新形勢下高職數學的教育現狀分析及探討

肖引昌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數學作為高職院校學生學習其他課程的基礎保證，對學生的未來發展發揮著重要作用。為提升高職院校數學教學質量，讓數學作為促進學生未來發展的關鍵因素，從而推進高職院校數學教育健康穩步發展，對數學教育進行改革創新顯得尤為重要。對此，針對新形勢下高職數學的教育現狀作出相關分析以及研究，以供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職數學;教育現狀;探討

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0124-02

新教育改革正在不斷地進行中，以往的教學模式必然會被各院校淘汰。眾多高職跟隨社會教育發展的腳步，在不同學科的教學模式上都進行了適當的調整，其中數學是一門十分重要的科目，其改變顯得非常必要。為打破傳統教學模式對學生的思想禁錮，多數高職院校都在積極尋求創新教學模式，旨在調動學生學習數學的主動性，從而提升課堂效率以及營造課堂氣氛，推動課堂教學更加有效地進行。多數高職學生缺乏數學基礎，甚至對學習數學出現抵觸情緒，所以，教師就必須對以往的教學模式做出改變，助力學生消除學習數學的障礙，從而提高高職學生數學水平，促進高職數學教育健康發展。

一、高職院校數學教育發展現狀分析

數學是高職院校學生的重要公共基礎課程，可是因為其存在的抽象性讓多數學生產生畏懼心理。但數學的作用十分明顯，涉及眾多學科領域以及人們的日常生活。高職院校進行數學教育教學工作盡管已獲得一些成果，但不容忽視的是目前在高職院校數學教育教學中依舊存在一些問題。

（一）不重視對學生數學能力的培養

較高的數學能力不但是學生學好數學的必要保障，與此同時也對學生未來的發展起到至關重要的作用。實際上，因為高等數學內容十分抽象，倘若教師僅是依照教材內容進行教授，學生就難以做到對其內容的真正理解。所以，數學教師就需要重視培養學生的數學能力，鼓勵學生舉一反三，不但需要掌握教學內容，也需要為學好其他科目做準備。但大部分高職院校數學教師都沒有重視培養學生的數學能力，僅重視傳授教學內容，如此對學生全面發展十分不利[1]。

（二）學生數學知識基礎薄弱

多數高職學生都覺得自己薄弱的基礎知識沒有辦法彌補，再加上教師沒有及時給予正確引導，落后學生難以跟上課程。學習需要以學生為主體，若學生自身都失去了信心，不肯上進，這就會對學生的學習成果造成嚴重影響，也影響了班級學習氣氛，更加阻礙了教學效率以及教學質量的提高。若想學好數學，學生就需要具備比較強的數學能力，還需要擁有穩固的數學基礎，在學習新知識的同時能夠將學過的知識相互聯系，形成一個完整的知識體系，進而提升學習效率以及學習質量。由于多數高職院校學生數學知識基礎都不扎實，造成學生在學習新知識過程中十分費力，因此學生失去了學習的積極性，還嚴重影響了課堂教學的有效性。學習數學就好比蓋樓房，若缺乏穩固的地基作基礎，就無法筑成高樓，就算勉強成型也終究是“豆腐渣”工程，無法經得住考驗。因此，高職數學教師就需要充分認識到數學這門課程的性質，然后再穩固學生的數學基礎知識，看重數學基礎教育，杜絕為完成任務而忽視學生的真正需要[2]。

（三）教學方式較為落伍

受應試教育影響，目前高職院校數學教師依舊采取“填鴨式”教育，將提升學生考試成績作為目標，缺乏對學生主體地位的重視，學生更是缺少學習的主動性。多媒體是當下高職院校數學教師普遍應用的教學工具，相較于以往的教學方式，此種教學方式不僅可以更好地提升課堂教學效率，而且能夠讓教師將教材中的抽象概念以生動形象的動畫視頻等呈現給學生。課堂互動不但是提升課堂教學效率的主要方式，也是教師將學生作為課堂主體的具體表現。數學作為一門較特殊的科目，學生若能夠真正掌握教材中的公式以及定理，不管題型怎樣變化都可以輕松應對。古板的教學方式讓學生逐漸失去了聽課興趣，教師的講課內容學生很難聽進去。在互聯網時代下，高職院校數學教師在教學中可以運用多元化教學方式，如慕課以及微課等新媒體教學，其優勢顯著。因此，高職院校數學教師必須滿足學生以及教學的需求，對教學模式作出合理有效的改革，突破以往的教育模式，提升課堂教學的效果[3]。

（四）數學教育教學內容缺少實用性

對高職院校學生來講，學習的目的就是將所學習的知識運用到實踐中，這也是人才市場對他們的要求。高等院校的主要教育內容就是培養學生的實踐能力，使學生能夠運用數學知識處理現實問題。然而，在實際教學中，數學教育教學內容缺少實際應用性，部分高等院校依舊采取以往的“灌輸式”教育，僅僅是將數學知識傳達給學生，沒有結合實際，也沒有更好地培養學生的數學能力[4]。

二、高職院校數學教育教學改革方案探討

為促進高職院校數學教學工作的穩步發展，數學教師需要掌握教育趨勢，將推動學生綜合能力全面發展作為目標，實施素質教育，保證高效培養優秀人才。此外，結合目前高職院校數學教育工作中出現的問題，教師必須對教育作出改革，從多角度出發，提升數學教育質量，為學生創造良好的數學教學條件。

（一）培養學生形成良好的數學能力

相較于英語、語文等公共基礎課，數學的學習對學生有著極高的要求，若想學會那些抽象知識，就需要具備較好的學習習慣，還需要抓住問題的關鍵點。數學教師需要對數學這門學科做到充分認識，不但需要將基礎知識傳達給學生，還需要加強學生數學能力的培養。對此，首先，教師需要轉變以往的應試教育模式，在教學中發現學生的優勢，不能將重點放在提升學生學習成績上，要掌握好“教”與“學”存在的聯系。其次，教師在制定教學方案時需要適應學生未來發展需要，在教學大綱的基礎上傳授給學生適用性知識，為學生各科的學習奠定基礎。最后，教師需要重視學生課堂主體地位，加強師生課堂交流互動，調動學生的學習興趣，讓學生可以有效利用課余時間學習數學知識。