中職計算機教學中滲透思政元素的探索與實踐

劉青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當代社會信息技術行業迅速發展，對每一名即將步入社會的就業人士提出了新要求。尤其是從中職院校的課堂教學呈現理念來看，以實用性為主的實踐教學是當前課堂教學的趨勢。教師在確保學生獲得足夠技能方面提升的同時，還需關注學生思想政治方面的建設，針對性地將思政元素融入課堂中，致力于將在校的中職院校學生培養為有思想、有技術的當代先進青年。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職計算機教學;思政元素;策略研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0126-02

在新時期，如何將思政教育滲透進當前中職學校計算機課程中，是教師需要思考的問題。本文重點就視頻剪輯方面論述如何將思政元素滲透進課堂教學中，提出以下幾點策略，在確保學生熟練掌握技能的前提下提升學生的思想政治素養，塑造綜合素養較高的專業型人才。

一、提升中職院校教師的思政水平，從源頭提升院校的認知水平

學高為師，身正為范，因此，必須在確保教師具備可對學生實施教學的思想政治水平后，才可展開課堂教學，這一點尤為重要。教師作為學生的引導者、促進者，需要具備足夠先進的教育理念和正確的“三觀”，才可以進行正確價值觀的“輸出”，發揮教書育人的作用。

如，以交流會形式開展的由思想政治教師擔任主講人的主題教育，聽課的主體為各個專業部的思政教師和專業課教師，以最大限度地提升學生的思想政治素養。這一措施可以充分調動教師的積極性，促進教師間加強交流，形成深刻的認知，以便為后續構建思想政治的專業性課堂提供準備。在提升教師思想認知上，開展思想交流會是其中一方面，學校更可以舉辦讀書會，不論是布置特定的書籍還是交由教師自行選擇，只要以提升教師思想政治水平為目的均可。督促教師讀書并進行交流的目的不是為了閱讀而閱讀，而是新時代對教師的新要求，作為教師需時刻不忘提升自身的綜合素養，樹立“終身學習”的意識，以呈現更高質量的課堂。學校作為決策層，教師是實施系列措施的重要一環，學校有責任以高要求、嚴標準來衡量教師，時刻提醒教師“學習”。

思政教育旨在提高學生的人文素質，培養學生的愛國主義情感和高尚的道德情操，幫助學生提高綜合修養，增強審美能力、交際能力，開闊視野，豐富精神世界。大學時期，學生還沒有形成自己獨有的思想體系，這就需要教師對他們進行引導，而只有教師自己信念堅定，對所講內容認同度高，才能講得有底氣，才能講得通透，才能真正有效地引導學生真學、真懂、真信、真用。我們要在計算機教學課堂中讓學生了解什么是人文素養，也就是介紹人文素養的內涵，并且借助本課內容讓學生了解人文科學的特質都有哪些，對人文精神的內涵進行區分，并認識人文教育的重要性和意義。通過教學使學生明確人文素養的內涵，明確人文科學和人文精神的區別;認識到加強人文素質教育的意義，把握好人生的關鍵時期，培養學生具有尊重人、重視人、愛護人、關心人的人文精神，提高心靈修養與審美素養。

二、明確思想政治教育展開目標，調動學生的課堂興趣

通過以上環節的展開，教師掌握了思想政治的基本內涵，也樹立了“終身學習”的意識，那么該如何開展滲透思想政治元素的個性化教學呢？首先有一個明確的課堂教學目標，然后仔細思考課堂內容，何處可以加以滲透，又有哪一點可以提出。

以視頻剪輯基礎知識介紹環節為例，“視頻剪輯常見概念”一課包含幀、掃描方式、時間碼、像素等內容，此課以多媒體課件的形式呈現，各個概念的呈現會更加生動且形象，圖像的形式會更加容易，同時概念的提出方式也會更加順理成章。需要注意的是，單調的概念呈現會帶給學生些許枯燥感，而故事教學法可以有效地激發課堂積極性，提高學生的學習興趣，所以在此環節筆者準備為學生講述以上概念，同時為學生普及視頻剪輯的歷史，以及一些人物小故事，學生總是會對以上內容感興趣的。視頻剪輯的發展史在絕大多情況下并不會被單獨列出來進行講述，因為它只是計算機發展史上極為微小的一部分，但這對筆者所主講的視頻剪輯這一環節尤為重要，旨在告訴學生不僅僅只有龐大的學科才具備值得一講的發展史，視頻剪輯也同樣值得一說，以此來提升學生對視頻剪輯這一學科的重視程度。

當然，直接講述視頻剪輯的發展史會使學生產生一些困惑，可以從龐大的計算機發展史逐步遞進到視頻剪輯發展史，以最大限度調動學生深入思考，層層遞進引導學生走進視頻剪輯這一極具魅力的學科，為后續學生端正學習態度認真學習做足鋪墊。思想政治教育并不是非要學生談論時事，也包括學生領會并踐行愛國、敬業等價值觀，從自身做起，從教師準備的每一個教學目標開始，逐步成為偉大祖國的好青年。想必這就是將思政元素滲透進專業性課堂的初衷，也應當是教師實施課堂的最終目標。

三、豐富視頻剪輯課堂教學內容，提高學生的自主學習能力

隨著社會的發展，中職院校數量不斷增加，與本科院校相比，中職院校的門檻更低，所以部分學生可能沒有形成正確的學習觀念、態度。教師在教學過程中要緊密聯系思政元素，以此讓學生朝著正確的方向學習，進而令他們形成良好的職業素養。只有當學生形成了較高的職業素養以及專業能力才可以提升學生的人文素養。由此可見，在生理學過程中融入思政元素，是提升學生職業素養、促進全面發展的關鍵。課堂內容的豐富性決定了學生在這一節課中能夠學習并熟練掌握多少內容。所以，教師在將思政教育滲透進專業性課堂時，需從課堂教學內容的豐富度入手。隨著新課標改革的推進，課堂形式的豐富性便被提上了日程，那么如何能夠對課堂內容提出個性化的豐富方案，以提升課堂效率、保證課堂質量，最終調動學生的課堂活躍性，便成為教師考慮的問題。