“00后”大學生的思想政治話語權傳播路徑研究

劉鵬 王雪青 何佳龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 第一批“00 后”學生進入大學校園，作為新世紀出生的學生群體正成為高校思政教育的受教主體，也逐漸成為高校思政教育工作者的重要工作內容。這一代人在使用移動社交媒體時有和“80 后”“90 后”大學生不一樣的代際特征，給高校思想政治教育帶來新一輪挑戰。如何針對新時代“00后”大學生的特點，有效進行思想政治話語權有效傳播，這是亟須解決的問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? “00 后”;思想政治教育;話語權

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0006-02

高校思想政治教育是高校和教師對大學生用一個社會主流意識形態，通過課堂教學、校內媒介、各種活動等方式，施加有目的、有計劃、有組織的教育影響力。但現在新媒體發展、多元文化交鋒的深刻變化下，尤其自媒體異軍突起，國內國外、分眾媒體、“萬物互聯”走向“萬物智能”，構成了越來越復雜的信息場景，其中突然性、自發性、大眾性等特點尤為突出。

傳播效度是指傳播結果的有效性和準確性，也就是說傳播有沒有達到目的，結果是有效的信息輸送。效度實際上是指信息通過傳播，它的準確性和有效性的程度是多少。馬克思主義理論宣傳離不開高校思想政治教育教學，而思想政治教育教學又離不開思想政治話語權，通過探索思想政治話語權傳播路徑，探索符合 “00后”大學生規律的傳播路徑，在教學過程中加強教學方法的創新，以解決大學生本身出現的實際問題。目前在“亂花漸欲迷人眼”的信息紛亂錯雜狀況下，如何將思想政治話語權形成有效傳播，筆者在下文會詳細闡述。

一、“00后”大學生思想政治話語權傳播現狀

筆者根據對300名“00后”高校本科生做的“‘00后大學生的思想政治話語權及傳播效度研究調查問卷”顯示，當前“00后”大學生主要構成是大一、大二學生，大多數以團員為主;在接收信息上，以碎片化接受方式為主，對多元社會思想文化與多樣社會行為選擇的反映特性。

（一）思想政治教育傳播現狀

學校進行的思想政治教育主要是思政課程，占57.58%，其次是班團會議，占28.28%;學生自主了解思政教育相關信息的渠道主要是課堂教育。

對于“部分同學對思政課程缺乏興趣，您認為原因是什么”，49.49%的被調查者認為教學方式陳舊，難以激發興趣。這顯示傳統思政課程應著重挖掘教學方式創新，激發被教育者的興趣。

（二）“00后”大學生對思想政治教育的態度

在調查問卷中“如何看待高校所開設的思政課程”，40.4%的被調查者認為思政課程非常有必要，50.51%的被調查者認為有必要，僅9.09%的被調查者認為沒有必要。這說明現階段“00后”大學生對思政課程的態度是以正面為主。

在問到“您覺得現行思想政治教育需要做出的改進（多選）”，被調查者認為內容設置與時俱進和教學方法豐富多樣是最為重要的，分別占比62.63%和59.6%。

二、思想政治話語權權所面臨的困境

新時代互聯網、電子產品和數量繁多的App充斥著人們的日常生活，自媒體更加讓多元文化以平等、開放、快速的方式傳播給人們，大量而又豐富的信息資源極大地提升了民眾的精神文化世界。但這確實給傳統思想政治話語權傳播帶來了嚴峻的挑戰，傳統面對面交流、電視廣播報紙、課上課程的傳播方式與虛擬的網絡相互沖擊，使得價值導向和行為判斷發生不可預期的變換。

（一）碎片化的信息接受方式弱化思政教育的吸引性

“00后”的成長伴隨著電子產品的發展，這一代人不需要專注思考就可以接收到大量信息。多元文化以新媒體為載體，利用信息平臺的互交性、便捷性、開放性等，沖擊著傳統社會思潮使其激蕩，讓受眾群體參與度越來越強，人人都是觀眾變成人人都是導演，雙向交流愈發便捷。在傳播內容上愈發多元化，受眾群體選擇更加具有主觀性和積極性。尤其是“00后”大學生，選擇自己喜歡的內容，選擇喜歡的時間接受，選擇喜歡的方式接受，也可以選擇不接受，這就導致思想政治話語權在傳播的廣度上受到限制。

（二）網絡信息無邊界的快速傳播影響思政教育話語權時效性

新形勢下尤其是自媒體的蓬勃發展，人們借助各種網絡平臺或者App軟件，使信息傳輸更加快速和便捷，打破了傳統利用“晚報”的時空局限。一方面人們可以在第一時間獲得自己想要的信息，沒有時間和地點的限制;另一方面門檻低，成本小，又可以讓人們隨時隨地傳播生活瑣事、日常動態和國家大事等。傳播速度的增加不僅使人們快速了解時代的變化，也同樣使監管難度增大，而且容易發生“三人成虎”，負面輿情的散布。

（三）網絡信息的豐富稀釋了思想政治教育話語權的影響力

一方面網絡信息的發展帶來了新的信息傳播方式，將社會關系進行了新的整合，時空和地域的邊界被打破，人們可以不受時間和地域的影響接受或發布自己想了解或知道的信息資源，這也就弱化了思想政治教育在時間上的影響效度。另一方面網絡傳播實現了在線資源共享，任何資料庫內的信息資源只要聯網，就成為公眾的共享資源。多文化沖擊著傳統文化生態圈，比如一些自媒體發布信息、歪曲專家對某些社會熱點的解讀，這些負面信息將思政話語權去權威性、中心化，嚴重影響思想教育話語權的影響力、感召力。