中職體育課堂中心理拓展訓練教學模式的引入

趙以兵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教師將心理拓展訓練教學模式融入中職體育課堂中，給學生講授豐富多彩的體育知識，可以解決以往體育教學中的問題，還能提高學生對社會的適應能力，注重學生的身心健康，秉承以人為本、健康第一等原則，推動中職體育課程的變革。根據多年的教學經驗，從教學內容、教學方法、安全防范等方面對學生進行心理拓展訓練，這樣才能推動中職體育課堂順利實施。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職體育課堂;心理拓展訓練;教學模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0100-02

當今社會處于競爭時代，專業技能已經不是用工企業對員工的唯一要求，強健的體魄、良好的身心素養、團隊合作探究、創造以及社會適應能力都是學生必須具備的素養。社會對人才的需求是中職學校培養人才需要考量的一個重點，中職學校要推動素質教育的發展，從而全方位關注中職體育課程的變革。教師將心理拓展訓練教學模式融入體育課堂中，在以往的教學模式的基礎上對課程進行創新，從而不斷提高教學效果。實踐表明，中職體育教師將心理拓展訓練模式融入課程中，具有完善的理論和實踐作用，是可操作的。

一、中職體育課堂中心理拓展訓練教學模式引入的作用

（一）符合中職體育課程改革的發展

教師在給學生講授體育知識時應該秉承健康第一的原則，在素質教育的背景下，堅持以就業為方向、服務為目的的原則，借助體育課程全方位促進學生身心健康發展，幫助學生養成良好的學習習慣。教師將心理拓展訓練模式融入課程中，給學生講授豐富多彩的體育知識，能夠提升學生的身心素養，提高心理健康效果，增強其對社會的適應能力，提升學生的創造力和團隊合作能力，激發學生的學習潛能，解決以往教學過程中的困境，符合中職體育課程變革的潮流。

（二）構建高效、優質體育課堂

心理拓展訓練教學模式應該與學生的文化水平和身心發展特征保持一致，制訂科學良好的教學計劃，為學生提供拓展訓練的環境;在體育知識的講授中，教師要注重發揮引導性的作用，以學生為課程的主體，激發學生的學習潛能與創造力。因此，教師在將心理拓展訓練教學模式融入中職體育課堂中時，應該注重及時更新教學思想，充分給予學生自主學習的機會，從而提高體育課堂的效率。

（三）符合學生的新體育價值觀

學生的體育價值觀在不同的時代有不同的轉變，他們在體育運動中不僅要注重體育方面的發展，還需要在運動中不斷提升競爭、團結協作、人際交往的素養。心理拓展訓練教學模式可以將體能活動與意志和交往活動整合起來，讓學生感受到體育課程的樂趣，將教育性與時代性整合起來，提高學生的運動參與度。因此，心理拓展訓練教學模式與學生的價值觀是一致的。

（四）教育思想與拓展活動進行整合

心理拓展訓練就是在游戲、活動等訓練中對學生心理進行培養的教學形式，可以提升學生心理方面的素養，還能解決學生在心理方面出現的一些問題。競爭在心理拓展訓練中也是比較常見的，競爭也可以實現心理拓展訓練的目標。體育教學中的競爭觀念與心理拓展訓練教學是一致的，競爭思想可以推動心理拓展訓練的開展。心理拓展訓練活動可以提高學生在課程中的參與度，只有不斷參與到實踐中，才能實現心理拓展訓練的目標，學生才能樹立健康的意識，從而養成良好的運動品格。

二、中職體育課堂中心理拓展訓練教學模式教學建議

教師將心理拓展訓練教學模式與體育教學整合起來，可以推動體育課程的變革，還能提升學生的體育素養。在課程變革進程中，教師要充分考量學校與學生的學習情況，給學生提供具有體育課程特征的知識，不斷在教學中進行探究，這樣才能全方位提升學生的能力。

（一）心理拓展訓練教學模式的教學計劃

中職體育課程具有自身的發展特征，教師將體育課程與心理拓展訓練教學模式整合起來，應該充分考量兩者的特征，并在教學原理、目標與方法下，樹立以學生為主、自身為輔的教學觀念，加深學生的學習感受，讓學生獲取體育文化，制訂心理拓展訓練教學模式的教學計劃。

中職學校大多專業性比較強，教師在將這一教學模式融入體育課程中時需要滿足專業的需要，在實現教學目標的過程中，突出體育課程的實用性，讓學生提高體育專業能力，給學生提供豐富多彩的體育知識，提升學生的身心素養和學以致用的能力。教師將心理拓展訓練教學模式融入課程中，可以從以下幾方面進行考量：其一，專業特征。學前教育或幼兒保育專業可以組織學生參與一些小游戲、健美操等項目，這樣才能提升學生的協調性與組織能力;財務專業的學生可以組織參與一些鍛煉手腕、上肢的項目。其二，學生的性別。中職學校中的專業大多都是男女混合，拓展訓練項目可以根據班級中的不同性別組織不同難度的項目。其三，學前階段。教師可以充分考量學生的身心素養，給學生提供適合的項目，可以讓學生走進職校、完善對自己的了解、邁向職場，這樣可以培養學生學以致用的能力。

（二）心理拓展訓練教學模式的組織形式

在中職體育院校的課程剛剛改革階段，可以選擇一些試點學校運用心理拓展訓練教學模式，等到運行成熟后再推廣到全部學校。受教學條件的影響，心理拓展訓練的運動強度與密度與常規體育課程是不同的，建議課時占總課時的三分之一。在體育知識的講授中，教師應該以學生為主體，教師主要是設計情境、講解規律、講授安全細節、進行引導等。期間，教師還要注重運用多元化教學手段激發學生的學習興趣，為學生提供良好的學習環境。等到課堂結束后，教師還要注重引導學生總結與反思，不僅要注重現場交流，還要運用書面的形式讓學生在課下寫“活動心得表”，加深學生的學習感受，并將作業融入綜合評價中，體現出心理拓展訓練教學模式的作用。