潛挖數學德育元素，實現立德塑魂目標

陸萍

“立德樹人”是學校教育的根本任務。小學數學課程不僅培養學生必需的數學基礎知識和基本技能，訓練學生的數學思維，還應充分發揮德育功效，關注學生思想品德教育，促進學生在情感、態度與價值觀等方面獲得良好的發展。

一、 挖掘數學中的美學元素，培育典雅的審美情操

席勒說過：“若要把感性的人變為理性的人，唯一的路徑是先使他成為審美的人。”理性的數學培養理性的人，使學生具有較強的邏輯思維，能掌控自己的情緒，適當地表達情感，理解他人的感受。要把學生培養成理性的人，首先要使學生成為審美的人。

在小學生眼中，數學是些數字符號，是枯燥單調的，那是因為他們缺少發現美的眼睛。數學的美不同于物質的美，它是一種隱性的美，是理性的美、典雅的美，數學的美需要我們用“第三只眼”去觀察發現。數學的美在于簡單、和諧、對稱、奇異。數學的美能夠激發人的情趣，觸及人的靈魂，引導人向善。

筆者在數學教學中，挖掘美學元素，創設審美情境，激發審美興趣，設計豐富的審美活動，引導學生在觀察、實踐、體驗中欣賞美、品悟美，培養學生典雅的審美情操。

例如，在教學“圓的認識”一課時，筆者從觀察生活中的圓形物體引入，引導學生在畫圖、測量、比較等活動中探究圓的特性。之后，筆者設計了一個微型德育活動——“圓中尋美”，讓學生在自己身邊發現那些“看不見的圓”，由此提升學生的審美境界。最后，借圓的內涵美結束教學：“圓可謂美的化身，集各種美于一體，有感性美，有理性美，有形象美，有抽象美，只要我們善于發現美，感悟美，追求美，創造美，一切都會圓滿。”

二、 利用數學的精確性特點，培養嚴謹的治學態度

態度決定成敗。學習態度是影響學習成績的關鍵因素。好的學習態度是學習進步的保障。當前，受各種因素的影響，許多學生的學習態度存在諸多問題，如學習不自覺、作業不認真、解題不嚴謹、不求甚解等。

數學自身具有精確性的特點，表現在計算的準確性、推理的精密性、結論的正確性。這就要求數學學習來不得半點馬虎，不可以粗心大意，更不能混淆是非。學習數學應具有認真嚴謹的治學態度、實事求是的科學精神。我們可以充分利用數學的精確性特點，對學生滲透思想道德教育，促進學生在態度方面獲得良好發展。

例如，學生在完成小數類的作業時，經常會出現漏寫小數點或點錯小數點位置的情況，這些現象反映了學生的態度問題。在教學“小數的初步認識”一課時，筆者插入“聯盟一號”宇宙飛船墜毀的小故事，用船毀人亡的教訓給學生上了一堂生動的思想教育課。該故事不僅讓學生認識到小數點的重要性，更讓學生懂得了一個小小的失誤會造成嚴重的后果。故事警醒學生，學習、工作都需要端正態度，做到認真嚴謹、一絲不茍。

三、 借助數學史與數學文化，培植崇高的愛國精神

愛國是人類崇高的道德情懷，我國歷史上出現過無數的愛國志士。周恩來用“為中華之崛起而讀書”來詮釋自己的愛國心;錢學森歷經千難萬險，克服重重阻力，毅然回歸祖國……冰心說過：“一個人只要熱愛自己的祖國，有一顆愛國之心，就什么事情都能解決。”愛國心不僅標志著人的高尚品德，而且是解決所有困難的動力源。愛國主義教育是德育的永恒主題，我們應從小培養學生的愛國精神。

數學課程中的愛國教育素材頗多，如我國偉大的數學家、悠久的數學史與數學文化、數學對經濟發展與國家進步的貢獻，這些都可以成為愛國主義教育的內容。筆者在數學教學中，經常借助數學史、數學文化和數學家的故事，激發學生的民族自豪感，增進學生的愛國主義情感，培植學生崇高的愛國精神。

例如，在“圓的周長”一課中，筆者向學生介紹《周髀算經》中的“周三徑一”，講述祖沖之及其研究圓周率的成果，讓學生感受到中國對圓周率的研究之早、研究之精，學生為中國在數學史上的偉大貢獻而自豪。

品德是人的靈魂核心，優良的品德是人生寶貴的財富。讓我們在小學數學教學中，潛心挖掘德育元素，實施德育滲透，培養學生優良品德，實現立德塑魂。（作者單位：江蘇省南通市小海小學）