三年級作文起始教學策略淺談

高聯

摘要：小學三年級是學生寫作的起步階段，怎樣激發學生的寫作興趣，消除其畏難情緒，讓孩子樂于并善于表達自己的所見所聞？首先教會孩子觀察的方法，讓孩子養成觀察的習慣;其次讓孩子學會閱讀和積累，做好家校溝通，讓孩子從寫好每一個片段入手，進而寫出優秀的小短文;最后做好家校溝通。

關鍵詞：三年級? 作文起始? 教學策略

在小學語文教學中，作文教學是重要的一部分，同時，對小學生來說，它也是一個難點。每次布置作文，孩子們都會唉聲嘆氣，很不情愿，特別是三年級的孩子，更感到無從下手。那么如何抓好小學三年級學生的起始作文教學呢？下面就談談我的幾點看法。

一、激發寫作興趣，消除畏難情緒

俗話說“興趣是最好的老師”，2011版語文課程標準中對中年級的習作有明確要求，指出學生要“樂于書面表達，增強習作的自信心”。

言下之意，要想寫好作文，培養孩子的寫作興趣是關鍵。

（一）創設和諧氛圍，提高寫作興趣

孩子在什么樣的環境中才能暢所欲言？一定是在一個和諧的氛圍內，即班級和諧、師生關系和諧、生生關系和諧。老師一定要放下架子，既做孩子的老師，關心愛護他們;又做孩子的朋友，學會示弱，讓孩子“關心”老師。和諧的班風才能讓孩子童言無忌、暢言無阻，為寫作奠定基礎。另外，學生最愛看老師給他們作文寫的評語。批閱作文時，每篇作文我都用心批閱，努力發現每篇習作中的閃光點，用不同的符號標出，在旁邊寫上贊美性的語言，結尾的評語我都給他們寫上一些激勵的話，如：“你真是一個能說會道的孩子，且說話條理還那么清晰。”“你的語言真美，看得老師的心像花兒一樣怒放！”“哎呀，你的詞匯量真豐富，把這只小貓咪都寫活了！”……孩子們看后可興奮了，將評語讀給同桌聽，展示給家長看。慢慢地，他們就對寫作產生了興趣。孩子們還喜歡老師在班級里讀他們的習作，每次作文講評時，他們都把自己的作文本高高舉起，讓老師讀他們的作文。我每次盡量多選出幾篇寫得比較好的作文，親自繪聲繪色地讀給全班同學聽，讓孩子獲得成功感，從而大大激發了孩子們的寫作興趣。

（二）仿寫消除畏難情緒

從二年級的說話造句到三年級的寫作文，好多孩子對此不知所措。此時，我認為模仿是一個行之有效的好方法。開始每次習作，我都在屏幕上展示出一篇優秀文章，帶著學生讀、分析，然后再讓學生模仿例文寫。如我出示一篇優秀范文《我的鉛筆盒》，讓學生仿照作者的寫法（鉛筆盒的來歷鉛筆盒的構造鉛筆盒的作用）寫一寫自己的鉛筆盒;根據范文《我的媽媽》，寫一寫自己的媽媽，等等。利用范文導入，孩子就感到容易多了，也激發了興趣，大部分孩子都能寫出像模像樣的作文。

（三）寫作要循序漸進

剛進入三年級的孩子，沒有任何寫作功底，我們可以先給他們一段留空的文章讓他們填，填好后再讀一讀。然后給他們一些詞語讓他們用上這些詞語寫一段話。最后再到獨立寫片段，這樣循序漸進，孩子就不會感到難了。

二、留心觀察生活，養成觀察習慣

觀察是人們認識事物的第一步。細致的觀察對于起始階段的作文教學尤為重要。可以說，離開觀察，作文談不上起步和發展。

（一）觀察的概念

觀察是有目的地對某一事物和現象進行的感知和體驗。

（二）觀察策略

1.五官并用，對事物進行立體的全方位的感知。如觀察一杯茶水，用眼看其形色，用鼻子聞其氣味，用舌頭去品其味道，用手去觸摸水的溫度、杯子的質地。這樣才能對一杯茶水進行全方位的了解和感悟。

2.觀察要有序。觀察有序，寫作才能有條理。觀察順序包括空間順序（遠近、高低、前后、左右等）和時間順序（包括時令、節氣、時間等。）

3.觀察有方法。在教學中滲透定點、移步觀察、跟蹤反復觀察等觀察方法。一般寫景類習作要綜合運用定點和移步觀察，而跟蹤觀察多用于觀察變化著的事物，比如小草的生長、日出日落等。

4.觀察要想象。觀察還離不開想象。比如伸出兩個手指，問學生想到什么？學生會答“小兔的耳朵”或“發芽的小草”等，這是相似想象的訓練。再比如出示一個書包，問學生會想到什么？學生會答“爸爸買的”或“商場阿姨、工廠員工”等相關聯的人，這是相關聯想的訓練。

5.指導寫觀察日記。告訴孩子日記的格式;記錄的內容，可以是一景、一事、一人、一物，切忌記流水賬;一定要持之以恒，堅持不懈。

6.把觀察的外延延伸到生活、大自然。提倡寫生采風，獲取第一手資料，才能說真話、寫事實。

7.養成如下觀察習慣。

（1）制定規劃、計劃。一學期觀察哪些事物，學習哪些觀察策略，都要有計劃。習作教學之所以效率低，就是因為沒有計劃，大家想怎么干就怎么干。

（2）認真落實，走進大自然。不同季節，教師要帶領孩子走出校園：春天看花草，夏天看莊稼，秋天看瓜果，冬天看雪花。鼓勵在家長陪同下旅行。

（3）獎勵先進，樹立榜樣。用好觀察日記本，把日記本變成積累本、隨記本、練習本。

三、注重閱讀積累，寫作水到渠成

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊。”古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”三年級的孩子語言文字積累較少，詞匯貧乏，怎么可能寫出有血有肉的美文呢？我就推薦了一些教育部規定的必讀書目讓孩子讀，鼓勵他們訂閱一些適合的報刊，在班級建立“圖書角”，掀起人人愛讀書的熱潮。還要求孩子們每人準備一個摘抄本，記錄下所讀文章中的優美句段并加以背誦，寫作文時可直接引用。這樣長時間海量積累，孩子們對作文就不會是望而生畏，寫作也就水到渠成了。

四、充分利用資源，做好家校溝通

孩子的成長進步離不開老師的教育，更需要家長的配合，為了防止老師“辛辛苦苦大半年”，孩子在家因無人管教而“一朝回到解放前”的現象發生，我要求家長平時在孩子面前少看手機，盡可能地陪孩子一起讀書，互談感受。星期天或節假日，帶孩子走出去，如外出旅游或參觀本地的風土人情，以增長孩子的見識，積累作文素材。利用傳統節日，故意創設情境，讓孩子做有意義的事，如：重陽節幫爺爺奶奶或外公外婆捶背洗腳、中秋節分月餅等。每次活動結束，讓孩子記錄下來，讀給家長聽，與家長分享，家長及時鼓勵，并適時提出修改意見，這樣才能逐步提高孩子的作文水平。

參考文獻：

[1]林國瑛.談新課標下小學閱讀教學要做到“三悟”[J].課程教育研究（新教師教學），2012.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.