死板且機械性地學習，很難在閱讀時靈活運用單詞。

二、初中英語閱讀教學策略

1. 創新課堂導入

例如，在教學人教版《義務教育教科書·英語》（以下統稱“教材”）八年級上冊Unit 6“Im going to study computer science”一課時，在閱讀教學前，教師先向學生展示幾張圖片，內容是“人們正打算去做某事”，并與學生討論曾經學過的句型“What are you going to do？”“How are you going to do？”等，引導學生就此開展討論，然后循序漸進地引出教學主題——resolutions。為了使學生盡快進入閱讀學習狀態中，教師要幫助學生建立足夠的信心，并且對學過的知識點進行復習。此時，教師要注重采用話題推動或主動引導的方式導入閱讀教學課程，為今后的閱讀教學打下堅實的基礎。

2. 精讀教學內容

例如，在教學教材九年級全一冊Unit 13“Were trying to save the earth！”一課時，學生閱讀課文后，教師提出以下問題：Wang Tao is known for? ? ? ?？What can art bring according to the last sentence？精讀的目的是讓學生能更好地理解文章細節。但是，學生的閱讀不能僅停留在文章表面，教師還應當注重引入問題的方式。在學生能充分掌握閱讀的細節之后，就可以進行全面的概括，用自己的話將其表述出來。

3. 加強閱讀教學的互動與交流

為了進一步提升教學的有效性，教師要加強學生在課堂教學期間的互動與交流。為充分體現教學法在閱讀教學中的作用，教師必須重視學生之間的相互促進和支持作用，使閱讀教學的內容能夠被真正運用在口語對話中。在閱讀教學時，教師可以讓教師與學生之間、學生與學生之間、小組與小組之間有一定的互動，同時教師應當充分發揮自身的主導作用，為學生營造輕松、愉快且和諧的氛圍，使學生通過自由對話的方式參與到互動環節中。

三、結束語

初中英語閱讀教學的重要環節就是要創新閱讀教學方法。首先，應當做到以學生為中心，抓住學生的興趣點;其次，要提升學生學習英語的綜合能力，開展拓展訓練;最后，要通過不同的方式進行有效教學。這就要求英語教師要優化閱讀教學，全方位深化閱讀教學，提升學生的學習能力，提高學生的英語閱讀素養，使學生能夠在學習中有所獲得，使課堂教學更有活力。

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