新時代高校“課程思政”建設的現狀及對策研究

王家麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? “課程思政”是對立德樹人教育理念的升華，也是新時期我國高校思政教育的主旋律，它倡導高校要全過程、全員、全方位育人，要讓思政教育在各個課堂“多點開花”。高校雖然開設了思政課，但是思政課在各個專業課中的滲透卻不是很理想，這也意味著課程思政建設亟待改革。高校要號召全校教師參與思政教育，立足專業課特點，挖掘思政教育素材，把職業道德素養、社會主義核心價值觀和傳統美德作為課程思政建設的亮點，實現思政教育和專業課教學的雙贏。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代;高校;課程思政;現狀;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）14-0018-03

隨著我國經濟的飛速發展，德才兼備的高素質人才存在很大缺口，精英型、工匠型和創新型人才成為各行各業的“香餑餑”，高校作為培育英才的搖籃，要密切結合就業導向來制定人才培養計劃。課程思政為高校育人、課堂改革指明了新的方向，明確了思政教育和專業課教學的內在聯系，扭轉了高校師生對思政教育的態度，讓他們開始全新審視思政教育。高校要積極組織教師學習課程思政理念，立足本校辦學特色和專業優勢，開發全新的思政校本課程，緊跟社會主流價值觀，融入社會主義核心價值觀和工匠精神培育，融合“互聯網+”時代特征，利用互聯網打造全新的課程思政教育格局，全面提升大學生的思想道德素養。

一、新時代課程思政內涵解讀

隨著立德樹人理念的提出，思政教育越來越受到社會和高校的重視。2016年習近平總書記在全國高校思政工作會議上指出，高校要把思政教育貫穿教育教學的全過程，高校要在各類課程中滲透思政教育，鼓勵高校積極打造思政教育和各類課程同向同行，打造協同育人新格局。高校教師要重視思政教育，讓思政教育成為各個專業、各個課程的亮點，像思政教育中蘊含的中華優秀傳統文化、社會主流價值觀和勞動教育，可以端正大學生的“三觀”，也是落實立德樹人教育理念的重要舉措。

課程思政理念也體現了“三全育人”理念，它打破了專業和課程之間的限制，搭建起了全新的思政教育橋梁，更是把思政教育轉化為全體教師的責任。課程思政為高校思政教學指明了新的道路。高校要積極貫徹全員、全過程和全方位育人理念，教師可以結合課程特點，把職業道德素養、傳統文化和敬業精神等與專業知識銜接起來，加快我國高校轉型的步伐。

二、新時代高校開展課程思政建設的必要性分析

（一）有利于鞏固社會主義辦學方向

隨著我國國際地位的日漸提升，對外交往日益頻繁，一些西方思潮開始傳入我國，大學生社會閱歷不足，他們很容易受到西方不良思潮的侵襲。高校可以把紅色文化作為思政教育素材，例如講解長征精神、紅色基因等內容，讓學生感受我黨艱辛的奮斗歷史，端正大學生的政治態度，提升大學生的政治覺悟，這也是鞏固社會主義辦學方向的重要舉措。

（二）有利于優化高校思政教育模式

課程思政的核心是全員參與、全課程滲透，高校要積極組織教師學習課程思政理念，鼓勵各個教師主動滲透思政教育，把思政教育滲透進專業課教學、教務管理和社會實踐中，實現思政教育的全方位滲透。思政教師應該和專業課教師通力合作，立足各個專業核心課程群，開發新的思政教育校本課程，讓思政教育唱響全新的時代之歌。

（三）有利于弘揚社會主義核心價值觀

二十四字社會主義核心價值觀體現了中華傳統美德和中國特色社會主義的完美融合，也是我國當下社會主流意識形態，課程思政建設可以促進這一價值觀在高校的推廣，把思政教育和社會發展緊密結合起來，為社會輸送更多優質人才。高校可以借助課程思政營造良好的校園文化氛圍，開展不同主題的思政教育活動，讓學生身體力行地感受思政教育的力量。

（四）有利于提升大學生的道德素養

新時代大學生大多是獨生子女，獨立能力比較弱，進入大學以后很多人產生了懈怠心理，個別學生還存在逃課、沉迷網絡游戲、抽煙、喝酒等不良行為，這些都說明大學生道德素養亟待提升。高校可以積極開展勞動教育、傳統文化教育和職業道德培養等活動，開展行為習慣、禮儀習慣和職業素養等教育活動，全面提升大學生的道德修養。

三、新時期高校思政教育存在的問題

（一）課程思政理念在專業課中滲透不足

很多高校師生都把課程思政等同于思政教育，認為這是思政教師和輔導員的工作，各類課程教師很少主動開展思政教育。例如專業課教師只是針對教材和專業技能進行講解，并沒有對相關工作崗位的職業道德素養、人文教育和傳統文化等進行講解，這種教學模式不僅會影響專業課教學效果，還會影響學生對思政教育的態度。

（二）思政教育模式比較守舊，活力不足

高校很少組織思政實踐活動，例如集體勞動教育、崗位體驗和交通志愿者服務等活動，思政課堂教學方法比較單一，新媒體和時政新聞素材運用比較少。這種思政教育模式很難吸引大學生，導致學生思政課出勤率以及學生參與公益活動、支教和基層農村崗位體驗的積極性不高。

（三）思政教育和社會主流價值觀銜接不暢

閉門造車也是很多高校思政教育存在的弊端，主要體現在教師被思政教育課本限制了思維，時政新聞、時代楷模和社會主流價值觀在思政教育中的體現并不是很明顯。很多大學生對傳統美德、社會主義核心價值觀和“工匠精神”等的理解都比較膚淺，這對學生專業課的學習和就業產生了一些不利影響。

（四）思政教育缺少有效的宣傳渠道

高校思政教育只是依賴課堂教學來開展，并沒有和校園微博、微信公眾號等新媒體平臺銜接起來，廣大師生對課程思政的認知比較有限，單純依靠思政課堂很難持續推薦課程思政建設。例如高校沒有充分利用校園微博、班級群和微信公眾號，思政教育缺乏宣傳和傳播渠道。

四、新時期高校“課程思政”建設的新特點

（一）積極借助新媒體渠道

隨著“互聯網+”教育理念的提出，新媒體正在逐步融入高校課堂，它的出現為課程思政建設提供了新的渠道。高校要借助校園微博、微信公眾號和抖音等新媒體開展課程思政建設，打造全新的“三全育人”格局，讓新媒體和課程思政建設“無縫銜接”。

（二）融合社會主義核心價值觀

高校課程思政建設要聚焦社會主義核心價值觀，針對二十四字核心價值觀開展思政教育，把時代楷模精神、工匠精神和勞動模范事跡等轉化為思政教育素材，引導大學生積極參與社會主義建設，注重學生國家安全觀和認同感的培養，號召學生積極參與支教、志愿者服務等活動。

（三）關注傳統美德教育

隨著網絡文化的興起，新媒體、網絡游戲和流行音樂等成為大學生的主要娛樂方式，忽略了傳統文化學習，這一現狀應該引起我們的關注。例如高校可以把勞動教育、愛崗敬業、艱苦奮斗和吃苦耐勞等美德融入思政教育中，讓新時代大學生繼承民族傳統美德。

五、新時代高校“課程思政”的建設策略

（一）深挖專業課資源，滲透課程思政理念

教師是課程思政建設的主體，所以應立足專業核心課程群，結合相關工作崗位用人需求來制定課程思政建設計劃。例如高校教師可以立足專業課特點，把崗位職業素養融入專業課教學中，結合就業導向和職業素養制定教學計劃，為學生講解職業道德素養，為學生就業做好準備。例如高校護理專業教師可以將人文教育、服務精神和敬業精神融入專業課教學中，把護理專業和職業道德素養結合起來，讓學生在校期間就可以學習護理崗位技能。例如教師在護理基礎課程教學中，可以結合護士臨床護理技能和案例開展教學，用微課展示內科、兒科和婦產科等科室護理場景，講解一線護士對病患無微不至的照顧，從患者日常監測、飲食叮囑和心理輔導進行講解，培養學生愛崗敬業、全心全意為患者服務的意識。教師還可以結合靜脈注射流程進行講解，為學生講解不同年齡段患者的血管特點，血管拍打技巧、下針角度和力度等，培養一絲不茍、嚴謹認真的職業素養，真正將護理行業的職業素養融入專業課教學中，提升護理專業學生的崗位核心力。

（二）融入社會主義核心價值觀，傳遞社會正能量

高校要借助課程思政理念，滲透中國特色社會主義講解，讓社會主義核心價值觀引領課程思政建設。高校思政教育要開展主題思政教育，結合時政新聞傳遞社會正能量。教師要定期組織思政實踐活動，例如組織校園垃圾清理活動，滲透勞動教育，讓大學生體驗清潔工崗位，協助清潔工處理校園垃圾，讓學生體驗基層崗位的辛苦，端正學生的就業觀，讓學生真正樹立“職業無貴賤”的擇業觀。教師也可以和學生一起參與勞動，例如清運校園垃圾、處理教學樓和宿舍樓垃圾桶，清理食堂剩飯剩菜等活動，讓學生了解常見的垃圾分類，讓學生意識到糧食浪費的危害，培養學生珍惜糧食的良好習慣，減少校園浪費，端正學生的消費觀，推進校園“光盤行動”的開展，傳遞具有中國特色的社會正能量。高校要積極把社會主義核心價值觀作為課程思政建設的亮點，組織多元化思政實踐活動，帶領學生學習社會正能量，引導學生傳承傳統美德，營造良好的校園德育氛圍。

（三）開辟新媒體宣傳渠道，貫徹課程思政理念

高校要積極打通新媒體渠道，選取學生喜愛的微博、微信公眾號和抖音等作為課程思政宣傳渠道。高校可以結合辦學特色和專業優勢開展思政教育，積極篩選一些時政新聞、先進事跡和校園活動等開展思政教育，利用新媒體開展線上思政教育。例如高校可以剪輯先進人物紀錄片，并把這些正能量視頻投放在學校官方微博上，篩選和大學生息息相關的時政新聞，例如共和國勛章授予典禮、感動中國人物頒獎典禮和優秀大學生事跡介紹等視頻，為學生樹立良好的學習榜樣。例如，高校可以利用微博宣傳鐘南山院士、屠呦呦、張富清等人的先進事跡，介紹共產黨人的先進事跡，號召大學生學習老一輩革命家熱愛國家、甘于奉獻和不怕犧牲的精神，鼓勵大學生繼承先輩革命精神，鼓勵大學生積極參與中國特色社會主義建設，提升大學生的社會責任感，發揮出課程思政建設的優勢。高校還要積極利用微信公眾號開展思政教育，例如推送紅色文化、“一帶一路”和“工匠精神”等優秀傳統文化主題，學生通過手機就可以學習傳統文化，讓課程思政真正融入學生生活，讓思政教育透過新媒體和互聯網滲透進學生生活。

（四）提升職業道德素養，豐富思政教育內容

高校要立足大學生就業，聚焦職業道德素養培養，進一步豐富課程思政建設內容，例如把課程思政滲透進校內外實踐、實驗教學和專業課教學中。高校要聚焦企業用人需求開展思政教育，積極開發校本思政課程，例如敬業精神、工匠精神和愛崗敬業精神培養，為學生介紹各個行業典范，例如介紹我國十大“大國工匠”事跡，介紹焊工、電工、文物修復、鉗工和航天工程師等各個崗位模范，介紹這些大國工匠身上精益求精、開拓創新、嚴謹認真和腳踏實地的職業精神，鼓勵大學生積極參與創業創新教育，督促學生專注專業課學習。高校教師要重視職業道德素養的培養，展示各行各業精英，為學生樹立職業生涯上的標桿，引導學生制定職業生涯規劃，讓學生學好專業課的同時培養職業道德素養，為學生講解新時期職業道德素養內涵，進一步豐富思政教育內容，讓學生在校期間就可以接受職業道德素養的熏陶，提升學生的崗位核心力，為大學生就業做好準備。

（五）立足信息化教學，構建信息化思政教育模式

“互聯網+”教育正在成為高校教學的熱點，高校思政教育要積極開辟信息化渠道，思政教師要發揮表率作用，積極開展信息化思政教學模式，利用線上教學平臺開展思政教育。例如高校思政教育可以利用藍墨云班課平臺開展教學，教師建立班級課程群，把課程號碼或二維碼發送給學生，學生進入課程群以后觀看微課，完成教師布置的預習任務。教師可以利用藍墨云班課軟件設置頭腦風暴游戲，開展全新的線上互動，激起學生對思政課的學習興趣。教師可以設計線上測試題目，把本節課的教學重難點轉化為測試題，改變傳統課堂的提問和測驗方式，讓學生積極參與到線上測試環節中，檢驗學生的線上學習成果。高校要組織思政教師和專業課教師開展合作，積極錄制全新的線上思政教學視頻，弘揚時代主旋律，凸顯傳統美德、社會主義核心價值觀和職業道德培養，利用互聯網開辟新的思政教育渠道，進一步加快高校課程思政建設，構建全新的協同育人格局。

六、結語

高校要把課程思政建設和專業課教學、校園文化建設融合起來，立足辦學和專業特色，開發全新的思政教育校本課程，凸顯職業道德素養培養，聚焦學生崗位核心力培養，把社會主義核心價值觀、傳統美德和勞動教育融入課程思政建設中，借助新媒體開展思政教育，打造協同育人新格局，讓思政教育潤物無聲，推進課程思政建設發展。

參考文獻：

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編輯 薛直艷