淺談“雙帶頭人”培養視角下高職專業與黨建融合發展的思路與建議

劉美靈

[摘? ? ? ? ? ?要]? “雙帶頭人”培育工程要求多方位、多層次聯動，強調共合作、齊發力。目前“雙帶頭人”已經初見成效，但仍然存在一些問題。依托“雙帶頭人”的培育工程，結合高職專業與黨建融合發展的當前狀態，從價值觀、激勵保障制度以及工作創新等方面出發，淺析高職專業發展與黨建融合發展的路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? “雙帶頭人”;培育;融合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0120-02

2018年，教育部印發《中共教育部黨組關于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》。意見指出，“雙帶頭人”培育工程要培養一批政治強、業務精、紀律嚴的高校教師黨支部書記成為黨建帶頭人和學術帶頭人，進一步彰顯和擴大黨支部書記在基層治理中的重要作用，達成新時代高校基層黨建和基層業務“雙融合、雙促進”目標。下文將從高職院校“雙帶頭人”培育的實踐出發，提出高職專業與黨建融合的進一步發展路徑建議。

一、當前專業與黨建融合發展存在的問題

專業教育教學工作與黨建融合工作發展，需要不斷在實踐中探索，在日常工作中摸索，在教學中進行反思才能取得成效。就目前來看，專業與黨建融合發展存在以下幾個問題。

（一）領導者缺乏黨建工作經驗

從當前的高校發展實際情況來看，高職院校“雙帶頭人”多數選擇讓專業帶頭人兼職黨支部書記工作。由于專業教師長期以來從事的是教育教學和學術研究等活動，對于黨務建設工作方面的知識缺乏。因此，在面對黨務工作與專業建設共同建設時，容易出現力不從心、無從下手的狀況。長期處于這種情況下，會產生工作壓力感。黨務建設是規范化、程序化工作，面對大量的黨務建設工作，短時間內無法抓住工作核心，很難取得工作實效。同時，由于“雙帶頭人”缺乏工作經驗，在進行工作時，部分黨組織存在形式單一、形式主義等現象，這對于專業發展與黨務建設都是不利的。

（二）未能合理平衡兩者關系

就當前的情況來看，部分高校存在專業與黨建分離的現象。面對專業教育教學發展和黨務建設工作時，出現了割裂狀態。兩者融合才能推動發展，然而對于沒有經驗的新黨務工作者來說，面對這種情況容易出現應付了事的情況。由于是自己不擅長的領域，在工作進行時難以對所任職務產生熱情。就目前的高校考核機制來看，職稱評定和科研研究占據了多數位置，從而忽視了對于支部書記工作進行量化，對工作量進行相應的津貼計算，未能將激勵措施對等起來，也就造成部分黨支部書記積極性缺乏的現象，在專業建設與黨建工作之間難以進行合理的平衡。

（三）工作開展面臨新挑戰

此前，黨建工作與教育教學專業發展都是獨立進行的。因此，在進行專業教育與黨建工作相結合時，既要不失自身特色，又要使之交織融合，成為黨建工作與教育教學專業融合發展的重要思考。敘述黨建工作建設中由于領導者缺乏工作經驗，出現了黨組織活動形式單一，無法調動教師黨員的積極性，加劇了黨員教師不重視黨組織生活的現象進一步惡化，出現了參與黨組織活動的抵觸情緒。開展“雙帶頭人”培養工作，其根本目的就是要專業與黨建融合發展，在專業教育教學中將黨理念、路線踐行，將組織機制與專業發展，彼此滲透吸收，互促共贏。這不僅可以加強黨組織基層建設的堡壘，還會促進專業教育教學的進一步發展，同時也提升了黨員教師的科研業務能力。從目前的實際情況來看，專業與黨建工作的融合已有成效，但是要想進一步完善和發展，就需要“雙帶頭人”根據工作要領，不斷地實踐探索，在工作中不斷地斟酌和更正。這就猶如，當前課程思政建設得火熱，如果不能科學、有效地將課程中的思政元素進行提煉、發掘，就很難達到課程思政的效果，難以提升專業課的課堂教學質量。凡事都需要在實踐中進行反思，生硬地將一套理論體系照搬照用，只會取得反效果，這也是不可提倡的。

二、關于專業與黨建有效融合發展的思考

（一）依托雙向培訓，提升價值認知

對于缺乏經驗的“雙向帶頭人”來說，進行專業培訓是重要的可行性措施。依托有效的專業培訓，從根本上提升專業帶頭人的思想水平，提高工作政治覺悟，學習黨務工作的基礎知識，才能取得更好的帶頭、引領作用。在依托專業培訓的基礎上，要切實讓“雙帶頭人”明確自己的身份，清楚意識到專業與黨建融合的重要價值，努力踐行雙向融合發展理念。要讓“雙向帶頭人”由心去喜歡這份工作，熱愛肩負著的責任、使命，在面對困難和問題時，在運用專業能力解決問題的同時，也認識到黨組織無論何時都是我們堅強的工作支持后盾。

（二）完善考核激勵制度，充分發揮引領作用

完善考核激勵制度這一舉措，就是從根本上將黨員教師號召起來，在實現黨建與任務工作的融合中，充分調動黨員教師的積極性。專業教師對自身專業工作和科研研究是有摯愛之情的，而這份職業的情感運用到黨務工作中，會促使專業與黨建融合更上一層樓。但情感的運用并不是簡單的由前者轉移后者，也不是進行二選一的選項。這就要求專業帶頭人認識到雙向融合的重要性，建立有效的考核激勵制度。專業教師的考核不僅僅局限于科研與學術研究之中，需更加全面和具體。調動黨支部書記的工作積極性，充分發揮“雙帶頭人”在基層組織中的表率作用，肯定“雙帶頭人”的工作成果，給予合理的崗位津貼，對于教師黨支部書記予以合理的政策傾斜，都是推動專業與黨建工作融合的重要舉措。通過有效的政策來規范和調動教師對黨務工作的熱情，并使之養成工作的習慣。