節能“雙高”專業群化工單元操作課程建設途徑探討

施麗華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 化工單元操作是節能“雙高”專業群中工業節能技術、資源綜合利用與管理技術專業、清潔生產與減排技術三個專業的一門專業基礎課，探討“雙高計劃”背景下，化工單元操作的課程建設途徑，主要從課程建設基礎、課程設計理念、課程設計思路、課程建設目標、課程設計內容等方面展開探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? “雙高計劃”;化工單元操作;課程建設

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）14-0044-02

2019年12月18日，教育部、財政部聯合發布關于公布中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位名單的通知》（教職成函〔2019〕14號），有197家單位獲批建設[1]，廣東環境保護工程職業學院成功入選。化工單元操作是節能“雙高”專業群中工業節能技術、資源綜合利用與管理技術專業、清潔生產與減排技術三個專業的一門專業基礎課，主要講解化工生產中通用的物理操作過程，課程所涉及的知識和技能在實際生產中具備很高的應用價值，是培養學生專業職業能力一門必不可少的工程課程[2]。

一、課程建設基礎

本課程在資源綜合利用與管理技術專業、清潔生產與減排技術、工業節能技術三個專業第三學期開設。自2017級起已經連續開設3屆，3年總授課人數800人左右。

本課程已經有一些重點知識的教學動畫和微課，且有完整的課件、教學案例等資源。化學分析及檢測實驗室、專屬實訓室為本課程提供了足夠的校內實踐教學條件。

二、課程設計理念

（一）以學生為本，注重素質培養

在教學中，以學生為主體，以學生實踐為基礎，引導學生積極主動地參與教學活動。培養學生的開放性思維、創新合作精神和獲取信息的能力，挖掘學生的內在學習潛能，使他們的素質得到全面和諧的提升。

（二）依據認知規律，提高教學效率

在教學中，要依據由淺入深、由表及里、由易到難的認知心理順序[3]，建立實踐—理論再實踐—再理論的教學活動過程，不斷地、循序漸進地提高學生的認知水平、操作技能、工程素養，使學生進行有效的學習，提高學習效率。

（三）整合課程內容，突出職業能力培養

本課程以工學結合課程開發的基本理念為指導，運用工作過程系統化的課程設計方法，以工作過程為導向構建理論、實踐融合的一體化課程結構，變實驗為實訓，提高操作的熟練程度，突出學生職業素養和職業能力的培養，提高學生的綜合素質、就業競爭能力和社會適應能力。

三、課程設計思路

本課程教學分7個教學章節（模塊）。（見文末表）

四、課程建設目標

（一）不斷改進教學方法

采用仿真教學法、案例教學法、角色扮演法、頭腦風暴法、微課等教學方法。

（二）不斷完善教學內容，改進教學環境

根據實際工作崗位對本課程知識的需求，充實和完善教學內容。

（三）共享教學資源

根據市場需要，結合教學實際，構建書面教材、電子教材、網絡課件、案例分析、微課、教學化教材體系;將相關的課程標準、習題、實驗指導、參考文獻等上網開放，實現資源共享;采用網絡課件，便于學生自學，并可以在線測試學習效果。

五、課程建設內容

（一）課程共享資源建設

1.課程標準優化：制定或優化包括教學設計、教學內容、教學實施、教學評價、教學環節設計、實訓項目設計等內容的課程標準。

2.課件PPT：制作和優化涵蓋所有章節、所有項目、所有重要知識點的教學PPT文件。

3.題庫：根據課程章節、項目要求掌握知識點，建立化工單元操作技術考核題庫，試題數量至少4套，并實現試題庫自定義條件下自動組卷的功能。

4.微課程：根據教學目標、內容要求、網絡使用的特點，制作圍繞技能點展開、清晰表達知識框架等特點的5～15分鐘時長的微課程。數量35個，總時長250分鐘以上。

（二）課程教學團隊建設

在現有課程教學團隊的基礎上，進一步建設校企融合、優勢互補、協作有序、執行力強的課程教學團隊，建立校企技術研討和經驗交流的合作機制，進一步提高課程教學團隊的教學能力和實踐能力，提高教學效果。

（三）課程運行與管理機制建設

建設課程運行與管理機制，以確保經費投入、團隊管理建設標準、評價機制、資源更新及共建共享機制能夠保障課程的持續建設與應用推廣，能夠有效落實項目建設資金的籌措和相關資源的配置，能確保課程建設目標如期實現。

六、結語

實施“雙高計劃”，化工單元操作課程通過上述建設路徑，課程教學水平將得到較大提高，達到“強化學生的生產實踐能力和提高學生的職業綜合素質”的預定目標，未來將受到學生、專家和企業的好評。在課程建設研究實踐的過程中，教師和學生都能得到知識和能力的提高，不僅可以拓寬知識面，還能使課堂教學與生產實際操作獲得緊密聯系，達到學以致用的目的。

參考文獻：

[1]關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見[EB/OL].2019-04-18.

[2]何灝彥，于津津.《化工單元操作》教學改革的新思路[J].廣東化工，2011，38（）：248-249.

[3]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

編輯 鄭曉燕