基于“現代學徒制”的高職院?；旌鲜秸n堂教學模式實踐與探索

張冬梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》明確提出，建設高質量精品在線課等信息化教學資源，適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法。在信息化背景下，線上線下混合式課堂教學是打造有效課堂、全面提升教學質量、建設“雙高計劃”的高水平師資隊伍的有效途徑。基于“現代學徒制”對高職院?；旌鲜秸n堂教學模式分析，探索出適合高職院校的“雙軌制”混合式課堂教學模式和“雙軌雙向”混合式考核評價模式。

[關? ? 鍵? ?詞]? “現代學徒制”;混合式課堂教學;“雙軌制”;“雙軌雙向”

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0076-02

一、“現代學徒制”現狀分析

2018年8月，教育部根據《教育部辦公廳關于做好2018年度現代學徒制試點工作的通知》（教職成廳函〔2018〕10號），按照“試點總結、省級驗收、結果復核”的工作程序，組織專家對“現代學徒制”第一批試點單位進行驗收，要求通過驗收的試點單位根據專家意見進一步總結和推廣試點經驗，提升實踐水平，使其成為培養技術技能人才的重要途徑。教育部還繼續要求各地要切實做好試點工作經驗和典型案例模式的宣傳推廣，充分發揮優秀案例的示范帶動作用，形成以點帶面、共同進步的工作氛圍和發展態勢，著力構建校企聯合招生、聯合培養、雙主體育人的長效機制，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。

二、高職院?；旌鲜秸n堂教學現狀分析

在“互聯網+”背景下打造混合式課堂教學模式的有效課堂面臨以下問題。

（一）教學資源建設不足

《教育信息化“十三五”規劃》以來，在線課程資源建設已經成為課堂教學資源建設的主流趨勢，但很多已建成的在線資源并不優質且不適用。隨著課程改革的不斷深入，在線教學資源并沒有得到及時更新和優化，導致混合式課堂教學不順暢，效果不理想。

（二）校內混合式課堂教學效果不理想

信息化教學不靈活，許多教師為信息化而信息化，對課堂信息化教學沒有進行充分的分析和研究。信息化手段運用不當，在運用信息化教學之前教師并沒有充分地思考和研討，過度開展信息化教學活動反而弱化了教學效果。信息化教學的形式大于內容，未能合理運用信息化手段引導學生主動參與知識技能的學習，因而在混合式課堂環境中學生的學習行為、學習效果改進不明顯。

（三）企業實踐課堂監管不夠

我院“雙基地建設”“現代學徒制建設”實現了校企共同育人，建設了融合教室與車間、教師與師傅、考試與考核相結合的企業實踐課堂，但面臨以下問題：校內教師對學生在企業實踐期間的學習情況了解不及時，沒有做到信息及時跟蹤與反饋。

沒有開展企業混合式實踐課堂，學生的企業實踐學習與校內所學知識脫節，不能實現理論聯系實際，達不到知識內化的效果，導致企業實踐學習效果不理想。

（四）考核評價形式單一

許多教師課堂教學采用混合式教學，但信息化評價不充分，運用以課堂作業和考試成績為主的考核模式，對學生的積極主動性是一種削弱。學生的學習評價并沒有針對參與教學活動的實際完成情況開展，只是對知識的考核，并不注重過程評價。

綜上所述，在“互聯網+”模式下，混合式課堂教學已成為常態，但校內混合式課堂教學流于形式、企業實踐課堂沒有開展混合式教學等因素導致課堂教學效果不理想。

三、解決問題的方法

本課題研究將主要采取研究分析法、比較法、座談訪談法、問卷調查法。通過調查、培訓、講座、觀摩、交流、公開課、教研活動等方式解決混合式課堂教學中的具體問題。校企合作教師團隊共同研討混合式課堂教學的難點，并在課堂教學實施過程中反思、修正，循環往復，不斷提升教學教研能力。同時，通過學生反饋交流、階段性總結研討、教學實踐探索、考核評價研究等方法研究該課題。

（一）研究分析法

研究分析法優化課程資源，參加校內、校外各種教學資源建設培訓，組織市級精品在線開放課程負責人開展課程資源建設講座和精品在線課程建設經驗分享。團隊負責人組織課程資源建設研討活動。團隊教師共同建設院級在線開放課程，市級在線精品課程。

（二）比較法

運用比較法進行課堂教學效果實施考核評價。選擇一部分班級實行傳統教學法，一部分班級實行校內混合式課堂教學，一部分班級實施校企融合“雙軌制”混合式有效課堂教學模式。通過線上+線下考核評價反饋教學效果，以學期為周期比較其教學效果。

（三）座談訪談法

通過開展學生訪談了解學生在企業期間的實踐學習情況，利用碎片化時間和移動終端等設備及時得到學習反饋，與企業師傅共同探討校企融合“雙軌制”混合式有效課堂教學模式的建設和實踐。

（四）問卷調查法

通過問卷調查法，反饋學生對企業師傅、學校教師的滿意度調查，以及學生對“雙軌制”混合式教學課堂的滿意度調查，收集學生對混合式課堂教學的建議和意見。

四、混合式課堂教學模式實踐與探索

教育部、財政部發布的《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》要求加快信息化資源建設，促進信息技術深度融入教育教學全過程。改進教學模式、建設有效課堂已正在迎來新的機遇和挑戰。本課題主要研究電子信息專業群混合式課堂教學，從探索校企融合“雙軌制”混合式課堂教學模式、探索“雙軌雙向”混合式考核評價模式、校企共同打造專業群優質教學資源、以賽促教四個方面進行研究。