幼兒園課程游戲化推進策略初探

畢雁南

摘要：隨著我國社會經濟的飛速發展，各級教育事業也隨之進行了一系列的改革與創新，幼兒園教育階段也相應的提出了更高的教育要求。為了能夠時幼兒教育質量進一步提升，建立合理科學的課程游戲化時非常比要的。因此，在進行幼兒園課程教育時應當掌握當下社會幼兒園的發展現狀，及時發現幼兒園教育工作中依舊存在的問題并加以糾正，規劃正確的幼兒園教育發展道路，實現更加高效的完成幼兒教育的發展目標，使幼兒園教育整體素質能夠得到質的飛越。

關鍵詞：幼兒園教育;課程游戲化;推進方向;策略分析

近年來我國經濟社會飛速發展，各行各業也隨著時代的腳步不斷的進行改革創新，其中教育行業最為明顯。而幼兒園教育作為奠定孩子未來發展方向的基礎教育，更應該注重保持優良的教學質量。幼兒通常具有活潑好動的天性，在傳統教學模式中教師通常會要求幼兒對愛玩的天性進行克制，使得幼兒有時會抗拒進行教學活動。因此教師應當引進新型的教學模式以及教學理念，對傳統的教學方式進行科學性創新，在進行教育活動時教師可以充分利用幼兒的各種天性，將游戲活動與教學活動進行有效結合，使幼兒在游戲中學習到知識，幫助幼兒提升學習興趣，建立幼兒的良好學習習慣，為幼兒未來的發展打下堅實優質的基礎。

一、游戲課程的意義

在幼兒教育階段將游戲活動與幼兒教學課程相結合能夠幫助學生轉換身份，使學生成為教學活動的主人，與此同時，幫助幼兒建立良好學習習慣，為幼兒未來的發展教育奠定基礎。由于游戲課程具備良好的互動性以及娛樂性，因此幼兒在參加游戲課程時，能夠迅速融入游戲氛圍，使幼兒能夠對游戲課程進行自主探索，引導幼兒建立發散性思維，充分利用幼兒的天性，挖掘幼兒的潛能。兒童的幼兒期好奇心是最重的，在這期間，幼兒會對自己一切喜好的事物進行自主探索。因此，游戲課程結合文化課對幼兒進行教學時，能夠使幼兒在游戲過程中掌握更多的知識，培養幼兒思維的發展。而游戲通常是團體活動，因此，幼兒在進行游戲課程時能夠逐漸掌握人際交往技能，幫助幼兒建立團隊意識，協調個人與團隊之間的關系，全方面培養幼兒的各項能力。

二、幼兒園課程游戲化推進方案

2.1 ?教學目標

傳統的幼兒園教學目標是使幼兒能夠掌握基本的運算以及對一些簡單的文字有基本的認知。傳統教學中通常是由教師承擔教學活動的主體，教師常常采用課件或板書的教學方案幫助幼兒掌握知識，但是由于兒童幼兒期好動愛玩的天性導致幼兒在課堂期間無法集中注意力，而教師在面對這種情況時會對這類幼兒進行教育批評，希望幼兒能夠遵守課堂紀律，保證整個教學活動的嚴肅性，但在幼兒建立三觀的時期，教師這樣做無異于讓幼兒對對教學內容更加抗拒，甚至會影響到幼兒未來對于教學的態度，使得整個教育活動事倍功半。因此，在對幼兒的教育過程中，教師應當將教學內容與游戲活動良好的予以結合，將教學活動所涉及到的知識內容盡量轉換為貼近幼兒生活內容的方面，讓幼兒對于教學內容具有熟悉感以及親切感，全面培養教學內容趣味性的同時，提升幼兒對教學活動的興趣，使教學活動能夠順利開展。

2.2 ?學習環境

由于在傳統教育模式中，教師是教育活動的主體，學生是知識的被動接受者，并且傳統教育觀念中的課堂環境是嚴肅安靜的，學生必須聽從教師的安排，尊重課堂紀律，維持教學環境的嚴肅性，而對于活潑愛玩的幼兒來說，這種課堂環境限制了幼兒的活動范圍，從而降低幼兒對教學內容的興趣。因此，建立輕松活躍的教學氛圍是將課堂游戲化必須要做的重點。在進行游戲課程之前，教師應提前備課，制定詳細的教學方案，明確本次教學目的。將知識重點在合適的時間穿插于游戲活動當中，游戲課程不僅能夠幫助教師建立輕松積極的課堂氛圍，更能夠使教師在游戲過程中切實掌握各個幼兒的實際情況，針對性制定教學方案，使每一位幼兒都能夠充分的融入到課堂游戲環境中，全面挖掘幼兒的各項能力并予以培養，使幼兒能夠真正做到綜合發展。

2.3 ?戶外活動

現今我國大部分學校的教育方式依然是應對我國應試教育，由教師作為課堂主體，機械性的對各年級學生進行知識灌輸。而幼兒園作為與小學銜接，同時也是幼兒提升各項能力以及培養基本素質的教育階段，教師及家長通常會在這時對幼兒進行嚴格的知識教育，將全部的教學重心放在幼兒的考試成績上，完全忽略幼兒的學習興趣，壓抑幼兒的各種天性，與此同時，控制幼兒參加各種戶外活動的次數，使幼兒創新及動手能力大大降低，嚴重時會讓幼兒對教學活動產生抵觸心理，嚴重危害幼兒未來的各項發展。因此在對幼兒進行教育活動時，除了必要的書本知識教育，同時也要使幼兒能夠積極參加各項戶外活動。教師可以適當組織幼兒參加集體戶外游戲，同時將書本知識是穿插進戶外游戲活動中，為幼兒提供游戲素材，使幼兒在游戲過程中能夠充分發揮創新能力，與此同時，家長也可以多帶領幼兒參加各種戶外活動，幫助幼兒開闊眼界，使幼兒在戶外活動中能夠充分提高個人的身體素質，將游戲丶學習丶運動完美的融合，幫助幼兒真正做到德智體美勞全面發展。

結束語：

隨著我國社會的發展，教學領域對學生的要求隨之提高，教學目標不再僅限于要求學生能夠在應試考試中獲得優秀的成績，而是要求學生能夠全方面綜合發展。幼兒階段作為人生各項素質的建立期，如何對幼兒進行優質教育是教學方案的重中之重。而幼兒園課程游戲化能夠有效幫助幼兒建立良好學習習慣，培養幼兒的發散性思維，幫助幼兒提升人際交往技能，提高幼兒的自主學習能力，與此同時幫助幼兒提升對學習的興趣，使幼兒能夠在輕松愉悅的游戲活動中學習到對應的知識，進一步提升幼兒教學質量，因此各個幼兒園應當引進并靈活運用幼兒園課程游戲化教學理念，幫助幼兒在未來成為我國真正的高質量人才。

參考文獻

[1]鄧先飛.幼兒園課程游戲化的推進策略探究[J].考試周刊，2021（41）：161-162.

[2]朱靜.幼兒園課程游戲化的推進策略構架[J].新課程，2021（16）：184.

[3]趙秀霞.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學周刊，2021（04）：173-174.

[4]管筱芬.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].科幻畫報，2020（11）：52.

[5]張玲.推進幼兒園課程游戲化建設的策略分析[J].考試周刊，2020（93）：165-166.