核心素養理念下小學體育游戲化教學策略

管敬輝

摘 要：在德、智、體、美、勞全面發展的要求下，體育在小學教育中扮演著越來越重要的角色，不僅具有強身健體的作用，還能豐富小學生的日常校園生活，鍛煉其團隊合作能力、動手能力，以及不怕困難、堅持不懈的品質。因此，在核心素養理念的支撐下，如何將小學體育游戲化，通過各種游戲達到體育教學的目的，吸引學生參與的興趣，激發起自信心與熱情感，成為教師主要探討的問題。

關鍵詞：核心素養理念;小學體育;游戲化教學;優化策略

體育教育的意義與對兒童成長的影響，可能甚于目前大眾的認知[1]。小學作為義務教育的啟蒙階段，是體育教學的基礎階段，能夠為學生日后的體育學習奠定良好的基礎，增強其對體育運動的熱情和參與感。隨著終身鍛煉的觀念被社會大眾越來越普遍地踐行，身體的重要性與正確健康的鍛煉方法也逐漸成為體教的根本。體育教育可以讓兒童在成長過程中提前體會到如何遵守社會規則、如何運用規則獲取優勢、如何面對挫折并且獲得解決問題的勇氣、如何正確地對待壓力與情緒、如何保持身心健康等[2]。本文以核心素養理念為背景，探討了小學體育游戲化的教學策略。

一、小學體育游戲化教學的重要性

1.心理方面

體育課上會針對性地設置項目以達到讓兒童在場上可以直觀理解規則的含義，體會到規則的嚴肅性與制約性。比如，在進行某一項體育游戲活動時，教師會提前對學生進行規則講解，以達到良好的體育運動效果。因此，學生在體育運動中會認識到規則的存在感，這可能是孩子進入社會前或者直面法律前最有意義的一堂體驗課。他們會通過游戲、比賽理解何謂公平公正，為何要有裁判（法院），服從判決（結束無休止的爭論/爭斗導致比賽無法繼續）的意義，并且了解如何正確地通過規則對不滿意/不同意的判罰進行申訴，以獲取“相對的公平”。

2.社交方面

“社交”或者“社會性”可能是比“培養身體”這一目標更為重要的，是體育備受重視的關鍵性因素。人從一出生開始，就面臨著各種各樣的社交活動，而在體育游戲活動中，學生在與他人合作、競爭時，也是一種社交活動，能夠鍛煉其人際交際能力、團隊溝通合作能力、臨時應變與發揮能力等。其次，體育運動因其競技性的特性，通常伴有輸贏的結果，當學生處于獲勝方時，能夠培養其榮譽感、自信心以及好勝心，激勵其不斷前進;當學生處于失敗方時，能夠鍛煉其面對逆境的心態，在失敗中砥礪前行，做到不放棄、不拋棄，有助于日后在社會中面對更多的挫折與困難，這也許是體育教育除知識的學習外帶給學生最寶貴的財富。

二、核心素養理念下小學體育游戲化教學策略

1.文字化游戲，讓體育“文”起來

隨著時代的發展和社會的變遷，體育在教學中逐漸形成了體育文化，激勵和鼓舞著學生的心靈，同時也象征著不屈不撓、永不放棄的體育精神，因此，教師在開展小學體育游戲時，可以把體育文化融入其中，與文學相結合，開展文字化的游戲，不僅讓學生體會到體育的樂趣，也感受到體育“文”的一方面。

2.益智性游戲，讓體育“智”起來

德、智、體、美、勞等全面發展是現代教育的重要要求，因此，在小學開展相關的體育游戲時，要把“智”蘊含其中，多開發與設計與智力相關的游戲，促進小學生的智力發展，激發其想象力。比如，在進行足球運動時，教師可以傳授學生相關的傳球、擋球等技能，并引導學生自行進行連貫性的動作，在游戲的過程中同時鍛煉了大腦的思維能力。

3.根據體育教學內容的不同采取多樣化的游戲活動

在進行體育游戲時，教師要根據相關的教學內容采取適宜的活動方式，盡量使活動方式多樣化，增強體育教學的趣味性和效果性，同時也能夠積極調動學生的參與熱情，提高其思維能力。比如障礙賽跑，不僅能鍛煉學生的耐力，也可鍛煉學生在其跑步過程中對于障礙物的應變能力;“二人三足合作接力賽”既是一項鍛煉自身協調能力又考驗與搭檔合作精神的趣味運動，可以讓學生在體育運動中充分感受團結協作的力量，增強集體榮譽感，培養良好的品格。

4.競技性游戲，讓體育“動”起來

教師在進行體育活動時，應在游戲中嵌入PK機制，可以設置大PK與小PK，大PK就是團隊游戲，可以女生為一隊，男生為一隊;小PK即為好友對戰，另外一些好友觀戰，輪流進行對打，從而激發學生的好勝心，讓體育動起來。游戲化的體育利用游戲機制PK人類的智力與才能，讓學生在競技性場景之中充分發揮自己的才智贏得勝利，同時成為學習的一個重要的動力源泉，激發其興趣。

三、總結

在小學體育教學中，教師要堅持核心素養理念，充分發揮體育游戲的載體作用，合理選擇情境策略和體育游戲開發策略，讓單調枯燥的體育運動變得有趣起來，變得智慧起來，變得有底蘊起來[3]。

參考文獻：

[1]鄭潔.核心素養理念下小學體育游戲化教學方案分析[J].小學生（下旬刊），2021（3）：101.

[2]徐學武.游戲化活動，讓孩子的笑聲灑滿童年：以“抱球接力”活動為例[J].啟迪與智慧（中），2020（11）：90.

[3]繆雪清.“玩”有引力：聚焦核心素養下小學體育課堂游戲化教學策略[J].試題與研究，2020（22）：166.