分析在鋼琴教學中如何激發專科學生對鋼琴學習的興趣

摘要：本文以四川文化產業職業學院的學生作為研究對象，首先分析了專科生在鋼琴學習的過程中所展現出的不同特質，又對影響鋼琴學習效果的因素進行了分析，本文以“鋼琴學習興趣的培養”為研究主題，通過唉教學方式對專科生鋼琴教學中存在的問題進行了全面的了解，然后從教學、心理發展以及音樂教學的角度，提出一些解決辦法和建議。

關鍵詞：專科生，鋼琴學習，興趣，激發

一、引言

隨著社會的發展，我國經濟建設取得了巨大的成就，國民素質也有了極大地提高，。很多高校逐漸開展了鋼琴教學課程，鋼琴教學不僅能為我國提高大量的音樂人才，更能夠實現學生的全面發展。但在現階段的鋼琴教學中發現了一些問題與困難，由于專科生通過藝考與本科院校失之交臂，水平相比會跟本科學生有較大差距。由于這個原因，多數學生對于鋼琴學習的興趣性及主動性嚴重缺乏。為了提高高校鋼琴教學工作的開展，高校要不斷總結教學經驗，加強對學生的重視，借鑒不同的教學經驗進行改革優化。

二、高校鋼琴教學中學生興趣低的原因

（一）藝術專業招生政策影響

長期以來，很多學生由于自己學業較差為了走入大學校園而選擇藝術這條道路，使得很多家長與學生自己把學習鋼琴當做是藝考的一門必考課程也是通往大學校園的捷徑之路。這就使得原本沒有什么興趣或意愿的學生學習鋼琴。同時，因為藝考的壓力很多培訓機構也將所有精力方向壓迫于機械化訓練，導致很多學生都沒有較強的鋼琴基礎知識與理論。培訓機構也是快速過一遍鋼琴教材就直接進入藝考曲目。在這種情況下，學生自己對識譜能力、樂感能力、基礎能力都相對較差。

（二）鋼琴自身音樂知識點較難教材使用不更新

學生在鋼琴學習的最初階段，往往面對的就是識譜能力，特別是對五線譜上下以外的更是不太熟悉。而我國通過藝考過來的大多數學生基本都是從《拜厄》、《車爾尼599》《車爾尼849》這幾個學習階段，就直接進入藝考曲目當中。在很多演奏技巧上面，更是缺乏處理性及協調性，例如跳音、漸強漸弱、頓音、連音等內容上更是缺乏表現力。而且以前的教材有很多時候在指法上有誤導性，老教材應于時代相結合，應不斷更替新的教材，教師與之進步，才能更好的教授學生。例如方百里教授編寫教材，很多指法都有了新的認知，學生練習當中也會比較順手。《哈農》這本教材其實就是一本最基礎的功底練習，彈奏起來既簡單又容易上手，這本書里基本涉及了鋼琴常用的基本技術，其中包括了五指練習，音階、琶音、雙音、和弦、顫音、六度、八度等基本技巧練習。是一套專門用于訓練鋼琴指法以及牢固基礎性技巧的教材。“百丈之臺，起于壘土”。其實看似復雜又絢爛的鋼琴指法，歸根結底都能看到哈農的影子。

（三）教師水平的參差不齊

鋼琴教育在我國的興起較晚，在21世紀后才有越來越多的家庭關注這方面。導致在眾多需求之中只有少量優秀的鋼琴教師，而小城市的優秀老師更是屈指可數，由于教師數量有限個人水平也參差不齊，以致于教授出的學生水平也是參差不齊。另外，很多高校教師還是采用的傳統教學方式，一味的進行系統化技能傳授，缺乏對教學工作的進一步深入研究。尤其是教師在教學過程中不將作品的藝術情感及現實相結合，無法讓學生引起共鳴。在曲目選擇上有時也會選擇一些難度過大或曲目不好聽的，使學生在練習的過程中無法感興趣。

三、高校鋼琴教學中學生興趣激發措施

（一）選擇合適的教材及教學資源

保證高校鋼琴教學工作順利開展的前提是要擁有合理科學的教材及教學資源。根據一對一的教學方式，可以對剛進校的學生采取不同教材的選定，根據每個人的情況選擇不同的教材。教材過于簡單、難聽會降低學生剛開始學習的興趣，但難度過大、難聽的教材又會讓學生產生厭學心理，降低學生對學習鋼琴的興趣。所以，一定要根據學生的學習情況選擇難易度適中的教材，要注意一本材料是不需要照本宣科的一條一條挨著學，可根據學生的實際學習情況做不同的調整，選擇好聽且難度易學適中的曲目進行教學，從而激發學生的興趣。也可利用多媒體等方式在鋼琴教學過程中為學生展示更多的優秀教學資源。

（二）教師的專業能力培養及提升

一個好的專業學生必不能缺的就是優秀的教師團隊，雖然每個人都有自己的人生價值觀，但老師的引導也是比不可少的。隨著疫情時期后的影響，網課成為了大家越來越關注的點，也實現了教育教學范式“在線”與“傳統”相融合發展的全新轉型。學校應多給教師們提供一些高質量的教學資源，配合老師的教學需求，讓老師們不需要外出培訓也可以進行專業提升，教師們可以在網上學習高校優秀教師如何進行鋼琴教學，吸取新的知識，從而改進在教學過程中存在的問題。另外，高校也可以激勵優秀教師多出去參加比賽學習，回校后進行分享教授年青教師如何提升專業能力。

（三）選擇音樂風格

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，因為你有興趣所以才會主動去學習，可見興趣對于學生的重要性。為了提高學生練琴的積極主動性老師們可以從學生感興趣的教材上著手出發，有意識的引導學生把自己感興趣的教材或內容進行練習，讓學生自己在練習過程中進行探究與思考。另外，還可以關注音樂風格，從實際出發挑選出學生感興趣的曲目來進行指導練習，使學生發揮自己的積極主觀能動性。如現在多數學生都喜歡通俗音樂，教師就可從通俗音樂開始向學生進行指導，學生一旦有了自己的規律與方法，形成自己的演奏能力后。便可引導學生去學習其他方面的音樂曲目及風格，如古典樂曲等，不斷擴充學生的視野與技能，從而循序漸進的增加學生練習的積極主動性。

（四）提高互動性營造融洽的上課氛圍

長時間一個人的練習難免會感覺枯燥無聊，時間一旦久了，就會失去主動性不想去練習。如今又開始倡導快樂學習、學習快樂的教育模式，在掌握了一定的樂理知識基礎時，可以采用一些個人喜好進行創造性練習，比如模仿一些名師演奏的手法增強自己的成就感。當然，老師也可以讓學生組織學習分小組合作練習，讓優秀的學生引導其他學生進行課下練習。上一對一課時也可以讓小組同學一起進行旁聽，有了對比自己也會在課后更加努力練習，課上小組同學也可以相互指導討論，你一言我一語，說一說自己對樂曲的認識與理解，促進同學之間相互學習、相互進取。教師作為整個教學活動的引領者，應該充分發揮示范作用。教師的一舉一動都會影響一個學生，教師在課堂上要以一種積極飽滿的精神投入到教學當中去，表現出對鋼琴的熱愛才能讓學生也喜歡上音樂。讓溝通成為最活躍的學習氛圍，把自己遇到的問題困難或練習習得的經驗相互交流，從而提高學生對于技法的掌握，提高學生練習的積極主動性。有了這樣一種氛圍，學生才會積極主動地進行練習，提高自己的演奏技巧能力等。

（五）注重藝術的實踐

藝術既是技術，在沒有成就為藝術之前，日復一日的枯燥練習只會減少學生對鋼琴的興趣。學習鋼琴的重要環節之一就是藝術的實踐，學生平時里無休止的練習難以找到成就感，如果在此教師將課堂教學與藝術實踐結合在一起，激發學生的學習興趣。例如教學中定期的開展一些比賽，小組之間的比拼，讓學生形成趕、超、比、學的學習氛圍。引導鼓勵學生外出參加校內外各項比賽、演出等，增加舞臺的實踐能力，還可以走進中小學、敬老院、社區等地方，通過文藝演出的方式，讓學生感受到豐富的鋼琴音樂帶來的藝術魅力。

四、結語

在鋼琴教學中如何激發學生對鋼琴學習的興趣是一個永久的話題，不同的時代也會有不同時代所遇到的問題，也會創造不同的學習與教學方式。想要激發學習興趣就要從體制、教學本身等因素著手，教師要通過多種方式與策略來激發學生的成就感，促進學生能夠在課后積極主動的聯系，使學生的興趣能在練習當中產生。通過教師有效誘導，讓學生在練習中找到自己的潛能，提高自己的能力。在結合《哈農》訓練鋼琴指法以及牢固基礎性技巧的教材，學生根據自己每日的要求去選擇與之對應的練習曲目，從而鞏固基礎。讓學生更加熱愛鋼琴，通過其他方面的能力培養，不斷提升，培養出一批批高素質的鋼琴教育工作者，實現學校的教學目標。作者認為，培養專科生鋼琴學習的興趣應適應學生的心理需求，教學方法和教學實踐中靈活運用，培養學生的興趣調動好的教學環境。

參考文獻

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王夢秋（1993.04--）;性別：女，籍貫：四川達州人，民族：漢，學歷：本科，現有職稱：初級助教，研究方向：音樂方向