中職語文應用文寫作有效教學分析

郭紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是我國教育的重要組成部分，對我國教育的發展有重要的推動作用。在中職教育開展的過程中，語文一直都是教學的重要內容。關于語文教學，寫作教學一直都是教師教學的重要方向。中職語文教學的過程中，關于應用文的寫作教學，是教師教學的重要任務。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;應用文寫作;有效策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0074-02

學習語文的過程中，需要掌握的能力有很多種，其中寫作是最重要的一種。文字的敘述多數都是以書寫的形式表達的。所以學習語文的過程中，學生的書寫能力十分關鍵，這也是語文教學中教師要加強寫作教學的重要目的。寫作中的文章類型包含多種，常見的有記敘文、議論文、應用文等，在所有寫作類型中，應用文的學習難度相對是比較大的。和其他的寫作類型相比，應用文寫作的實用性比較高，所以寫作的過程中，對學生的實踐能力和理解能力有較高的要求。本文主要以中職語文為背景，分析了寫作教學中應用文寫作教學的有效策略。希望給中職語文教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給中職語文的發展奠定良好的基礎。

一、應用文寫作教學的現狀

（一）教學模式過于傳統

語文是基礎性學科，所運用的范圍是十分廣泛的，但是在教學的過程中，教師對語文的教學主要采用的還是傳統的教學模式。在應用文寫作教學中，教師更多的也是傾向于理論知識的講解。事實上，在寫作教學中，要提高學生的寫作能力，僅僅依靠課堂的講解是不夠的，且在長時間的影響下，學生對寫作的興趣會降低，甚至還會產生抵觸的心理，這對中職語文的發展會產生不利影響。

（二）忽略了應用文寫作教學的重要性

中職教育的教學重點主要在職業技能的方法，所以教師在教學的過程中，會忽略文化知識的教學。中職語文教學的過程中，應用文寫作不僅可以提高學生的語文素養，還能提高學生的實踐能力，這對學生綜合素養的提升有重要的作用。所以在中職語文教學過程中，教師要加強應用文寫作的教學，首先要重視應用文寫作的作用。

（三）教學模式缺乏創新

在寫作教學中，應用文寫作具有一定的特殊性，和其他的文章類型相比，學習應用文寫作的難度系數相對比較大，所以傳統的寫作教學模式并不適用于應用文寫作教學。在中職語文教學的過程中，教師要提高應用文寫作教學的有效性，就要積極創新自己的教學模式，這樣不僅可以提高學生的學習興趣和效率，從教學的角度分析，還是提高教師教學能力的重要方向。

二、中職語文教學中加強應用文寫作的意義

（一）培養學生對寫作的興趣

在社會發展的過程中，文化有重要的作用和影響。從經濟的角度分析，文化也是重要的社會財富。隨著社會經濟和文化的全面發展，教師在中職語文的教學過程中一定要加強對學生寫作的教學。應用文寫作主要以實踐和分析為主，進行應用文寫作的過程中，學生的思維能力和技術會得到充分的鍛煉，這樣的教學模式可以全面激發學生對寫作的興趣。“興趣是最好的老師”這句話在學習中的作用最為明顯，所以中職語文教學中，加強學生的應用文寫作，不僅可以提高學生的寫作興趣，還能提高學生的語文素養。

（二）有利于學生文化水平的提升

語文不僅是一門學科，還是一門語言，可以在一定程度上代表我國傳統的優秀文化，所以語文教學可以加強學生對我國傳統文化的了解。文化是具有多樣性的，傳統文化中有優秀的文化，也有腐朽的文化，所以文化傳承中，要懂得取其精華去其糟粕。而應用文寫作便是在文化已有的基礎上，加上自己的創新因素，這對文化的提升和發展有重要的作用和影響。所以在中職語文教學的過程中，加強對應用文寫作的教學，可以提高學生的文化水平，對學生后期的學習和發展有重要的作用和影響[1]。

（三）有利于學生寫作能力的提升

學習應用文寫作的過程中，學生所需要具備的寫作技巧是多方面的。所以在教學的過程中，加強應用文寫作教學，對學生寫作能力的提升有積極的作用。在學習的過程中，習作能力的運用是多方面的，不僅僅是語文學科中才有寫作，在其他學科中，學生的寫作能力也十分重要。所以提高學生的寫作能力，既可以提高學生的語文水平，又能幫助學生在學習其他科目的過程中占據優勢。

三、中職語文教學過程中加強應用文寫作教學有效性的策略

（一）結合生活進行教學

應用文的寫作重點便是實踐和分析，所以在應用文寫作教學的過程中，教師要提高教學的有效性，可以結合生活進行教學。以“環境”為例，在寫作教學中，關于環境的寫作主題十分豐富，且多出現在應用文寫作的題材中。教師在教學中可以結合生活環境的現狀及相關策略進行教學。相比書本的理論知識，生活中切實出現的事物更能加強學生的理解。開展應用文寫作的過程中，學生的理解能力是十分重要的，只有具備一定的理解能力，才能順利開展應用文寫作。通過這樣的教學模式，不僅可以提高學生的寫作能力，還能提高教學的價值。教育發展的重要目標之一，便是幫助學生樹立正確思想，利用生活教學，對學生綜合素養和思想觀念的提升都有積極的影響[2]。

（二）創新教學模式

在教學過程中，教師的教學模式有重要的意義。如果教師的教學模式新穎、獨特，不僅會提高學生的學習興趣，還會提高教師的教學效率。所以在應用文寫作教學的過程中，教師要提高教學的有效性，首先要創新教學模式。傳統的教學模式主要以常規的講解模式為主，應用文寫作教學中，教師可以采用結構教學的模式。所謂結構教學，顧名思義，便是在教學的過程中培養學生構建框架的能力。記敘文寫作中，基本的框架便是時間、人物、地點、情境。在應用文寫作教學的過程中，雖然框架的結構和記敘文有一些區別，但道理是一樣的。采用結構教學的模式，可以降低學生學習應用文寫作的難度，這對教學有效性的提高有重要的作用和影響[3]。

（三）明確教學目標

要提高教學的有效性，教師首先要明確教學目標。要做到這一點，在課堂教學的過程中，教師可以借助課前引入的模式。在應用文寫作教學的過程中，教師可以先讓學生欣賞一篇優秀的應用文例文。這一過程中，教師也可以采用多媒體教學的模式，既能提高學生學習的積極性，又能營造良好的學習氛圍。通過課前引入，樹立明確的教學目標。一個明確的教學目標，可以從根本上提高教師教學的有效性。且在優秀例文賞析的過程中，教師也可以對學生進行技術性的指導，如果有特別突出的優秀段落，教師還可以讓學生對該文章進行評論和總結。通過這樣的教學模式，可以充分提高教學的有效性[4]。

（四）增加學生的閱讀量

語文教學的過程中，閱讀和寫作的關系是十分密切的，閱讀是寫作的基礎。所以應用文寫作教學中，教師要提高教學的有效性，就要增加學生的閱讀量。中職語文教學的過程中，依靠課本的閱讀教學，學生的閱讀量是比較有限的。所以要提高學生的閱讀量，教師可以從兩點出發：一是增加學生的課外閱讀量，在中職語文教學的過程中，為學生挑選合適的閱讀素材，讓學生進行課外閱讀;二是在課內閱讀的基礎上進行擴展，課內閱讀本身具有一定的局限性，所以在教學的過程中進行適當擴展，可以豐富學生的閱讀素材，增加學生的閱讀量，不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以豐富學生的寫作素材，這對學生的寫作能力提高有重要的推動作用[5]。

四、結語

綜上所述，在中職語文教學過程中加強應用文寫作教學的有效性，不僅可以提高學生的語文水平，還可以提高學生的綜合能力，這對學生后期的學習和發展有重要的作用。作為新時代的教師，必須緊跟時代，提高自己教學的有效性，創新教學模式，這也是新課標背景下的教學需求。

參考文獻：

[1]高平.中職語文應用文寫作有效教學解析[J].作文成功之路（中旬），2018（2）：6.

[2]皮紅梅.中職語文應用文寫作有效教學解析[J].語文課內外，2020（3）：243.

[3]潘莉萍.取舍中建構，改變中促進：中職語文應用文寫作教學思考[J].江蘇教育研究，2015（7）：43-45.

[4]江群鳳.語文活動課與中職語文應用文寫作教學的整合[J].文學教育（下），2015（9）：66-67.

[5]林惠文.淺談中職語文應用文寫作的有效教學[J].教育教學論壇，2015，233（47）：222-223.

編輯 郭小琴