探討如何提升小學(xué)語文課外閱讀的有效性

褚志剛

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，每位小學(xué)語文教師都應(yīng)做好提升學(xué)生閱讀能力、促進學(xué)生閱讀量的積累等工作，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進行分析、獲得感悟、積累知識，進而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本文闡述了課外閱讀對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要意義，分析了當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中存在的問題，并探討了相關(guān)解決措施，以提升小學(xué)生的閱讀能力，提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;教學(xué)策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）22-0064-02

引 言

閱讀是小學(xué)生獲取知識的重要渠道之一，閱讀能力缺失、閱讀量較少都會使學(xué)生掌握的詞匯量較少，并逐漸影響學(xué)生的表達(dá)、邏輯思維及審美等能力，所以強化課外閱讀至關(guān)重要。本文對此進行了分析，以供相關(guān)教學(xué)工作者參考。

一、課外閱讀的意義

（一）良好的課外閱讀習(xí)慣能夠提升學(xué)生智力水平

相關(guān)研究表明，課外閱讀能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生進行積極思考，而積極的思考會對學(xué)生智力的提升產(chǎn)生積極影響，同時有效的課外閱讀能提升學(xué)生的記憶力，而記憶力是智力的重要組成部分，是完成一切學(xué)習(xí)的必要前提與基礎(chǔ)[1]。有效的課外閱讀還可以拓展和延伸課內(nèi)知識，讓知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解性閱讀，從而提高學(xué)生的智力水平。

（二）良好的課外閱讀習(xí)慣能夠促使學(xué)生形成正確的價值觀

通過閱讀，學(xué)生可以深入地了解整個世界，并在此基礎(chǔ)上進行反思，實現(xiàn)心靈的自我觀照，養(yǎng)成定期深思與反省的良好習(xí)慣，該習(xí)慣能夠在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。由此可見，閱讀實質(zhì)上是一項日積月累的、長期的精神活動。在此過程中，其會對人們基本素質(zhì)中的價值觀這一最核心和基本的部分產(chǎn)生直接且顯著的影響。

（三）良好的課外閱讀習(xí)慣能夠促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)時代，“一張文憑，終身管用”的觀念徹底被淘汰，現(xiàn)階段，大量有效的信息、知識和技能都需要人們通過閱讀和自我學(xué)習(xí)來獲得并掌握，學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校內(nèi)、課堂上，所以，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的意識[2]。而這一良好習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)從小學(xué)階段開始。

（四）良好的課外閱讀習(xí)慣能夠提高學(xué)生的寫作水平

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的延伸。有效的閱讀能夠促進人心智的發(fā)展，豐富人的思想感情。書籍營造的環(huán)境，會使人獲得豐富的體驗，讓人們在閱讀過程中形成個性化的感悟，所以閱讀的過程就是不斷感悟與體驗的過程。文字營造的空間并非紙面那么小，而是極為豐富、龐大的世界[3]。閱讀是促進寫作個性化的關(guān)鍵，能夠?qū)W(xué)生寫作的真實性和多樣性產(chǎn)生較大的影響。相關(guān)學(xué)者說過：“閱讀對于寫作的作用，就在于向文學(xué)藝術(shù)求援，力圖從那里借取創(chuàng)新的激發(fā)點，激發(fā)起匪夷所思的想象力、摧枯拉朽的突破能力和靈感勃發(fā)的構(gòu)思能力。”由此可見，閱讀是促進寫作構(gòu)思的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

（五）良好的課外閱讀習(xí)慣能夠提高全民的素質(zhì)水平

閱讀可以使學(xué)生了解各種優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生勵志、養(yǎng)性與立德，磨煉和考驗學(xué)生的意志。而且，閱讀可以提升學(xué)生的品位，提高學(xué)生素質(zhì)水平，是傳承華夏五千年文明、更新知識技能、提高全民素質(zhì)水平的重要渠道。對于個人而言，閱讀能力的高低，能夠?qū)ζ渥陨淼某砷L、職業(yè)能力和在社會上所發(fā)揮的作用產(chǎn)生直接影響，而全體國民閱讀能力的高低，能夠?qū)C合國力和國家軟實力產(chǎn)生影響，對社會整體的文明程度及創(chuàng)造能力產(chǎn)生影響。在某種意義上，國民的閱讀水平高低直接體現(xiàn)了國家、社會發(fā)展文明程度的高低，國民閱讀能力直接決定了該民族創(chuàng)造能力、基本素養(yǎng)與發(fā)展?jié)摿Φ母叩汀?/p>

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生閱讀興趣較低

當(dāng)前環(huán)境中，很多學(xué)生的閱讀興趣較低，主要原因有以下幾點：第一，大部分學(xué)生家長忙于工作，缺乏足夠的時間與子女共同閱讀書籍，無法為子女樹立榜樣;第二，互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生通過電腦、手機等互聯(lián)網(wǎng)終端，可以隨時觀看各類視頻、動畫等媒體節(jié)目，這占用了學(xué)生大部分課余時間，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間和興趣閱讀。

（二）缺乏良好的閱讀方法與習(xí)慣

受家長及部分教師的影響，部分學(xué)生片面地認(rèn)為課外閱讀沒有必要，甚至認(rèn)為其浪費時間，所以閱讀較為粗糙，無法做到精讀、細(xì)讀，更不懂得如何做讀書筆記，閱讀效果較差。

（三）閱讀環(huán)境較差

家長應(yīng)與教師、學(xué)校共同為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，但是部分家長沒有為孩子營造一個舒適、溫馨的閱讀環(huán)境。課外閱讀受到環(huán)境限制，難以取得預(yù)期效果。

（四）學(xué)生課外閱讀低效且無趣

由于缺乏來自學(xué)校和家庭的有效引導(dǎo)及約束，小學(xué)生的閱讀普遍較為盲目、缺乏明確選擇，經(jīng)常出現(xiàn)摸到隨意閱讀的情況，而且往往根據(jù)自己的喜好選擇書籍。大部分學(xué)生不愿閱讀經(jīng)典書籍，而是喜歡閱讀言情、武俠或搞笑等類別的書籍，從而影響了閱讀能力的提升。

（五）部分教師理念錯誤

部分小學(xué)語文教師片面地認(rèn)為，讓學(xué)生在閱讀上花費大量時間，會占用學(xué)生寫作業(yè)的時間，對其語文相關(guān)知識的掌握存在不利影響。在這種理念的影響下，教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、提升小學(xué)語文課外閱讀有效性的具體措施

（一）培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣

想要提升小學(xué)語文課外閱讀有效性，教師要先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣與好奇心是學(xué)生內(nèi)發(fā)性學(xué)習(xí)的動機，所以在閱讀教學(xué)過程中，教師要注重向?qū)W生傳授閱讀方法，讓學(xué)生通過對閱讀方法的合理運用，開展探究性閱讀，通過有效閱讀，解決自己產(chǎn)生的疑惑，滿足自己對知識的需求。學(xué)生在持續(xù)的發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程中，能形成新的認(rèn)知、獲得新的體驗，強化主動探究的意識。