提高中職職業(yè)道德與法律教學實效性的探討

宋采德

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校不但要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，同時要提高學生的綜合素質。職業(yè)道德與法律的教學是新課改模式下中職學校中重要的德育課程，結合中職學生的學習現(xiàn)狀，如何通過提高中職學校職業(yè)道德與法律課堂教學的實效性，培養(yǎng)中職學生基本的法律意識和增強職業(yè)道德素質具有重要意義。通過分析探討目前中職學校中職業(yè)道德與法律教學中存在的問題，提出一些創(chuàng)新教學策略以期提高職業(yè)道德與法律教學的實效性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;職業(yè)道德;法律意識;教學實效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0066-02

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的綜合素養(yǎng)要求也越來越高。但存在企業(yè)和個人在經(jīng)營工作中通過不正當方式獲取利益，違背職業(yè)道德，嚴重擾亂市場經(jīng)濟秩序，侵害消費者合法權益等問題。因此，在中職職業(yè)道德與法律教學過程中，提升課堂教學實效性，強化對學生職業(yè)道德與法律教育力度，符合中職學校的教育目的，進而為學生未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。同時，結合學生實際道德水平和法律素養(yǎng)，制定針對性策略提高學生職業(yè)道德水平和法律意識，幫助學生樹立正確的價值觀，構建社會主義榮辱觀。

一、目前中職職業(yè)道德與法律課程教學存在的問題

（一）中職學校對職業(yè)道德與法律教學不夠重視

許多中職學校對職業(yè)道德與法律教學不夠重視，導致班主任和教師在日常教學中只注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學生職業(yè)道德水平和法律意識的提高，直接導致職業(yè)道德與法律課程教學模式相對落后[1]。中職學校作為培養(yǎng)社會初級人才的教育基地，學生畢業(yè)時順利就業(yè)是學校教學的主要目的，因此在專業(yè)設置和課程安排方面都偏重專業(yè)課程，職業(yè)道德與法律等其他有利于學生綜合素質培養(yǎng)的課程被忽略，班主任對班級的管理理念和教師在職業(yè)道德與法律等課程教學理念都很陳舊。在教學過程中以傳統(tǒng)填鴨式教學方法為主，學生被動學習，對學生思想教育采用制度化嚴格管理，導致學生對于職業(yè)道德與法律課程學習興趣低下，課堂教學的實效性很低。同時，對于有思想道德偏差的學生管理沒能采用科學合理的方式，學生叛逆情緒嚴重，導致學生思想道德的發(fā)展繼續(xù)惡化。教師在日常教學中沒有將理論教學與生活實例相結合，職業(yè)道德與法律課程內容與專業(yè)技能發(fā)展脫節(jié)，導致教學內容不能適應時代發(fā)展的需要，嚴重影響職業(yè)道德與法律課程教學質量和教學目標的達成。

（二）教師專業(yè)水平不高，對職業(yè)道德與法律教學考核評價不合理

中職學校中擁有法律專業(yè)畢業(yè)的教師不足，導致職業(yè)道德與法律課程的教學并不是相關專業(yè)的教師執(zhí)教，因此，教師在教學過程中主要依據(jù)課本內容照本宣科地教學，自身專業(yè)素養(yǎng)不高，不僅影響職業(yè)道德與法律課堂教學質量，還無法引導學生正確提高職業(yè)道德水平和樹立法律意識，影響教學的實效性。與此同時，教學考核評價作為檢驗課程教學成果的重要手段，許多中職學校在制定教學考核評價中對職業(yè)道德與法律教學考核評價設置不合理，甚至無視對學生的職業(yè)道德水平與法律意識考核評價，在日?？己嗽u價中依然停留在考試成績的檢驗，沒有制定綜合評價體系，對學生實際職業(yè)道德素養(yǎng)和法律知識的掌握不足，從而導致日常教學計劃的制訂不科學、不合理，缺乏針對性的教學策略。

（三）中職學生自身綜合素質不高

中職學生入學年齡普遍處于初中年齡階段，處于心智發(fā)展趨向成熟的重要年齡，很容易受到周圍環(huán)境和社會信息影響，特別在當今互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展時代，學生可以通過各種渠道獲取網(wǎng)絡資訊以及所帶來的多元化網(wǎng)絡價值理念，對學生的世界觀、人生觀、價值觀的構建產(chǎn)生很大影響。而職業(yè)道德與法律課程作為思想政治教育方向指導課程，在培養(yǎng)學生正確“三觀”理念有重要的輔助作用，在許多學生自身綜合素質不高的情況下，對職業(yè)道德與法律的教學工作帶來一定的難度。

二、提高中職職業(yè)道德與法律教學實效性的有效措施

（一）增強教師的責任感和自身專業(yè)水平

要提高中職職業(yè)道德與法律教學的實效性，首先應增強教師的責任感和專業(yè)水平。教師應加強對職業(yè)道德與法律教學課程的重視，以身作則，堅定課程教學目標，通過多種教學方式引導學生自主學習，提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識。與此同時，教師自身的專業(yè)素質將直接影響課堂的教學質量和效率，因此在職業(yè)道德與法律教學實施過程中，教師應通過交流學習和培訓等方式不斷提升自身的教學水平和課程專業(yè)素質，同時帶動學生一起交流學習，為學生樹立正確的價值觀念，從而保證課堂教學的質量和實效性。此外，完善職業(yè)道德與法律教學工作的考核評價機制，是檢驗教學過程中學生實際職業(yè)道德水平和法律的意識重要方式，只有不斷追蹤評價教學成果，才能實現(xiàn)職業(yè)道德與法律課程教學目標。學校在實際教學成果考核評價過程中，不應將考核評價方向集中在專業(yè)技能和職業(yè)理論知識層面，評價體系應理論和實踐相結合，同時應重視完善對學生職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識水平的評價機制。可以組織學生參與社會實踐，在社會實踐中不僅能鍛煉學生的專業(yè)技能應用，還能使學生的職業(yè)道德與法律意識通過實踐活動進行檢驗，實踐完成后由學生完成社會實踐報告，教師對實踐報告進行考核評價，以此了解學生的實際職業(yè)道德水平和法律意識，形成對學生的綜合評價體系。

（二）創(chuàng)新職業(yè)道德與法律教學模式和理念