初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)的調(diào)查研究

常瑞華

（周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南·周口 466000）

0 引言

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，我國(guó)自古至今都很重視教育，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步，學(xué)生的升學(xué)壓力也越來(lái)越大。初中生正處于人生重要的過(guò)渡期——青春期，這一時(shí)期他們正經(jīng)歷身心劇變的雙重夾擊，在學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康方面易出現(xiàn)諸多問(wèn)題。同伴關(guān)系是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要部分之一。同學(xué)之間朝夕相處，有可能形成良好的友誼，也有可能沒(méi)有形成良好的友誼。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，時(shí)不時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“校園欺凌事件”，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和交往。良好的同伴關(guān)系，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

1 研究方法

采用便利抽樣的方法，抽取周口市某區(qū)三所中學(xué)七、八、九年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，以班級(jí)為單位進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷 612份，去除無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為 581份，有效率94.93%。其中男生316人，女生265人；七年級(jí)177人，八年級(jí)186人，九年級(jí)218人。

1.1 研究工具

1.1.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量

根據(jù)前人的研究，對(duì)性別、年級(jí)、出生順序、父母文化程度、家庭月收入等變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

1.1.2 調(diào)查問(wèn)卷

同伴關(guān)系量表：此問(wèn)卷來(lái)自于對(duì)鄒泓同伴關(guān)系量表的修訂版，共30個(gè)項(xiàng)目，分為兩個(gè)維度：同伴接受分量表(1至20題)和同伴恐懼自卑分量表(21至30題)。問(wèn)卷采用5點(diǎn)計(jì)分。其中同伴接受分量表，除1、3、7、11、17項(xiàng)目外其余項(xiàng)目要反向計(jì)分，分量表總分越高表明同伴接受度越高，同伴關(guān)系越好，在班級(jí)越受歡迎。本研究采用同伴接受分量表，作為同伴關(guān)系的評(píng)價(jià)指標(biāo)。本研究中量表的Cronbach’s系數(shù)為0.93，說(shuō)明此量表信度非常好。

學(xué)習(xí)成績(jī)：由于被試年級(jí)不同，不同的年級(jí)考試的科目均不相同，因此為保證調(diào)查的真實(shí)性和有效性，本調(diào)查選取被試最近一次考試的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)。

一般健康問(wèn)卷：采用世界衛(wèi)生組織編制的一般健康問(wèn)卷(General Health Questionnaires，GHQ-12)，中文版亦由楊廷忠等人修訂。其中，第 1、2、7、10、11、12 采用正向計(jì)分方式，第3、4、5、6、8、9 題采用反向計(jì)分，使用 5 點(diǎn)計(jì)分。被試在心理健康上的總分越高，表明心理健康水平越低，心理健康越嚴(yán)重。本研究中量表的Cronbach’s系數(shù)為0.82，說(shuō)明此量表信度非常好。

2 研究結(jié)果

2.1 初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)的基本情況

對(duì)初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1所示。根據(jù)《一般健康問(wèn)卷》的計(jì)分方式，被試在心理健康上的總分越高，表明心理健康水平越低，心理健康越嚴(yán)重。本研究中，心理健康得分最小值為12，最大值為66，平均值為28.47，標(biāo)準(zhǔn)差是8.8，說(shuō)明總體來(lái)說(shuō)，此次調(diào)查的學(xué)生群體心理相對(duì)健康。

表1：初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)的基本情況表

由于被試年級(jí)不同，不同的年級(jí)考試的科目均不相同，因此為保證調(diào)查的真實(shí)性和有效性，本調(diào)查選取被試最近一次聯(lián)考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)。每科最高分120，總分360。本研究中平均分227.65，標(biāo)準(zhǔn)差為49.95，說(shuō)明被試學(xué)習(xí)成績(jī)相差較大，也說(shuō)明了本次研究樣本具有多樣性。

2.2 初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異分析

2.2.1 初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛詣e上的差異統(tǒng)計(jì)

由表2可知，初中生同伴關(guān)系在性別上差異不顯著，心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛詣e上差異顯著(p<0.05)。

表2：初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛詣e上的差異比較

2.2.2 初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)上的差異統(tǒng)計(jì)

由表3可知，初中生同伴關(guān)系、心理健康在年級(jí)上差異均不顯著，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)上差異顯著(p<0.05)。

表3：初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)上的差異比較

2.2.3 初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诔錾樞蛏系牟町惤y(tǒng)計(jì)

由表4可知，初中生同伴關(guān)系、心理健康在出生順序上差異均不顯著，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诔錾樞蛏喜町愶@著(p<0.05)。

表4：初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诔錾樞蛏系牟町惐容^

2.2.4 初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诩彝ナ杖肷系牟町惤y(tǒng)計(jì)

由表5可知，初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诩彝ピ率杖肷希町惥伙@著。

表5：初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诩彝ナ杖肷系牟町惐容^

2.2.5 初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓煌O(jiān)護(hù)人上的差異統(tǒng)計(jì)

由表6可知，初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓煌O(jiān)護(hù)人上均不顯著。

表6：初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓煌O(jiān)護(hù)人上的差異比較

2.2.6 初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诟改肝幕缴系牟町惤y(tǒng)計(jì)

（1）初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诟赣H文化水平上的差異統(tǒng)計(jì)。

由表7可知，初中生同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诟赣H文化水平上，有顯著性差異(p<0.05)。

表7：初中生同伴關(guān)系在、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)父親文化水平上的差異比較

（2）初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀赣H文化水平上的差異統(tǒng)計(jì)。

由表8可知，初中生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀赣H文化水平上有顯著性差異(p<0.05)。

表8：初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀赣H文化水平上的差異比較

2.3 初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析

對(duì)初中生同伴關(guān)系、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)各維度進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表9所示，同伴關(guān)系和心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)(p<0.01)，同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)成績(jī)呈顯著正相關(guān)(p<0.05)，心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)(p<0.01)。

表9：初中生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀赣H文化水平上的差異比較

3 討論

由表2可知，心理健康在性別上存在顯著性差異(p<0.05)，女生的心理健康平均得分高于男生，女生的標(biāo)準(zhǔn)差大于男生，說(shuō)明可能女生的心理健康狀況更令人擔(dān)憂(yōu)。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛詣e上存在顯著性差異(p<0.05)，女生的學(xué)習(xí)成績(jī)平均得分高于男生，女生的標(biāo)準(zhǔn)差小于男生，說(shuō)明總體來(lái)說(shuō)女生的學(xué)習(xí)成績(jī)可能更好。

由表3可知，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)上存在顯著性差異(p<0.05)，八年級(jí)平均成績(jī)高于七年級(jí)，七年級(jí)高于九年級(jí)；八年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)差與九年級(jí)幾乎一樣，七年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)差最小，說(shuō)明七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更為集中，到了八九年級(jí)成績(jī)好壞的差別就顯現(xiàn)出來(lái)了。

由表 4可知，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诔錾樞蛏洗嬖陲@著性差異(p<0.05)，多子女中的非長(zhǎng)子/長(zhǎng)女學(xué)習(xí)成績(jī)平均值高于獨(dú)生子女和多子女中的長(zhǎng)子/長(zhǎng)女。

由表7可知，同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诟赣H文化水平上呈顯著性差異(p<0.05)，父親文化水平為初中的同伴關(guān)系平均分最高，其次為大專(zhuān)及以上，被試同伴關(guān)系得分最低的是小學(xué)及以下。心理健康平均分，隨著父親學(xué)歷水平的下降，得分越低，由于心理健康計(jì)分方式，因此這可能說(shuō)明父親文化水平越低，被試的心理健康水平越高。

由表8可知，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀赣H文化水平上呈顯著性差異，大專(zhuān)及以上的母親文化水平的初中生成績(jī)最高，隨著被試母親文化水平的下降，被試的學(xué)習(xí)成績(jī)可能也下降。

由表9可知，同伴關(guān)系和心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)(p<0.01)，同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)成績(jī)呈顯著正相關(guān)(p<0.05)，心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)(p<0.01)。由于心理健康的計(jì)分方式，得分越高，心理健康水平越低。因此同伴關(guān)系越好，學(xué)習(xí)成績(jī)可能也越好，心理健康水平可能也越好。