情境體驗式教學在小學英語教學中的運用

王群英

摘 要：隨著素質教育的逐漸落實，小學英語教學活動也在不斷創新。這就要求小學英語教師在課堂教學中針對小學生的心智特點，采取科學合理的教學手段，引導小學生積極主動地參與到課堂學習中，進而全面提高小學生的英語綜合素質。情境體驗式教學模式作為一種全新的教學手段，在小學英語課堂教學中取得了較好的效果。本文在概述情境體驗式教學模式的基礎上，指出了在小學英語教學中運用情境體驗式教學模式的優勢，并就這一教學模式在小學英語教學中的運用提出了一些意見和建議。

關鍵詞：情境體驗式教學;小學英語;課堂教學

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）20-0050-02

引 言

小學階段是學生英語學習的基礎階段，新課程改革對小學英語教學提出了更高的要求。在教學中，小學英語教師要從小學生的興趣愛好出發，采取科學合理的教學手段，創設符合小學生心智特點的教學情境，激發小學生的英語學習熱情，引導他們在英語課堂上進行主動探究。

一、情境體驗式教學模式的概念及特征

情境體驗式教學模式是指教師創設具體、生動的教學情境，讓學生在情境中學習知識的教學模式。它可以激發學生的學習情感，這是情境體驗式教學模式最鮮明的特征[1]。小學英語是小學階段最重要的學科之一，在小學英語教學中運用情境體驗式教學模式是非常必要的。首先，小學生心智尚不成熟，注意力難以集中，教師創設相應的教學情境，可以吸引小學生的注意力，使其迅速進入學習狀態。其次，英語知識相對復雜、抽象，小學生的英語知識基礎比較薄弱，難以準確理解英語知識。教師創設相應的教學情境，將英語知識生動、形象地展示出來，能使學生較輕松地理解和掌握英語知識。

情境教學通過虛擬情境或氛圍，讓學生沉浸在相應的情境中，能幫助學生更好地學習和理解知識。情境教學具體包含游戲、多媒體、虛擬空間、角色扮演等多方面內容，對這些內容進行綜合、靈活運用，能夠取得很好的教學成果[2]。特別是在小學英語課堂教學中，小學生往往會覺得英語教學比較枯燥，而情境教學則可以把小學生的學習熱情激發出來，讓他們對英語學習充滿興趣，進而取得較好的教學效果。

二、情境體驗式教學模式在小學英語教學中運用的意義

在情境體驗式教學模式下，教師針對小學生的心智特點，創設相應的學習情境，可以使小學生在情境中理解、學習、掌握和運用英語知識，從而顯著提升英語教學效果。情境體驗式教學模式的運用意義具體表現在以下幾個方面。

（一）情境教學法更符合小學生的心理特點

小學生處于成長發育的關鍵時期，活潑好動、好奇心強是小學生的重要心理特征。小學生具備初步的判斷意識，但是理解和思維能力尚處于發展階段，教師在課堂上講解英語知識后，小學生可以暫時理解和接受這些知識，但在生活中做到活學活用就比較困難[3]。教師在小學英語教學中運用情境教學法，通過創設情境講解英語知識，可以使學生沉浸于與英語知識密切相關的場景中，這與小學生的心智特點相契合，可以取得較好的教學效果。

（二）加深小學生對英語知識的理解

情境教學法的形式豐富多樣，可以與音樂、游戲和角色扮演等活動密切結合。這種教學模式能夠有效激發學生英語學習的熱情，充分發散學生的學習思維，還有利于讓學生獨立思考英語知識，對教學內容進行很好的整體感知，從而培養他們的英語語感，提高他們的英語認知和理解能力，讓他們在特定的氛圍中透徹理解英語知識[4]。

（三）提高課堂教學效率和質量

良好的課堂氛圍對英語課堂的教學效率和質量具有重要影響。情境體驗式教學模式特別強調良好教學環境和學習氛圍的營造，讓學生快樂學習英語知識。在這樣的教學模式下，學生摒棄了傳統教學中死記硬背的學習方式，使英語學習更具靈活性，能夠獲得更好的情感體驗，從而激發學習興趣，更加積極主動地參與課堂學習，配合教師教學，進而顯著提高英語課堂教學的效率與質量。

（四）有利于小學生形成學以致用的思維

將教學內容與實踐相結合是小學英語教學的重要目的，只有這樣，小學生才能做到學以致用。在情境體驗式教學模式下，教師通過游戲、表演、競賽等豐富多樣的形式創設各種情境，引導學生在實踐中應用所學知識，能夠提升學生的英語應用能力和實踐技能，培養他們學以致用的思維。

三、小學英語教學中運用情境體驗式教學模式的意見和建議

（一）學唱英文歌曲，營造愉悅課堂氛圍

為了在情境體驗式教學模式中激發小學生的學習興趣，充分調動他們的英語學習積極性，教師要充分利用現有的英語教學資源。英文歌曲極富節奏性，旋律優美，學生演唱和聆聽簡單的英文歌曲，可以激發自身的英語學習興趣，營造輕松、愉悅的課堂氛圍。在實際教學中，教師可以播放一些與課文內容聯系緊密的英文歌曲，讓學生沉浸在優美旋律創設的情境中，加深對英語語境和句子的理解，同時深入感受英語文化與漢語文化的不同，從而獲得更好的學習效果[5]。例如，在教學The twelve months中，教師可以引導學生演唱英文歌曲Months Song，幫助學生認識、理解和讀寫月份單詞。然后，教師通過短視頻展示12個月份的風景圖畫，并以Months Song作為背景音樂，讓學生沉浸在不同月份的情境中，從而更好地學習和掌握描述不同月份的英語句子。經常聽英語歌曲，還可以提高小學生的英語審美能力，教師在教學中可以根據不同的課文內容，從網絡上下載相關的音樂和視頻，利用多媒體設備播放給學生，創設合適的英語情境，讓學生在不同情境中切實了解英語單詞、句子的使用方法，使其在愉悅的氛圍中掌握相應的英語知識。