老年照護課程思政的具體實施

王李 廖艷芳 黃菊 李美琳 郭飏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政是加強高校學生思想政治教育的重要途徑。思政元素融入專業課中，培養德才兼備的養老服務人才，有助于更好地服務社會。通過對老年照護課程教學中的內容和任務進行梳理總結，挖掘和提煉出本課程的核心價值目標，并在具體實施中得以實現，取得了明顯的育人效果，為老年照護課程教學中的課程思政改革提供借鑒和參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 老年照護;課程思政;老年保健與管理

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）14-0196-02

習近平總書記發表重要講話，強調要把“立德樹人”作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[1]。而在落實“立德樹人”根本任務的過程中，高校是加強課程思政建設一個重要的途徑和載體。教育部有關文件也指出，要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，優化課程設置，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一[2-4]。在2018年9月召開的全國教育大會上，習近平總書記又對課程思政有進一步闡述[5]。2020年，教育部等八個部門圍繞“努力培養擔當民族復興大任的時代新人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的育人目標，要求全面推進所有學科課程思政建設。因此，為更好地實現知識傳授與價值引領相統一的育人目標，我們對老年照護課程思政進行了探討和研究。

一、老年照護課程思政的目標和內涵

課程思政不僅包括思想政治教育，還包括科學精神、人文素養、邏輯判斷的培育，以及對世界觀、人生觀、價值觀的引導。課程思政就是立足課程，把理想信念、職業道德、工匠精神、奉獻社會等思想政治教育核心元素納入專業課程體系中，發揮各類課程思想政治教育的作用，提高學生的思想水平、道德品質和文化素養[6]。老年照護課程思政不是簡單的老年照護加思想政治課，它不改變老年照護的專業課屬性，而是充分發揮課程的“立德樹人”功能，在知識傳授和能力培養的同時，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。老年照護課程思政教學，使學生在掌握老年保健與管理專業基礎知識的同時，具有愛崗敬業、甘于奉獻、吃苦耐勞的職業品質;熱愛老年人，熱愛老年照護工作，樹立正確的生死觀，建立積極的專業情感;弘揚中華優秀傳統文化，樹立尊老、愛老、孝老、敬老和助老的理念;具有人文關懷意識，能與老人及其家屬有效溝通，形成積極老齡化、健康老齡化的理念。

二、老年照護課程中思政元素的挖掘

課程思政建設內容緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線。而老年照護課程教學目標分為知識目標、技能目標和價值目標，為更好地實現這些培養目標，我們對老年照護教學中的內容和任務進行梳理，提煉出以下幾點。

（一）熱愛

熱愛國家，熱愛老年人，熱愛專業，愛崗敬業;樹立正確的生死觀，建立積極的專業情感;求真務實、嚴謹、慎獨的工作態度。

（二）仁愛

深刻理解中華優秀傳統文化中講仁愛的本質，傳承中華文脈，具體表現為尊敬老人，肯定老人的社會價值，樹立尊老、愛老、孝老、敬老和助老理念。

（三）關愛

生命至上，安全第一，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，樹立“健康中國”的責任感;尊重老人隱私，具有人文關懷的理念，維護老人合法權益，能與老人及其家屬有效溝通，形成積極老齡化、健康老齡化的理念。

三、老年照護課程思政的具體實施（見文末表1）

四、老年照護課程思政的實施效果

（一）形式多樣的課堂深受學生歡迎和喜愛

老年照護課程一直堅持全員、全過程、全方位育人的要求，采用形式多樣的課堂教學，包括理論教學、實訓課堂、機構見習、志愿者活動、現場教學和線上課堂等，深受學生的歡迎和喜愛，在學習鞏固專業知識的同時，大大提高了學生的學習興趣。

（二）課程育人效果明顯

老年保健與管理專業的學生職業方向為老年人健康產業領域，所以養老服務人員的工作內容也是學生需要培養的專業能力方向。作為職業院校系統培養的實用型專業人才，學生除具有良好的職業道德、能為老人提供基本的生活照料服務外，還具有專業的照護操作技能和一定的臨床基本知識，能掌握老人的心理變化，并具有高度的職業認同感及敬業精神。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]韓儉，景濤，郭璐，等.醫學微生物學教學中的課程思政教育探索[J].醫學教育研究與實踐，2020，28（1）：102-105.

[3]張美玲，賈彩鳳，杜震宇，等.見微知著，溶鹽于湯：淺談高校微生物學課程思政的探索與實踐[J].生物學雜志，2019，36（4）：102-104.

[4]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路：基于專業課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（3）：64-69.

[5]陳寶生.開啟加快教育現代化新征程：學習貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神[R].紫光閣，2018（10）：10-12.

[6]徐丹，尹雪娜，馬世坤.基于大學有機化學開展“課程思政”的探索與實踐[J].中國高等醫學教育，2018（1）：30-31.

編輯 郭小琴