教育信息化技術(shù)在初中英語閱讀教學中的運用

陳佳珊

【摘 要】 隨著科技的不斷發(fā)展與進步，信息化技術(shù)已經(jīng)進入教育領(lǐng)域之中，并在其中得到了廣泛的應(yīng)用，促使我國教育水平得到了不斷提升。本文就針對教育信息化技術(shù)在初中英語閱讀教學中的應(yīng)用進行探討，首先分析教育信息化技術(shù)應(yīng)用的意義，之后對該技術(shù)具體的應(yīng)用進行了詳細分析，希望能夠促使該技術(shù)得到進一步開發(fā)和應(yīng)用，充分發(fā)揮該技術(shù)在教育領(lǐng)域中所具有的重要作用，促使教學水平得到提升。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 教育信息化技術(shù)? 閱讀教學

前言：在傳統(tǒng)教學模式下，初中英語閱讀教學工作顯得十分枯燥，而這也難以吸引學生在課堂學習上的興趣。通過使用教育信息化技術(shù)則能夠有效改善這一情況，讓閱讀教學不是簡單的講解，而是讓學生參與到課堂教學中。利用信息化技術(shù)能夠使教學內(nèi)容變得更加豐富，還能夠直觀呈現(xiàn)給學生，給學生帶來直觀沖擊，增加學生情感體驗，從而完成閱讀知識的學習。下面筆者就針對教育信息化技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容進行闡述。

一、教育信息化技術(shù)應(yīng)用的意義

教育信息化技術(shù)的高速發(fā)展使其在初中英語教學中得到了廣泛的應(yīng)用，該技術(shù)應(yīng)用時所具有的意義和作用主要表現(xiàn)為：（1）培養(yǎng)學生自主學習能力。課堂教學的主體為學生，教師在教學中只需要扮演好教學活動的組織者和指導者身份即可。在教學中應(yīng)用信息化技術(shù)能夠為廣大初中生構(gòu)建出與傳統(tǒng)課堂不一樣的環(huán)境，有效激發(fā)其自身主動性。如通過信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，并將教學內(nèi)容融入其中，從而促使學生主動學習英語知識。（2）推動教學改革。每一項技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用都能夠起到推動改革的作用。通過應(yīng)用信息化技術(shù)能夠讓學生所學習的知識變得更加直觀，這對于提升學生自身的學習效率能夠起到積極作用，并且該技術(shù)也滿足了英語閱讀教學在改革上的需求，從而起到促進改革的作用。（3）進一步提升教學水平。利用信息化技術(shù)能夠改變以往在教學中所存在的時間不夠用的情況，為廣大教師提供了更加富裕的教學空間。而且，通過應(yīng)用信息化技術(shù)也能夠豐富教師自身的理論知識，促使其教學能力得到提升，這對于教學質(zhì)量的提升能夠起到重要作用。

二、教育信息化技術(shù)在初中英語閱讀教學中的具體運用

（一）拓展教學途徑

在以往教學工作中，教師只能夠依賴于教材開展教學工作，這使得教學內(nèi)容和教學途徑都變得十分狹窄，不利于教學質(zhì)量的提升。而信息化技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用則有效的改變了這一情況，教師通過信息化技術(shù)的運用，創(chuàng)設(shè)情境開展英語閱讀教學，通過對視頻、文字以及圖片的搜集，提供更加豐富的內(nèi)容出來，基于此教學模式，學生更有興趣學習知識內(nèi)容，與自身發(fā)展特征更好的相吻合，還能夠激發(fā)其在英語閱讀上的學習興趣，在學習上投入更多的精力。例如，當對《You are supposed shake hands》進行講解時，在講解過程中通過使用多媒體能夠向?qū)W生呈現(xiàn)更為具象化的內(nèi)容，給予學生更加直觀的感受，并且借助視頻、圖片等為學生創(chuàng)造出了與傳統(tǒng)教學不同的教學情境，從而拓寬了教學方法和途徑。由此能夠看出，信息化技術(shù)的應(yīng)用改變了閱讀教學工作，豐富了教學形式，讓課堂教學工作也變得不再那么刻板，從而給學生帶來更好的學習感受。

（二）引導學生搜集信息

通過信息技術(shù)的使用能夠促使學生的視野變得十分寬闊，促使其掌握更多的知識與內(nèi)容。在課前，教師可以讓學生搜集有關(guān)于下一節(jié)閱讀教學內(nèi)容相關(guān)的資料與信息，此時學生便會通過應(yīng)用信息化技術(shù)查找相關(guān)內(nèi)容，并對所搜集到的內(nèi)容進行歸納、處理和總結(jié)，在課堂上展現(xiàn)給其他同學。例如，當對《We are trying to save the earth》進行講解時，教師可以先在課前透露該節(jié)閱讀教學課所講解的內(nèi)容，讓學生在課下能夠?qū)Νh(huán)境污染和破壞的資料進行搜集，可以是圖片資料，也可以是視頻資料，然后在課堂上讓學生根據(jù)所搜集到的資料進行討論。通過讓學生進行資料的搜集不僅能夠讓其對所要講解的內(nèi)容有一定的了解，而且還能夠促使信息資源變得十分豐富，在信息搜集過程中對其信息搜集、篩選和處理能力進行培養(yǎng)，也能夠促使其思維得到有效開發(fā)。所以，教師通過讓學生對閱讀教學內(nèi)容進行信息的搜集，能夠在一定程度上有效提升學生自身的英語閱讀能力，從而獲得更為理想的教學效果。

（三）提升閱讀教學效率

利用信息化技術(shù)開展教學工作和傳統(tǒng)教學工作的開展存在著很大的不同，該技術(shù)在英語閱讀教學中的應(yīng)用能夠打破以往在信息、語言等方面的束縛，通過將聲音、文字以及圖像進行有效結(jié)合在一起，促使教學工作能夠得到更好的開展，讓教學內(nèi)容變得更加形象與生動，這對于提高教師自身教學效率能夠起到積極作用。在閱讀教學中常常存在著多個情境，通過使用信息化技術(shù)能夠?qū)⑺星榫扯颊宫F(xiàn)給學生，有利于學生對文章內(nèi)容的理解。從總體來看，在英語閱讀教學中應(yīng)用信息化技術(shù)讓學生的學習變得更加豐富，并通過利用各種多媒體效果為教學工作的開展增添了更多的色彩。學生還可以借助信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)進行查詢，對自己的學習情況進行檢測，以此來不斷提升學生在教學上的效率。所以，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展以及在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，教師也應(yīng)當根據(jù)自身情況對教學模式進行創(chuàng)新，不斷提升閱讀教學質(zhì)量和效率。

總結(jié)：信息化技術(shù)的發(fā)展以及在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，促使教學工作的開展發(fā)生了巨大的改變，而這也使學生的學習出現(xiàn)了變化，相較于傳統(tǒng)教學模式能夠獲得更好的教學效果。將教育信息化技術(shù)應(yīng)用于初中英語閱讀教學中所帶來的改變主要表現(xiàn)在拓展教學途徑、引導學生搜集信息、提升閱讀教學效率以及創(chuàng)新課堂導入模式四個方面，從而進一步提高閱讀教學質(zhì)量。

參考文獻

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