在小學語文教學中滲透德育的策略

張翔翀

摘 要：小學階段的學生正處于價值觀念形成的重要時期，需要教師在語文教學中準確抓住機會進行德育的滲透，以此提高學生的道德情操和文化素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文 德育 滲透策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.046

作為一門極具人文色彩的課程，語文具有較高的育人價值。小學語文教材中蘊含著豐富的德育元素，為德育的滲透提供了有力支持，對學生語文知識儲備的豐富、優秀道德素質的培養與人生價值觀的規范具有積極意義。

一、充分利用教材

教材是小學生學習語文知識的基礎，小學語文教材中的很多課文都是進行德育的藍本，教師在實際教學中應該充分了解和利用教材，對其中隱含的德育元素進行深入挖掘，在此基礎上展開德育教學，促使學生更好地理解與吸收，實現智育和德育的雙重目標。

例如，課文《吃水不忘挖井人》主要講述了毛主席在沙洲壩帶領鄉親深挖水井的故事，旨在讓學生知道毛主席時刻為人民著想和服務的優秀品質，感悟鄉親們飲水思源的良好品性。在具體講授環節，教師可以立足于原文，適當滲透德育內容，引導學生知曉毛主席的偉大事跡，增強對毛主席的崇敬之情，明白現在的幸福生活來之不易的道理。

二、品味語言文字

德育與語言文字有著緊密的關聯。小學語文教材中的大多數課文都極具人文性和思想性，通過生動巧妙的語言文字表達出作品的情感內涵、塑造出飽滿的人物形象，贊美了美好的品質和高尚的情操。對此，教師在語文教學中滲透德育時，應該引導學生賞析優美的語言文字，啟發學生對作者的創作意圖進行揣摩，引發學生的情感共鳴，促使學生在潛移默化中接受德育的熏陶。

以《小英雄雨來》為例，文中的“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕……肚子撞在炕沿上。”這段話描寫了雨來為掩護革命干部，面對敵人毒打而寧死不屈的場景，教師在講授環節要抓住“伸、扭、拉、打、揪、擰”等詞語，引導學生反復閱讀，對其表達的深刻意蘊和情感進行揣摩。

三、結合實際生活

小學語文教材中的課文內容多是立足于生活實際，而不管是德育滲透還是學科知識教學，最終也要落實到實際生活中，以此促進學生的發展與成長。將德育滲透到小學語文教學活動中時，教師應該注重實際生活與教材內容的結合，善于利用生活中的語文知識進行德育。

以《只有一個地球》為例，課文闡述了地球資源的豐富性及不可再生的特點，旨在讓學生從內心深處意識到只有一個地球的重要性，樹立保護地球、愛護生態環境的意識。在課文講述環節，教師可以引導學生聯系生活中的環境污染問題，讓學生對環保的必要性和重要性加以認識，如講述身邊常見的污染問題及其環保方法，認識到實際生活與課文內容的關聯性，增強環保意識。

四、組織課外活動

在小學語文教學中滲透德育時，不能只局限于課堂上的滲透，還要注重在生活中或課堂外的滲透，以此將德育落到實處，實現語文與德育的完美融合。可以說，課外實踐活動的組織能幫助學生深刻理解與感悟所學的知識內容，促使學生在實踐活動中有效認知學到的情感，形成良好的思想品德，達到德育滲透的效果。

例如，完成課文《慈母情深》的講授后，教師可以結合課文的中心思想設計家庭作業，即幫助父母做自己力所能及之事，體會父母在生活小事中所表現出的無私的愛，感受到父母的辛苦和不易。又如，學習課文《只有一個地球》后，教師可以帶領學生參與到環境保護活動中，強化環保意識。通過課內教程進行課外活動的實施，在實際生活中融入語文知識，有利于呈現豐富多彩的課程形式，激發學生自主學習的興趣，實現德育的有效滲透。

總之，在小學語文教學中滲透德育時，教師必須要立足實際，通過充分利用教材、品味語言文字、結合實際生活、組織課外活動等手段來正確引導學生，促使學生形成良好的語文素養和道德品質，達到預期教學價值。

參考文獻：

嚴紅玲《淺談德育在小學語文教學中的滲透策略》，《速讀》2020年微第9期。