“三全育人”背景下高職公共英語“課程思政”教學方法與手段研究

安敏娜 蔡麗娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新的教育改革發展形勢下，高職公共英語教學質量有效提升，需要在教學創新環節加強重視。“課程思政”教學方法的應用對改善傳統的公共英語教學的現狀有著積極的作用，與“三全育人”的教育背景相結合，優化整個英語教學過程，這對學生專業素質提升有著促進作用。從理論層面就“三全育人”背景下公共英語“課程思政”教學作用和改革的重要性加以闡述，然后就改革現狀和策略實施詳細探究，希望能為實際公共英語教學活動的順利開展起到積極作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 公共英語;“三全育人”;“課程思政”

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0030-02

高職生在學習英語知識的過程中，受到個體差異因素的影響，學習能力不同，教師在實際教學中要充分重視。為提高公共英語教學質量，教師在教學模式的創新方面進行優化，在課程思政的融入下，結合“三全育人”人才培養的方向設計教學方案，這對實現高質量的人才培養目標有著積極意義。

一、“三全育人”背景下公共英語“課程思政”教學作用和重要性

（一）“三全育人”背景下公共英語“課程思政”教學作用

面對新的教育改革發展環境，高職公共英語教學活動的開展中，發揮思政教學作用是比較重要的，尤其是要和“三全育人”的教育理念相適應，從而提高課堂教學的質量。“三全育人”的核心是突出人才素養培養的“全”，要能體現出全覆蓋的特點，從育人領域以及育人主體和育人周期方面體現出全覆蓋，只有從這些層面得以強化，才有助于人才培養的質量有效提升，促進公共英語課程教學發展。通過公共英語“課程思政”教學這對發揮思政教育的優勢有著促進作用，能夠將英語教學和愛國教育生動結合起來，讓學生從英語知識的學習中，形成為國奉獻的意識和動力，讓學生能在英語課堂中了解和認識英語課程知識學習的價值，從這些基礎環節得以強化，有助于為學生的學習發展打下堅實基礎。

（二）“三全育人”背景下公共英語“課程思政”改革重要性

高職公共英語“課程思政”改革創新有其重要性，這是和“三全育人”人才培養要求相適應的，從2017年《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》要求中能夠看到，高校教育工作的開展中將立德樹人作為根本任務，把社會主義核心價值觀作為導向作用，通過全面性培養人才，促進人才整體素質的提升。在公共英語課程教學活動的開展過程中，“課程思政”的融入對實現“三全育人”的人才培養目標有著積極意義，和人才培養發展的需要是相適應的。另外，“課程思政”的發展，與建設一流的“金課”需要也是相適應的，對實現公共英語“課程思政”教學改革目標，促進創新性教學發展有著積極意義，這也是新時期復合型人才培養需要的體現。

二、“三全育人”背景下公共英語“課程思政”教學現狀和策略

（一）“三全育人”背景下公共英語“課程思政”教學現狀

“三全育人”下高職公共英語“課程思政”教學方面存在的問題是多樣的，從以下教學問題進行闡述：

1.育人模式較單一

英語教學模式單一化，采用灌輸式教學方式，學生學習的效率低，被動式的學習下很難提高學生的英語學習素質能力。

2.沒有建立合理目標

公共英語課程教學活動的開展過程中，為有效提升課堂教學的質量，教師可以創新教學觀念和方式，在“三全育人”理念的基礎上融入“課程思政”，改善傳統公共英語課程教學的現狀和模式，豐富英語課程教學的內容，這對實現高質量教學目標有著積極意義。從實際的教學現狀出發，發現教師在公共英語“課程思政”教學方面存在的問題比較多樣，如沒有和“三全育人”緊密結合起來構建科學合理的目標，使學生的實際學習動力不足，學習效果不佳等，影響了學生綜合素質的提升。

3.教學模式連貫性差

“三全育人”背景下，公共英語“課程思政”教學模式缺乏有效連貫，使學生學習的效率和質量受到了影響。英語課程教學中開展思政教育的工作，教師對理論性知識內容比較重視，沒有與學生心理年齡和學習狀況等因素進行有效結合，對學生個性特征沒有充分的了解和認識，這對學生綜合學習素養提升會產生諸多阻礙。在“課程思政”的融入中，教師沒有和學生的學習素養緊密連接起來，教學的活躍性不足，沒有突出學生專業的特點，這對課程教學的質量效果會產生直接影響。

4.教學內容不系統

公共英語“課程思政”教學過程中，為能有效提升課堂教學的質量，教師要和“三全育人”教學的要求相契合，注重突出學生課程學習的主動積極性，創新教學內容，為學生學習素養發展打下基礎。而在具體教學內容的設計方面，教師沒有突出系統化，思想道德修養與法律基礎等相關課程的內容沒有體現系統性，在和公共英語教學相融合的過程中存在斷層，這對學生學習的質量產生了影響。

（二）“三全育人”背景下公共英語“課程思政”教學策略

“三全育人”背景下的公共英語課程思政教學工作的開展要從教學策略的落實方面加強重視，以下幾點策略實施可供參考：

1.創新教學理念

公共英語是學生專業知識素養學習的重要課程，為促進學生專業素質的有效提升，以學生為中心積極優化教學，讓學生在英語學習過程中發揮主動積極作用，促進學生可持續發展。“三全育人”背景下教師專業教學觀念的轉變要充分重視，突出學生專業素養的培養，讓學生能夠在實際學習中有明確的學習方向，促進學生專業學習能力的提升。英語課程教學中融入思政課程內容，要確定德育和英語教學的目標，結合“三全育人”的培養要求制訂計劃，讓學生能夠在德育知識的學習過程中有深層次的體會，結合學生心理特征，把英語教學以及德育進行有效結合，讓學生在學習英語知識的過程中樹立正確的“三觀”，教師在思政內容的滲透下，言傳身教，激勵學生發展，通過轉變教育觀念，學生的專業素質才能有效提高。

2.挖掘“課程思政”元素

高職公共英語“課程思政”教學活動的開展，教師要從創新理念的角度出發，利用畢業生校友資源，開展在校生教育工作，和畢業生做好溝通交談，了解學校“課程思政”工作的狀況，做好相應的彌補完善，對在校生專業素養的培養有著積極意義。在實際學習中學生發揮可利用的資源，為其綜合學習素養的提升起到促進作用，為學生可持續學習素養提升起到促進作用。將社會文化建設資源也可加以充分利用起來，這對開拓學生見識以及增強學生參與社會活動實踐的意識有著積極促進作用，能對鍛煉學生意志力以及合作的精神起到積極作用，在英語課堂活動的多樣化開展下，提升學生學習的整體素養有了保障。

3.注重線上線下結合

英語課程教學工作的開展過程中，為能有效提升英語教學的質量，教師在實際教學工作中要創新教學，結合現階段的教育改革發展要求，深化課程改革，突出學生專業特色，從頂層設計的角度出發積極進行優化，強化育人理念，這對學生綜合學習素養提升有著促進作用。教師在英語課堂教學活動的開展過程中，通過和學生學習素養的發展要求相適應，將網絡技術加以靈活運用，實現線上線下結合的目標，制訂詳細的思政教學計劃，促進思政教學的政策得到有效落實，發揮積極作用，幫助教學的整體質量以及效率的有效提高。深化課程改革是比較重要的舉措，教師要突出學生專業的特色，注重將英語課程和思政元素相結合，結合學生特點以及社會對人才的需要，通過理論知識以及實踐教學的優化，這對提升英語課程教學質量水平有著促進作用，能為“三全育人”人才培養目標的實現起到促進作用。

4.三全化教學優化

公共英語課程教學中，“課程思政”教學是新的教學方式，是教學內容以及教學手段創新的體現，教師在新的教育改革發展背景下，要注重人才培養創新，實現全過程人才培養教育發展目標，為學生可持續發展起到積極作用。課堂教學工作實施過程中，將“三全育人”理念充分融入其中，以學生綜合素質能力培養為目標積極進行優化設計，讓學生在英語課堂中其思想政治理念得到強化，這對實現高質量教學目標有著積極意義。如在英語教學中要注重對新生從校紀校規以及人際關系處理等方面加強重視，促進學生盡快融入新的校園生活中，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生綜合學習能力得到有效提升。

三、結語

總之，英語課程教學活動中“課程思政”的實施，改變了傳統教學的現狀，教師以新的教學思路融入課堂中，激發學生深入學習探究的積極性，為學生英語知識學習質量的提升起到了積極的促進作用。英語課堂教學活動的開展當中，教師通過和“三全育人”人才培養要求相結合，以學生為中心優化設計教學方案，從而有效提高了學生的學習質量。

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編輯 張 慧