小學語文線上實踐教學存在的問題及策略研究

陳志麗

摘 要：線上學習成為學生掌握學習知識的重要方式，小學生的自我控制能力較差，線上學習存在問題，學習的效果難以得到保證。針對小學階段學生網上學習中存在的問題進行探討。

關鍵詞：小學語文;線上實踐教學;問題;對策

網絡是線上教學的媒介。線上教學突破了傳統課堂教學時間和空間的限制，體現了多種教學方式、豐富信息和強大靈活性的優勢。在過去，線上課堂被用來作為課程的延伸和知識擴展的一部分。這種模式的轉變是形勢所迫，存在許多不足。因此，進一步探索線上教學的策略具有重要的現實意義。

一、線上語文教學存在的問題

1.學生不會預習，缺少提問

線上教學不是一個簡單意義上的網絡教學，而是一個更廣泛意義上的學習。現實情況是，小部分學生認為只要上課集中注意力，做好筆記，就沒有必要提前準備;有些學生即使準備好了，也沒有真正去完成老師布置的作業;有些學生也注意任務清單，但是很少參與課堂活動，缺乏創新，預習整體效果較差。因此，教師應注重引導學生學會自主去學習，課前預習是培育學生自己學習的一個必要因素。

2.自控力不高，缺乏學習目標，主動性不強

部分學生對學習的目的缺乏正確認識。在正常上課期間，即使是自控力較差的學生，也可以在教師的監督下進行日常學習活動。然而，在網絡教學模式下，教師只能通過電子通信設備與學生進行交流，不能在學生的學習中發揮主導作用。部分學生學習能力不強，沒有明確的學習目標，當教師通過網絡傳授知識時，容易分心，被動地接受知識，不能進行主動的思考。課后，許多學生沒有及時鞏固知識，教師難以實現遠程監控。

二、提高小學生線上學習質量的對策

對于小學生在網絡學習活動中存在的問題，老師和家長應承擔起監督學生的任務，積極為學生創建良好的網絡學習環境，增強學生的自律性和積極性;應加強家校合作，不斷優化上課的方案，實施有效的家庭作業評價制度，提升網絡教學質量。

1.家校合作，家長加強監督

在開展網上授課時，教師應積極與家長建立聯系，為學生創建良好的環境。當學生遇到網絡上的問題時，學校應及時反饋給相關部門，制訂一系列計劃，確保網絡教學的順利開展。網絡教學的發展不僅取決于教師，而且還取決于家長，家長是學生網絡學習的直接引導者。與教師的遠程監控相比，這種直接的家長監控更有利于提高網絡學習的質量。因此，在開展線上授課的時候，教師應增強家長與學校之間的合作，每天把上課的時間安排通過短信通知家長，以確保學生在家長監督下的學習質量。在督促學生授課的時候，家長需要引領學生正確使用設備，還需要了解學生的授課情況。但是，有些家長采取的監督方式比較單一，可能會與學生發生一些矛盾。為此，教師應通過網上家長會與家長進行有效溝通，使家長掌握正確的管理方法，鼓勵家長和學生共同制訂學習計劃，合理安排學生上網學習的時間，從而形成適合學生自己的學習計劃，提高線上學習的效率。例如，如果學生獨自在家，而家長因工作原因不能監督學生，家長可給學生一個電子設備，以防止學生使用其他設備進行與學習無關的活動。同時，為確保學習的質素和效率，家長應該讓學生做好上課的筆記，并規定時間讓學生完成老師布置的作業。此外，教師可為家長建立反饋表格，并定期收集家長對學生在家學習進度和狀況的反饋，而不僅僅是布置和評分作業，檢查網上學習。

2.結合課堂知識，開展活動，增加互動

為了突出教學難點，教師不妨將一些教學內容轉化為一系列的微格教學，讓學生“一課一得”，提高互動性和效率。學生在線互動一直是個挑戰。教師應加強教師與學生的互動，以提高網絡學習的效率。例如，現場授課，不如留出時間讓學生提問，尤其是在上課前，看看學生能否在課程結束時自己回答。無法解決的問題，有必要進行深入的交流和討論，讓學生對知識點有更深刻的認識。在突破上課的難點時，教師應放慢語速，加強語氣，必要時投射出重點。教師應充分利用隨機點名、音頻、視頻等功能，吸引學生參與整個課堂學習，使上課環境更加活躍。

三、結語

為提升學生的學習質素，學校、教師和家長應共同努力，給學生創造良好的學習環境。強化家校合作，教師可以向家長尋求協助，監察學生的線上學習，提高教學效率，并透過開放性的網上課程和現場直播協助學生鞏固知識。

參考文獻：

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