淺談“新工科”和“三全育人”背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程對(duì)高職工科專業(yè)雙創(chuàng)教育的重要性

沈霽 韋芳 劉奕杉 闞麗虹 黨永明 俞杰 馬佳樂 李國(guó)慶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果并不理想的情況。在教研分析中意識(shí)到學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的原因就是經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生擁有良好的基礎(chǔ)，但是甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院學(xué)生的理工科目整體基礎(chǔ)薄弱，在此惡性循環(huán)下，更多的學(xué)生對(duì)課堂熱情減弱，而這也關(guān)系著學(xué)生對(duì)課程的理解。面對(duì)此問題，教育工作者需要解決兩點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用性與可操作性。在目前的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論授課過程中，教師還需要結(jié)合目前我國(guó)與其他國(guó)家的金融發(fā)展的歷史與現(xiàn)實(shí)、國(guó)內(nèi)外金融體制改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析研究富有“新工科”的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的新型教學(xué)理念。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “新工科”;“三全育人”;經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）22-0080-02

在從事教育工作的這段時(shí)間中，教師應(yīng)始終牢記當(dāng)前所從事的事業(yè)關(guān)系著國(guó)家的振興、民族的發(fā)展。但是，教育不僅僅是對(duì)其教學(xué)理念的研究，更需要推動(dòng)學(xué)科教學(xué)實(shí)質(zhì)工作的前行。在如今“新工科”和“三全育人”的背景下，工科專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程，不僅非常貼合專業(yè)全面育人的要求，而且對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有創(chuàng)新改革作用。

在高職工科院校內(nèi)，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程往往是選修課。現(xiàn)階段，在“新工科”和“三全育人”的新教育理念下，將經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程作為工科專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，已經(jīng)是一項(xiàng)重要的教改內(nèi)容，更是符合黨中央全面建設(shè)小康社會(huì)、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的重要進(jìn)步，體現(xiàn)了高職教育的政治擔(dān)當(dāng)，更是發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)教育資源的有效途徑。依據(jù)當(dāng)前所面臨的教育問題，筆者結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程融入工科教育教學(xué)中的實(shí)際效果與國(guó)家雙創(chuàng)建設(shè)，期望能挖掘出經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的“創(chuàng)新”元素，從而指導(dǎo)高職課程改革向縱深發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)校其他專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新教育的有機(jī)融合提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和理論支撐。

一、以創(chuàng)新理念為抓手，深化經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理念

在當(dāng)前“三全育人”與“新工科”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門課程占據(jù)主導(dǎo)地位。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是一個(gè)社會(huì)如何利用稀缺的資源生產(chǎn)有價(jià)值的商品，并將它們?cè)诓煌娜酥虚g進(jìn)行分配。這些理念是工科教學(xué)的重中之重。但是，在上經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果并不理想的情況。在此惡性循環(huán)下，更多的學(xué)生對(duì)課堂熱情減弱，而這也關(guān)系著學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。面對(duì)此問題，教育工作者需要解決兩點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用性與可操作性。在目前的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論授課過程中，教師還需要結(jié)合目前我國(guó)與其他國(guó)家的金融發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外金融體制改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析研究富有“新工科”的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的新型教學(xué)理念。

二、以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，探索學(xué)科專業(yè)新結(jié)構(gòu)

從學(xué)校管理層的角度出發(fā)，在學(xué)校改革中，部分教育管理者開始忽視新型教育與學(xué)科教育之間的聯(lián)系，以至于一些學(xué)生在今后面對(duì)工作中實(shí)際操作與在職業(yè)高中課堂所接受的理論教育時(shí)不能進(jìn)行良好的接軌。隨著時(shí)代變化越來越快，這種分離現(xiàn)象不斷增加。因此，在金融學(xué)的課堂上，作為教育工作者，需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，有效解決學(xué)生在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)中缺位的現(xiàn)象。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，教授一些自己目前在實(shí)踐領(lǐng)域所理解的知識(shí)，并且在實(shí)訓(xùn)過程中與學(xué)生探討目前國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)的真實(shí)情況，根據(jù)目前情況做好相關(guān)預(yù)案。

此外，在鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的今天，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有極強(qiáng)的可操作性。在課程安排上，我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行充分的解讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生撰寫商業(yè)計(jì)劃書等以貼合當(dāng)前市場(chǎng)需求。以此根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和高等教育改革新趨勢(shì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在服務(wù)學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度統(tǒng)籌推進(jìn)。

三、以線上教學(xué)為契機(jī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

目前我們所教授的學(xué)生年齡較小，他們自身對(duì)未來生活和工作的規(guī)劃還未考慮清楚。就學(xué)生自身目前所接收到的信息而言，他們只是看到了一個(gè)短暫的工作前景，并未對(duì)自己未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)前景進(jìn)行充分的考慮。所以，在理論的學(xué)習(xí)中，他們目前所得到的只是一套初步的認(rèn)知。這是他們對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的書本經(jīng)驗(yàn)，此前學(xué)生利用此認(rèn)知能夠知道當(dāng)前行為的改變——進(jìn)行時(shí)間、精力的重新分配，實(shí)現(xiàn)總體效益更大化。但是隨著時(shí)間的推移，以及一次次具體的課程操作安排，學(xué)生又將總結(jié)出新的規(guī)律。而這種規(guī)律往往是通過實(shí)地訓(xùn)練所得到的，這也是一種技能上的提升。更為重要的是，當(dāng)前教學(xué)更為注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。因此，我們的教學(xué)工作在完善中國(guó)特色、國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的基礎(chǔ)上，研究制訂新興工科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展多維度的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等。

四、以學(xué)生實(shí)際為依托，深化德育建設(shè)新融合

教育工作不僅僅是進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)教授，更需要關(guān)注學(xué)生的心理。通過對(duì)本校學(xué)生情況的分析，筆者意識(shí)到學(xué)生還存在心理不成熟、“三觀”認(rèn)知偏差的情況。所以在教育之余教師還需要關(guān)懷學(xué)生的內(nèi)心世界，了解其思想狀態(tài)。就當(dāng)前來說，高職學(xué)生情感豐富而強(qiáng)烈，情緒起伏變化較大，容易產(chǎn)生情緒的不穩(wěn)定和沖動(dòng)。他們往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵御挫折能力較弱，情緒也容易受外界因素影響而產(chǎn)生波動(dòng)。有時(shí)，會(huì)因一點(diǎn)小事不滿意而情緒激動(dòng)，也或者因一點(diǎn)點(diǎn)小事而心灰意冷，遭批評(píng)而抑郁，情緒低迷。