中職數學教學與專業教學的融合策略分析

張雪保

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學體制改革下，中職數學教學中教師不僅要對學生理論知識積極培養，而且要為學生學習素養發展打下基礎。將數學教學和學生所學的專業有機結合起來，改變傳統單一化的教學方式，讓學生認識到數學知識和專業知識學習的聯系，從而有助于提高學生學習動力。數學課程是學生學習的基礎課程內容，只有將數學課程的實用性體現出來，才能保障學生專業素質發展。從理論層面就中職數學教學和專業教學融合的價值以及問題和策略詳細探究，希望能為實際教學活動的順利開展起到積極作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職數學;專業教學;融合措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0020-02

教學改革發展背景下，教師在數學課堂教學中要凸顯學生學習的主體地位，將數學教學和學生專業進行融合，提高數學課程知識教學的實用價值。在數學課堂教學活動的實際推進中，教師對學生數學知識學習有引導和指導的作用，只有從創新的角度出發進行創新教學方式，才能真正實現高質量的教學目標。專業教學是培養學生專業能力素質的重要渠道，而數學課程教學是豐富學生學習知識、促進學生綜合素質發展的重要課程，由于中職生在學習過程中有各自的特點，教師在將專業教學和數學教學融合的時候，要將融合的綜合效力充分發揮出來，只有如此才能真正為實現高質量的教學目標起到積極作用，為學生可持續學習發展打下堅實基礎。

一、中職數學教學和專業教學融合價值及問題

（一）數學教學和專業教學融合價值

中職階段的教育主要是以加強學生的動手能力為載體，通過融合發展為學生學習素養提升起到促進作用，從以下融合的價值進行闡述。

1.有效提升學生學習積極性

數學課程教學和學生專業教學進行有機融合，中職生的數學基礎不扎實，對數學知識的學習動力不足，認為數學課程和專業能力沒有多大關聯，學習積極性不足[1]。教師通過將數學教學和學生的專業內容相結合，讓學生在實踐學習過程中認識到數學知識學習的價值，讓學生能夠在實際課堂中發揮主觀能動性，提高學生參與學習的動力。

2.有效拓展學生數學思維

課堂教學中教師在數學知識的講述中，與學生專業知識結合起來，讓學生能夠應用數學知識來解決專業知識問題，不斷提高數學知識的應用能力。學生在強化數學知識應用意識以及能力的基礎上，專業素質能力也將不斷提升[2]。

3.豐富學生知識儲備

中職生在學習數學知識的過程中，是豐富學生知識儲備的過程，也是促進學生成長發展的過程，從教學創新方面加強重視，豐富學生知識儲備是課堂教學的基礎要求，在和學生專業相結合下，這對提高學生知識儲備量有積極意義。

（二）數學教學和專業教學融合問題

數學教學和專業教學融合的過程中，其中存在的問題是多樣的，從以下幾點進行闡述。

1.教學方式單調

中職數學教學和專業教學融合的過程中，方式單調是比較突出的問題，這對學生綜合學習能力的發展產生很大程度的影響[3]。當前的教育改革發展形勢下，傳統教學方式和當前學生學習需要不相適應，為了有效提升學生數學知識學習的能力水平，這就需要在教學方法的創新應用環節加強重視，突出學生學習的主體地位，促進學生數學知識高效化學習。但從具體數學教學和專業教學融合的現狀來看，教師在教學方式的應用方面比較單一化，教學效率比較低。

2.沒有樹立正確的融合認知

數學教學和專業教學的融合需要在正確的融合認知基礎上，教學中沒有和專業教學緊密融合起來，融合的過程中沒有樹立正確的觀念，師生之間對數學教學和專業教學融合的重視度不高。新的教育改革下教師對于數學知識教學和學生專業課程的重要性價值沒有充分了解認識，缺乏全面的認知，這就必然會影響學生在課堂中高質量學習，無法認識到數學知識學習的實用性。

二、中職數學教學和專業教學融合策略實施

（一）創新融合的觀念思維

中職階段的數學教學和專業教學融合發展，要樹立正確的思想觀念，才能真正有助于提升教學的質量。教師首先要及時轉變教學觀念，將數學教學和學生的專業知識進行有機聯系，從而保障數學課堂教學活動開展的質量，教師要認識到數學教學和專業教學融合的價值作用，能為學生專業能力培養打下基礎[4]。教師結合學生的不同專業要求，為學生設計數學教學內容和計劃，在對學生專業了解的基礎上制訂教學內容。如在會計專業的數學課程教學中，教師要注重將數學知識和學生會計專業的內容相聯系，讓學生能夠在數學知識和會計知識的融合學習中認識到數學知識學習的重要性。

（二）專業融合促進知識滲透

中職數學教學活動開展中，要能和學生專業教學有機融合起來，讓學生在數學知識的學習探究方面發揮主動積極性，從整體上提升學生數學知識學習的能力素質。數學課程是中職教育中的基礎性課程，也是促進學生綜合素質提升的重要課程內容，教師只有將專業的內容和數學知識進行有機結合，突出專業的特色，將學科間的知識進行有機滲透，才能真正為促進學生專業知識高效化學習起到促進作用。教學中教師設計一些能用數學知識解決的專業實際問題，增強學生對數學知識學習探究的主動積極性，這對實現高效化的教學目標有積極意義。