新媒體如何激活高校愛國主義教育

張道明

摘要：新媒體的廣泛普及深刻改變了高校愛國主義教育生態。高校要正確審視新媒體場域中大學生愛國主義教育的新變化和凸顯的新問題，善用新媒體思維、新媒體信息、新媒體語言、新媒體載體和新媒體素養激活愛國主義教育，生動傳播好愛國主義精神，因勢而新、順勢而為，提升大學生愛國主義教育的實效性。

關鍵詞：新媒體 高校 愛國主義教育

愛國主義是中華民族最重要的精神財富和維護民族獨立與尊嚴的強大精神動力。習近平總書記指出：“要在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根。”當代大學生是歷史進步與社會發展的主體力量，承載著實現中華民族偉大復興中國夢的歷史重任，而新媒體又是高校愛國主義教育的重要陣地和主要載體，能否借助新媒體激活愛國主義教育，生動傳播好愛國主義精神，厚植大學生愛國主義情懷，激發大學生報國之志，直接關系到中國特色社會主義事業是否后繼有人。因此，高校要正確審視新媒體帶來的契機和挑戰，因勢而新、順勢而為，切實提高愛國主義教育的實效性。

一、新媒體帶來高校愛國主義教育之“變”

網絡數字技術和移動通信技術催生的新媒體，以其傳播主體的全員性、傳播信息的海量性、傳播速度的實時性、傳播樣態的生動性等優勢迅速在高校普及，深刻影響和改變了高校愛國主義教育的生態。

1.傳播主體的全員性拓寬了愛國主義教育的受眾群體。傳統的高校愛國主義教育，主要通過課程教學、名家講座、校園文化活動、主題班會、紙媒宣傳等方式來實現，教育主體主要為思政課教師、專業課教師、輔導員等特定群體，師生關注度和參與度不高，受眾有限。而新媒體作為備受大學生青睞的信息獲取、社會交際、學習生活的新載體，在大學生中擁有廣泛的忠實擁躉，運用新媒體開展愛國主義教育必然會極大拓展受眾群體。據中國互聯網絡信息中心第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年12月我國網民規模為9.89億，其中20—29歲網民占比17.8%，學生群體占比21.0%。因此，借助新媒體開展愛國主義教育，不僅拓展了受眾規模，而且讓參與其中的大學生兼具傳播者和接受者雙重身份，開啟了愛國主義教育人際傳播的新模式，讓高校愛國主義教育在廣大師生中廣泛傳播成為可能。

2.傳播信息的海量性豐富了愛國主義教育的內容素材。高校傳統愛國主義教育的內容素材主要來源于圖書、報刊等紙媒，受教育主體時間精力和知識結構所限，能夠搜集和發掘的愛國主義教育資源有限，且具有一定的片面性，許多優質的愛國主義教育素材沒有被挖掘出來進入校園、編入教材、現于課堂、走進學生。而新媒體以數字信息的形式記錄人類社會發展的足跡，內容涵蓋政治、經濟、生活、文化、軍事、科技等人類生產生活各個領域的信息，是一個持續更新和不斷擴容的巨大數據信息庫。其中不乏含有舍身報國、先國后家等愛國主義精神元素的文化經典、歷史遺存、文物古跡等，有重要的愛國主義教育價值，是很好的愛國主義教育素材。

3.傳播速度的實時性突破了愛國主義教育的時空限度。思想政治理論課教學和愛國主義教育校園文化活動是高校愛國主義教育的傳統方式。這兩種教育模式都需要建立在特定的時間和地點、傳播者和接受者共同參與的基礎之上，課程或活動的結束就意味著教育活動的終止，不僅持續時間短，而且受時空限制明顯。而新媒體環境下，人人都可以在任何時間、任何地點通過手機和電腦等終端瀏覽愛國主義教育信息、參與線上愛國主義教育活動、發布愛國主義教育信息，這種實時的信息傳播破除了傳統愛國主義教育的時空藩籬，實現了信息傳播在傳播者與受眾之間的零時差，架構了傳播者和受眾隨時進行溝通交流的“橋梁”，使高校愛國主義教育變成無時不在、無處不在的常態化活動。

4.傳播樣態的生動性創新了愛國主義教育的打開方式。新媒體技術的快速發展為高校愛國主義教育提供了圖文、音頻、視頻、H5、AR等新鮮靈活的呈現形式，推陳出新的博客、微博、QQ、微信、抖音、嗶哩嗶哩等新媒體社交軟件也為高校愛國主義教育提供了大學生喜聞樂見的新平臺。借助這些形式和平臺，可以將傳統紙媒單一用文字描述的愛國主義英雄事跡以更加生動形象的樣態展示在學生面前，給學生以更直觀、立體的視聽覺感受，更易讓學生產生情感共鳴。同時，新媒體社交平臺的虛擬性為師生雙向平等交互提供了可能，愛國主義教育活動中的師生雙方從嚴師變成密友，宣灌式的理論說教變成循循善誘的引導，教師向學生的單向傳播變成師生雙向交互，增強了高校愛國主義教育的親和力。

二、運用新媒體開展高校愛國主義教育之“困”

新媒體帶來了高校愛國主義教育的深刻變革，在重構高校愛國主義教育傳播體系的同時也提高了高校愛國主義教育的實效。但高校在借助新媒體開展愛國主義教育的實踐中，仍然存在許多問題。

1.理念滯后。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網上獲取。必須正視這個事實，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰場上的主動權，不能被邊緣化了。”因此，高校愛國主義教育也必然要爭取新媒體空間的主動權。然而，有些高校的教育管理者并未從思想上深刻認知新媒體之于新時代高校愛國主義教育的重要性，認為愛國主義教育應該是神圣而莊嚴的，要有儀式感，只有升國旗、唱國歌等形式才是愛國主義教育應有的樣子。新媒體帶有天然的“立體感”和“娛樂性”，形式過于“花哨”，會消解大學生對愛國主義的認同與信仰，故而不愿接納或拒絕新媒體融入高校愛國主義教育。

2.環境復雜。新媒體將大學生的學習生活場域從現實社會延伸至網絡空間，使高校愛國主義教育的環境更加復雜。一方面，世界處于百年未有之大變局中，不同社會制度的相互較量和不同國家間的利益博弈呈現多元化發展樣態，雖然和平與發展是主題，但矛盾、對抗、沖突與戰爭時有發生。這種錯綜復雜的現實環境一定程度上迷惑了大學生的政治信仰和民族認同。另一方面，新媒體暢通了多元文化交融的渠道，也給西方文化創造了宣揚 “人權至上”“絕對民主”政治理念和推銷“拜金主義”“享樂主義”“個人主義”價值觀念的可趁之機，歷史虛無主義、民主社會主義、民粹主義等錯誤社會思潮肆意歪曲歷史、否定黨的領導和社會主義制度，削弱了大學生的愛國熱情。另外，新媒體空間各類良莠不齊的信息未經篩選直接呈現在正在形成科學世界觀、人生觀和價值觀的大學生面前，增加了大學生價值判斷和價值選擇的難度。

3.實效不佳。當前，高校雖然在開展愛國主義教育的過程中導入了新媒體，但在具體過程中新媒體與愛國主義教育相融度還不夠，影響了愛國主義教育的實際效果。如有些教師在愛國主義教育課程教學中使用新媒體，主要是利用新媒體提供的圖文和音視頻制作教學課件，方式簡單粗糙，在提高學生課堂學習興趣方面的效果甚微。有些高校官方網站開設了愛國主義教育專欄，但只是推送幾篇學者文章，或者上傳幾部愛國影片，學生的實際瀏覽和閱讀量很少。這些現象說明，當前高校愛國主義教育中已經有了新媒體的“身影”，但師生在運用新媒體開展愛國主義教育的主觀意識、媒介素養、活動形式等方面還存在諸多問題，實際效果并不理想。

4.保障缺位。運用新媒體開展愛國主義教育是一項復雜而又持續的系統工程，需要有相應的機制保障，需要多部門形成合力，系統性推進。但現實中，許多高校并未形成自上而下的頂層設計和整體規劃，未出臺相關的保障制度，建立協同聯動的工作體系，使得高校運用新媒體開展愛國主義教育的效果大打折扣。

三、借助新媒體激活高校愛國主義教育之“策”

習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”因此，高校應善用新媒體思維、新媒體信息、新媒體語言、新媒體載體和新媒體素養，采取有效措施推進新媒體與高校愛國主義教育深度融合，切實提高愛國主義教育的實際效果。

1.用新媒體思維打造高校愛國主義教育的主流陣地。思維方式決定行為習慣，借助新媒體開展愛國主義教育必須確立新媒體思維。一是以“用戶思維”讓愛國主義教育延伸到大學生“身邊”。要轉變教育者主導愛國主義教育過程的傳統思維，把大學生置于愛國主義教育的主體地位，真正站在大學生的立場和視角開展愛國主義教育，讓愛國主義教育更加貼近大學生的學習和生活。二是以“流量思維”讓愛國主義教育抓住大學生“眼球”。要利用好大學生參與度高、廣泛使用的新媒體平臺，改變單一文字推送的傳統模式，用新媒體技術改造和包裝愛國主義教育內容，如利用抖音、微信等平臺組織學生制作愛國主義教育專題短視頻等。三是以“跨界思維”讓愛國主義教育融入大學生“生活”。借鑒新媒體無所不在、無所不能的跨界思維，充分利用各種力量和元素，營造多主體協同、全方位推進的浸潤式愛國主義教育體系。如在宿舍、教室、圖書館、餐廳等大學生校園生活的各個空間張貼懸掛愛國主義教育條幅標語。

2.用新媒體信息充實高校愛國主義教育的教育資源。內容為王是利用新媒體有效開展愛國主義教育的核心。要發掘和遴選適合大學生愛國主義教育的優質資源，充實和豐富高校愛國主義教育內容。一是要優選中華優秀傳統文化中的愛國主義素材。愛國主義是中華優秀傳統文化著力弘揚傳承的崇高精神，數千年積淀而成的中華優秀傳統文化寶庫中蘊含著大量的愛國主義思想、愛國英雄事跡，對當代大學生仍有重要的教育意義，要把它們挖掘出來并創造性轉化為高校愛國主義教育內容。如儒家“忠君愛國”“和為貴”“修身治國齊家平天下”等愛國主義思想，岳飛、辛棄疾、文天祥、林則徐等民族英雄的愛國事跡等。二是要優選建黨百年歷程和中國特色社會主義發展道路中凝聚的愛國主義素材。百年來，中國共產黨人帶領各族人民群眾推翻三座大山、建立新中國、確立社會主義制度、推進改革開放，譜寫了不朽的愛國主義篇章，都是很好的愛國主義教育素材。三是要優選學校改革發展中隱含的愛國主義素材。高校的使命是為了培養符合社會發展需要的德智體美勞全面發展的時代新人，其本身就蓄含著濃郁而又深厚的愛國情懷。從這個角度講，學校改革發展史就是大學生愛國主義教育最好的素材。

3.用新媒體語言更新高校愛國主義教育的表達方式。新媒體形象、俏皮、活潑的語言特點深受大學生喜愛，高校愛國主義教育要善用新媒體語言、更新表達方式，讓學生聽得懂、愿意聽。一是用生活性語言增進愛國情感。針對部分大學生認為愛國很遙遠、不知道怎樣去做才是愛國的現實問題，教育者要用生活化的語言講清楚個人與國家、大學生與社會的內在邏輯關系，增進大學生對愛國的情感認同。如梳理分析大學生經常瀏覽的網站、關注的話題、參與的活動和喜歡的網絡游戲等，以此為切入點滲透愛國主義教育。二是用交互性語言實現雙向傳播。新媒體的交互性實現了師生的平等交流，教師在愛國主義教育過程中要多給學生創造“張嘴發聲”的機會，讓學生主動表達自己的想法和觀點，發揮好學生自我教育功能。三是用生動性語言講活愛國故事。英雄人物的愛國故事中都包含著濃厚的愛國主義情感，要學會用新媒體生動逼真、活靈活現的敘事表達藝術，講出真情實感，引起學生共鳴。如教師可借鑒《感動中國》的方式宣講英雄人物愛國故事，也可組織開展“網言網語話愛國”“校園里的愛國故事”等演講比賽等活動讓學生來講述。

4.用新媒體載體拓展高校愛國主義教育的傳播平臺。全方位推進高校愛國主義教育需要搭建多維立體的新媒體平臺。一是要建好新媒體教學平臺。網絡教學平臺是課堂教學在新媒體空間的延伸，也是高校愛國主義教育最具實用性和廣泛性的新媒體形式，高校應當推廣以慕課、翻轉課堂、微課，傾力打造一批傳揚愛國主義精神的線上教學精品課程，并面向全校學生持續開放。二是要用好新媒體社交平臺。要統籌考慮微信、QQ、BBS、微博、直播平臺等新媒體社交平臺，重點建好校內師生廣泛使用和普遍參與的微信公眾號、抖音等新媒體社交平臺，將其拓展為愛國主義教育的重要陣地。三是要管好新媒體宣傳平臺。要出臺校園新媒體管理辦法，規范信息審核發布流程，及時剔除易誘發網絡輿情隱患的相關信息，及時回應學生普遍關注的問題，發揮好宣傳平臺的輿論引導作用。

5.用新媒體素養提升高校愛國主義教育的實際效果。教師是高校愛國主義教育的關鍵力量，教師是否具有較高的新媒體素養決定了高校愛國主義教育的實際效果。因此，高校要注重教師新媒體素養的提升。一是強化新媒體理念，增強教師運用新媒體開展愛國主義教育的主動性。高校要采取多種措施幫助教師認清借助新媒體開展愛國主義教育的現實必然性，厘清新媒體給高校愛國主義教育帶來的機遇和挑戰，使其能夠在各類愛國主義教育活動中自覺運用新媒體。如通過教育思想觀念大討論活動凝聚運用新媒體開展愛國主義教育的思想共識，召開師生座談會讓教師感受到學生對新媒體教育方式的訴求。二是提高新媒體技術運用，增強教師運用新媒體開展愛國主義教育的能力。要加強培訓提高教師新媒體技術，增強其使用QQ群、官方微信公眾號、校園論壇、貼吧、網絡教學平臺等新媒體開展愛國主義教育活動的能力。如對教師進行PPT設計、短視頻制作、圖文編輯等新媒體技術專題培訓，組織開展愛國主義教育為主題的PPT設計大賽、短視頻制作大賽、微電影拍攝大賽等活動。三是提高政治理論素養，增強教師新媒體空間開展愛國主義教育的引導力。要組織教師開展政治理論學習，提高其政治敏感性和信息鑒別能力，進而對校園新媒體傳播的愛國主義教育信息進行把關審核，增加有效供給，凈化愛國主義教育環境。

作者系北京科技大學馬克思主義學院博士生，北華航天工業學院辦公室副主任、副教授

本文系河北省高校黨建研究課題“反思·超越：新時代河北省高校愛國主義教育的困境與突破”（項目編號：GXDJ2020B232）、河北省高等學校科學研究重點項目“航天類高校航天精神育人研究”（項目編號：SD2021086）、河北省高等教育教學改革研究與實踐項目“價值·困境·進路：理工類高校課程思政建設研究”（項目編號：2020GJJG612） 的研究成果。

參考文獻

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[2]習近平.在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

【編輯：錢爾赫】