小學英語教學中口語教學的研究

馬世琴

摘 要：小學英語教學中，口語教學是十分重要的一個組成部分。英語本身屬于一門語言學科，其主要的作用就在于交流以及溝通，口語教學的最直接目標就是幫助學生形成語感，使學生能達到利用英語進行交流的目的，促進小學英語教學目標的實現。在此，具體探討了小學英語教學中口語教學的策略。

關鍵詞：小學英語;口語教學;研究

伴隨著世界經濟一體化的趨勢，不同國家和地區之間的交流也越來越頻繁。而在實際進行國際交流的過程中，英語則成為一種通用語言。小學階段是學生英語啟蒙的重要階段，培養學生良好的語感十分有必要。這就需要教師在教學中要加大對口語教學的關注力度，文章從小學英語教學的現實需要出發，針對口語教學的開展策略進行了探討。

一、幫助小學生建立口語表達的習慣以及信心

俗話說：“千里之行始于足下。”那么，支撐一個人一步一步走出千里的重要支撐力量就是信心。信心是一個人做成某件事情最為重要的理想信念。從現階段的情況來看，小學階段的教學中，很多學生對英語學習的重要性已有了一定程度的認知，對英語學習已經不陌生了。因此，對英語口語的練習，很多學生都感到十分熟悉[1]。但是從現實的角度來分析，很多小學生雖然知曉口語練習的重要性，但是他們的學習和生活都是在漢語文化環境中進行的，導致很多學生在學習英語的過程中依然習慣于記錄式的學習方式，不敢說英語，擔心說錯之后遭到同學的嘲笑。為了更高質量地培養小學生的英語口語表達能力，教師需要幫助學生建立英語表達的信心以及良好的表達習慣，使他們能用英語勇敢地表達自己的所思所想。

例如，教師在教學“What time is it？”一單元知識的過程中，對于詢問時間，很多小學生都不陌生，但是讓學生用英語進行表達的時候，很多學生都會感到不好意思。對此，教師就可以以本節課的教學內容為依托，為學生營造一個表達環境。可以將班級學生分成若干小組，引導學生在小組內互相提問，教師走下講臺對學生的交流情況進行巡視，發現學生的表達存在問題，及時地給予糾正。隨著學生逐漸突破自己的心理障礙，他們的表達信心也會進一步增強，良好的表達習慣也能逐漸形成。但是教師在指出學生問題時也要注意方法，盡可能地多給予學生一些鼓勵，委婉地指出學生在表達中存在的問題，促使學生能主動進行表達，不斷提升自己的表達水平，避免挫傷學生的表達自信心。

二、通過教學引導，激發學生說英語的興趣

興趣是最好的推動力，也是最好的原動力。小學英語口語教學中，教師要想使教學有效性真正得到提升，就需要對學生說英語的興趣進行培養[2]。為了達成這樣的教學目標，需要積極創新教學模式，使學生在口語練習中能擁有更多的快樂體驗。

例如，教師在教學“At the farm”這一單元知識內容的過程中，教師可以以本節課的教學內容為依托，在課堂上組織你畫我猜的小游戲。在游戲過程中，引導學生練習“ Whats this？”“ It is...”這一句型。學生畫的內容最初階段需要以農作物為主，后續階段可以將對話的內容進行擴張，只要是學生生活中常見的即可，拓寬對話的范圍。教師既要關注學生的發音情況，又要關注學生的句型使用是否正確，并針對學生表達過程中的錯誤進行糾正。趣味化的教學方式能有效轉變以往教學過于枯燥的問題，使學生說英語的興趣能在不知不覺中得到激發，逐漸幫助學生養成良好的英語表達習慣。

三、通過教學情境的創設使學生能有真實的口語交流環境

新課程改革大背景下，情境教學法開始越來越多地受到了人們的關注，這種教學方法不僅是教學方式方面的創新，同時也是教學思維方面的創新。將情境教學法引入到小學英語口語教學中，能通過再現學生熟悉的生活場景，讓小學生在英語口語表達中逐漸形成英語語感。從這一角度來說，在小學英語口語教學中應用情境教學法，能使小學生的口語表達欲望得到有效激發，實現對學生進行深度口語訓練的目的。

例如，教師在教學“Shopping”.一單元知識內容的過程中，教師可以在課堂上還原學生在超市購物的場景，一部分學生扮演超市中的收銀員以及收貨員，一部分扮演超市中的顧客。在初期的訓練階段，教師可以以本節課的教學內容為依托，引導學生進行表達，對詞匯以及句型用法越來越熟悉，教師則可以嘗試讓學生在場景中進行自主發揮[3]。想象自己在超市購物的場景中都要進行哪些語言表達，由于學生對這樣的教學情境并不感到陌生，且口語表達環境更加真實，他們也能更主動地參與到教學活動中。而這樣的教學方式相比于教師以往單純進行知識講授的方式來說，有效性往往更高，由于學生在真實的環境中進行了應用，對句型以及語法的記憶往往也更加深刻，口語表達能力也能得到較大幅度的提升。

綜上所述，英語教學中，口語訓練是不可忽視的一個重要組成部分，也會直接影響到學生對所學英語知識的應用。小學階段的英語口語練習教學目標并非是為了讓他們豐富以及流利的表達自己的想法，而只是簡單地為了培養他們良好的表達心態以及表達習慣，使學生能對英語口語練習有更高的心理接納度，并且愿意進行英語口語練習，在積極心態的引導下，學生后續英語學習活動的開展也能更加高效。

參考文獻：

[1]李思敏.“互聯網+”視域下小學英語口語教學策略研究[J].海外英語，2021（2）：191-192.

[2]胡瑾締.小學英語課堂口語發音教學策略研究[J].科教導刊（中旬刊），2020（12）：177-178.

[3]姚曉祎.淺談小學英語口語交際教學的策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：270.