新課改背景下高級中學(xué)思想政治課中的德育路徑研究

吳優(yōu)

摘 要：隨著我國教育的不斷改革，素質(zhì)教育得到了發(fā)展，素質(zhì)教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，進(jìn)而將其塑造為有創(chuàng)新意識且動手實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。在素質(zhì)教育背景下，不論是學(xué)生的思想政治素質(zhì)，還是科學(xué)文化素養(yǎng)，都會得到全面提高。基于此，本文圍繞新課改背景下高級中學(xué)思想政治課中的德育路徑進(jìn)行了分析和探討，以期為廣大教師提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改 思想政治 德育 高級中學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.050

在中國，德育是社會主義精神文明的核心，同時也是學(xué)校開展教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在新課改背景下，我國高級中學(xué)思想政治教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，同時這也是社會主義道德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過開展高中思想政治課，學(xué)校的德育工作可以得到落實(shí)，而思想政治課中蘊(yùn)含的德育資源也能得到全面利用。

一、新課改背景下思想政治課中的德育意義

1.改變傳統(tǒng)模式，注重“以生為本”教學(xué)理念

對于學(xué)校的德育而言，思想政治課是其中的一種載體，它除了開展學(xué)科知識教學(xué)外，還注重對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)以及情感培養(yǎng)模式的改善。當(dāng)下，高級中學(xué)的思想政治課在實(shí)施德育的過程中，通常會將德育過程視為道德知識的傳遞，對于學(xué)生形成的道德品質(zhì)也會視作德育作用的結(jié)果，正因如此，學(xué)校及教師忽略了學(xué)生主觀能動性的發(fā)展以及道德實(shí)踐。

此外，很多教師在開展德育工作的過程中都是一味地道德說教，他們只是將學(xué)生視為一種接收思想道德理論的容器，而并沒關(guān)注學(xué)生是否能在社會實(shí)踐中收獲德道經(jīng)驗(yàn)。對于學(xué)生而言，他們道德品質(zhì)的發(fā)展實(shí)際是道德規(guī)范外化于行與內(nèi)化于心的有機(jī)結(jié)合，通過將課本中的道德理論內(nèi)化成學(xué)生真正認(rèn)可的道德原則，再借助相關(guān)實(shí)踐活動，學(xué)生的良好行為習(xí)慣才會得到培養(yǎng)。

在新課改背景下，高級中學(xué)思想政治課注重的是學(xué)生在社會實(shí)踐中探索、思考并發(fā)現(xiàn)真理的過程。在開展思想政治課德育教學(xué)的過程中，雖然教師是組織者和引導(dǎo)者，但是學(xué)生的主體地位也應(yīng)得到體現(xiàn)，只有這樣，學(xué)生才能具備參與社會并進(jìn)行自主道德判斷的能力，這也與在新課改背景下遵循“以生為本”的教學(xué)理念相符合。

2.擺脫德育智育脫節(jié)的問題，帶動學(xué)生發(fā)展

對于高級中學(xué)思想政治課的課程性質(zhì)，學(xué)界一直在圍繞是“智育課”還是“德育課”進(jìn)行著激烈討論。在一些人眼中，高級中學(xué)的思想政治課是圍繞馬克思主義以及中國特色社會主義來進(jìn)行的，所以他們認(rèn)為思想政治課是“智育課”。還有部分人認(rèn)為，思想政治課的宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生遵守行為準(zhǔn)則并樹立正確的人生觀及道德觀，所以在他們認(rèn)為思想政治課是“德育課”。而討論的最終結(jié)果則是將其歸類為“智育課”，這不僅削弱了思想政治課的德育功能，同時也影響了其育人目標(biāo)的落實(shí)。

隨著新的高級中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，德育的重要性得到強(qiáng)調(diào)，通過落實(shí)德育，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中激發(fā)自身的道德情感，通過情感的升華，也能使學(xué)生深入理解課本知識。通過挖掘思想政治課具備的獨(dú)特育人價值，教師也可科學(xué)處理德育與智育的關(guān)系，而學(xué)生在德智體美勞方面也能得到全面的發(fā)展。

二、思想政治課的德育理念

1.注重培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，高級中學(xué)思想政治課在開展期間也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是在黨的教育方針以及發(fā)展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上形成的，可以說學(xué)科核心素養(yǎng)是對以往教學(xué)目標(biāo)的整合及表現(xiàn)，同時它也是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而形成的價值觀念及能力。高級中學(xué)思想政治學(xué)科素養(yǎng)包含了科學(xué)精神、公共參與等，教師只有培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生抵制外來不良思想的侵蝕，才能幫助學(xué)生堅(jiān)定信念，進(jìn)而樹立正確的價值觀。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體地位

對于傳統(tǒng)的思想政治課而言，教師并未重視學(xué)生的生活及思想，他們只是選擇主導(dǎo)性較強(qiáng)的道德規(guī)范及思想觀念進(jìn)行德育教學(xué)。在這一過程中，教師只是一味地灌輸?shù)赖乱?guī)范及思想給學(xué)生，并讓他們將其視為道德準(zhǔn)則，而學(xué)生也只能被動地接受知識內(nèi)容。因此導(dǎo)致了教師過于注重自身的主體地位，而學(xué)生的主觀能動性卻無法發(fā)揮，這對他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展都十分不利。

不過，在新課改背景之下，學(xué)生是道德發(fā)展的負(fù)責(zé)人，而教師只是他們參與實(shí)踐活動的引導(dǎo)者，通過自主參與到教師營造的情境實(shí)踐中，學(xué)生也能在情境的轉(zhuǎn)變及教師情感的烘托下升華自身的道德觀念。所以，在新課改背景下，教師的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都得到了有效改進(jìn)，學(xué)生自身的主體地位也得到了尊重。為了使傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生主體地位缺失的問題得到解決，新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了德育教學(xué)要全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，課程教學(xué)也要具備實(shí)踐性及開放性。此外，在教學(xué)期間教師還要為學(xué)生營造民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生也能在合作探究的過程中提高自身的實(shí)踐能力。

三、新課改背景下高級中學(xué)思想政治課的德育路徑

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生面對的新鮮事物在不斷增多，再加上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生在潛移默化中便容易受到落后文化及不良思想的影響，同時也會受到各種思潮的沖擊，久而久之，他們極易對政治思想規(guī)范產(chǎn)生抵觸心理，對思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)也會失去興趣。

高級中學(xué)的思想政治課原本就是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治教育的課堂，由于其中包含很多枯燥、抽象的概念、理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易感到厭煩。再加上一些教師受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)時只是讓學(xué)生標(biāo)記知識要點(diǎn)進(jìn)而背誦，這就導(dǎo)致原本極具思想性的政治課堂變?yōu)榱丝菰锏闹R記憶課，這不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也無法讓他們獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在新課改背景下，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，并采用生動、有趣的教學(xué)方法開展思想政治德育教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到有效激發(fā)。對此，教師可將思想政治的課本知識與課外知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這不僅能吸引學(xué)生的注意力促使他們自主參與到教學(xué)活動中來，同時也能將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到全面滿足。

2.促進(jìn)師生間的情感互動

隨著新課改政策的落實(shí)，高級中學(xué)思想政治課程添設(shè)了很多社會實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這符合突出學(xué)生主體性這一德育理念。有了學(xué)生的積極參與，社會實(shí)踐活動的價值就可以得到全面的發(fā)揮。所以，在新課改背景下，教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位開展教學(xué)，同時還要注重師生間的情感互動。在這一過程中，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生的授受關(guān)系，同時還要正確定位，將自身作為引導(dǎo)者、傳播者的作用全面發(fā)揮，進(jìn)而為學(xué)生營造和諧、民主的課堂氛圍。此外，教師還要將培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念及綜合能力作為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整課堂教學(xué)。這樣，教師也能利用教來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也會啟發(fā)教師的教導(dǎo)，通過師生間的良好互動，師生的情感也會達(dá)成共鳴。

總之，立德樹人是教育的根本目標(biāo)，要想全面落實(shí)德育，高級中學(xué)需做好思想政治教學(xué)工作，通過全面發(fā)揮該學(xué)科的育人屬性，幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，通過對他們的道德情感進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱玉《淺談高中思想政治課“精準(zhǔn)德育”》，《考試周刊》2019年第56期。

[2] 湯愛霞《生本課堂，讓農(nóng)村高中思想政治課發(fā)揮德育功能》，《中學(xué)教學(xué)參考》2019第16期。

[3] 張孟云《淺談如何凸顯高中思想政治課的德育功能》，《中國校外教育》2015年第Z1期。