升級改造專業(yè)目錄服務紡織服裝產業(yè)發(fā)展
——《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》紡織服裝相關專業(yè)解析

白 靜，倪陽生

(中國紡織服裝教育學會，北京 100020)

《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出，要堅持把發(fā)展經濟著力點放在實體經濟上，堅定不移建設制造強國、質量強國、網絡強國、數字中國，推進產業(yè)基礎高級化、產業(yè)鏈現代化，提高經濟質量效益和核心競爭力[1]。黨的十九屆五中全會指出，紡織服裝產業(yè)在我國具有產業(yè)規(guī)模優(yōu)勢和配套優(yōu)勢，要深入開展質量提升行動，推動傳統(tǒng)產業(yè)高端化、智能化、綠色化，發(fā)展服務型制造[2]。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用型人才和具有一定文化水平及專業(yè)技能的勞動者。要提高職業(yè)教育的適應性，就要主動適應新發(fā)展、回應新期待、對接新要求。因此，必須以專業(yè)目錄修訂為抓手，做好符合產業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)布局，開展符合崗位需求的專業(yè)升級和數字化改造，培養(yǎng)服務紡織服裝產業(yè)高質量發(fā)展的技術技能人才。

一、 2021版《專業(yè)目錄》研制依據

2021年3月22日教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》(以下簡稱2021版《專業(yè)目錄》)。在此之前，中國紡織服裝教育學會組織專家對紡織服裝職業(yè)教育專業(yè)調整進行了調查研究。2021版紡織服裝職業(yè)教育專業(yè)設置依據主要為以下三個方面。

1. 支撐紡織強國建設

截至2020年末，我國紡織工業(yè)絕大部分指標已達到甚至領先世界先進水平，建立了世界最為完備的現代紡織制造產業(yè)體系，生產制造能力與國際貿易規(guī)模長期居于世界首位，成為我國制造業(yè)進入強國陣列的第一梯隊。而與紡織工業(yè)密切相關的職業(yè)教育，其專業(yè)設置應按照“主動適應、服務發(fā)展、推進銜接、構建體系”的原則，圍繞“紡織材料—紡織加工—染色整理—設計生產—產品檢測—紡織經貿”產業(yè)鏈設計專業(yè)鏈，注重專業(yè)鏈與產業(yè)鏈對接，專業(yè)群與產業(yè)集群對接，精準服務產業(yè)發(fā)展，支撐紡織強國建設。

2. 滿足產業(yè)發(fā)展需求

紡織服裝產業(yè)正在推進高端化、智能化、綠色化生產的大規(guī)模升級，創(chuàng)造智能制造與“互聯網+”時代的紡織服裝新優(yōu)勢。紡織服裝產業(yè)轉型升級帶來的不僅是產業(yè)結構和形態(tài)改變，更重要的是對技術技能人才知識技能結構水平要求的變化，因此人才供給側結構性改革迫在眉睫。圍繞紡織服裝產業(yè)需求，2021版《專業(yè)目錄》中設置了“現代紡織工程技術”“服裝工程技術”等高職本科專業(yè)，培養(yǎng)兼具知識性和職業(yè)性、服務產業(yè)基礎高級化和產業(yè)鏈現代化的高層次技術技能人才。

3. 適應新一輪科技革命

以人工智能、大數據、物聯網、5G、區(qū)塊鏈等為代表的新一代信息技術貫穿于紡織服裝產業(yè)的設計、生產、管理、服務等制造活動的各個環(huán)節(jié)，推動紡織產業(yè)鏈、供應鏈提質增效。數字資源為紡織服裝產業(yè)帶來了業(yè)態(tài)更新與價值延伸。2021版《專業(yè)目錄》中的紡織服裝相關專業(yè)設置緊跟科技進步，致力產業(yè)數字化發(fā)展，設置了“數字化染整工藝”“數字化染整技術”等專業(yè)，并對所有專業(yè)提出了數字化改造，提升專業(yè)的數字化內涵，充分發(fā)揮數據和場景優(yōu)勢，推動數據賦能全產業(yè)鏈協同轉型。

二、 2021版《專業(yè)目錄》修(制)訂分析

1. 總體調整情況

紡織服裝職業(yè)教育相關專業(yè)涵蓋紡織服裝類和文化藝術類。中職專業(yè)調整前9個，其中更名3個、歸屬調整1個、撤銷1個、保留4個，故調整后為8個，調整變動率為56%，見表1；高職專科專業(yè)調整前14個，其中合并更名3個、歸屬調整1個、新增1個、保留10個，故調整后為15個，調整變動率為36%，見表2；高職本科專業(yè)調整前1個，新增2個、保留1個，故調整后為3個，調整變動率為200%，見表3。

表1 紡織服裝中職專業(yè)新舊對照表

表2 紡織服裝高職專科專業(yè)新舊對照表

表3 紡織服裝高職本科專業(yè)新舊對照表

2. 匹配性分析

(1) 規(guī)范專業(yè)名稱。中職教育主要是面向紡織服裝生產一線培養(yǎng)高素質勞動者和技能人才；高職專科主要是面向紡織服裝生產和經營一線培養(yǎng)懂技術、會經營的高素質技術技能人才；高職本科主要是面向紡織服裝生產、經營、管理一線培養(yǎng)高層次技術技能人才。根據不同層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位，規(guī)范中職、高職專科和高職本科專業(yè)名稱，要求體現職業(yè)教育屬性、反映專業(yè)內涵、區(qū)分專業(yè)層次、組詞準確合理。其中，“工藝”一般用于中職專業(yè)，如“針織工藝”“絲綢工藝”“數字化染整工藝”等；“貿易”“工程”一般用于高職專科和高職本科專業(yè)，如“紡織品檢驗與貿易”“服裝工程技術”等。

(2) 明確專業(yè)歸屬。按照最新的產業(yè)結構調整指導目錄的統(tǒng)計分類，結合人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程體系確定專業(yè)歸屬。如中職“服裝設計與工藝”由文化藝術類調至紡織服裝類，和高職專科“服裝設計與工藝”歸屬一致；高職專科“服裝陳列與展示設計”由紡織服裝類調至藝術設計類，更體現專業(yè)的學科屬性。

(3) 對接產業(yè)升級。根據產業(yè)發(fā)展變化，新增社會民生領域緊缺及技術技能人才短缺領域相關專業(yè)，重點關注紡織服裝產業(yè)發(fā)展規(guī)劃重點領域，如增設“現代非織造技術”；合并專業(yè)面向窄、專業(yè)內涵交叉重疊嚴重、核心課程重復度高的專業(yè)，如“服裝表演”和“模特與禮儀”合并為“時尚表演與傳播”；對因產業(yè)轉型升級、技術更新，專業(yè)名稱已不能準確反映專業(yè)內涵的專業(yè)進行更名，如“染整技術”更名為“數字化染整技術”；取消專業(yè)面向過窄、專業(yè)布點少且累計3年以上無招生數的專業(yè)，如取消中職“紡織高分子材料工藝”專業(yè)；保留符合社會經濟發(fā)展需求、成熟穩(wěn)定的專業(yè)。

三、 2021版《專業(yè)目錄》亮點與特色

1. 一體化設計，貫通人才成長通道

隨著職業(yè)教育類型地位的確立，加快構建縱向貫通、橫向融通的中國特色現代職業(yè)教育體系[3]，一體化設計職業(yè)教育專業(yè)目錄，進一步明晰中職、高職專科、高職本科層次職業(yè)教育專業(yè)之間的邏輯關系，理清職業(yè)教育學生可持續(xù)成長的通道，已經成為職業(yè)教育現代化的迫切要求。紡織服裝類職業(yè)教育專業(yè)應在知識、技術、課程體系等方面進行一體化建設，面向職業(yè)崗位群逐層提升，培養(yǎng)目標和規(guī)格逐層遞進，人才定位有機銜接。下面以紡織技術相應專業(yè)為例進行說明(表4)：中職課程體系主要圍繞基本操作技能層面；高職專科課程體系主要圍繞工藝設計與實施層面，注重職業(yè)工作知識和學科性技術知識的融合；高職本科課程體系主要圍繞分析解決問題和新產品開發(fā)及實施層面，能夠創(chuàng)造性地進行科技成果、實驗成果轉化。

表4 一體化設計專業(yè)課程舉例

2. 數字化改造，緊跟產業(yè)技術進步

專業(yè)名稱實施數字化表述。如將原中職“染整技術”和高職專科“染整技術”專業(yè)分別更名為“數字化染整工藝”和“數字化染整技術”，凸顯專業(yè)方向特征。課程體系進行數字化改造，通過專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、體現新技術的通識課以及專業(yè)核心課程拓展的結構范式對全部專業(yè)課程進行優(yōu)化，大多專業(yè)核心課程內容有了新技術、新工藝、新裝備方面的拓展。如“數字化染整技術”專業(yè)增設“色彩設計與管理”“計算機測配色技術”“數字化染整技術與控制”等核心課程，通過智能化染整工藝設備與應用、染整工廠控制系統(tǒng)與應用等對專業(yè)核心課程內容進行拓展，以此實現專業(yè)升級和數字化改造。

3. 匹配需求，促進人才供給側改革

結合《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》，對紡織服裝相關高職專業(yè)與指導性政策和緊缺領域人才需求進行匹配分析，調整后的專業(yè)目錄總體對應了人才強國、制造強國戰(zhàn)略，對加快推動紡織產業(yè)綠色低碳發(fā)展具有重要作用，對改善人民生活品質、推動產業(yè)健康發(fā)展具有積極意義。紡織服裝相關專業(yè)對應產業(yè)發(fā)展情況見表5。

表5 紡織服裝相關專業(yè)對應產業(yè)發(fā)展情況

4. 衣字當頭，滿足美好生活需要

隨著新興產業(yè)和智能可穿戴技術的成熟，智能紡織品在生活中的應用越來越廣，特別是在運動、家用紡織品和醫(yī)療健康領域。這類紡織品可用于吸濕快干、溫感調劑、疲勞緩解、緩沖防護、感測使用者生理(例如心率、呼吸、EMG肌電圖)以及慣性運動和相對運動等，進一步在運動健身、居家生活、醫(yī)療照護等領域服務消費者，為生活帶來便利，讓生活更加多姿多彩。

四、 2021版《專業(yè)目錄》使用中應注意的問題

1. 更新人才培養(yǎng)方案

職業(yè)院校應依據《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導意見》，對照2021版《專業(yè)目錄》和專業(yè)簡介，全面修(制)訂相應專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應特別注意專業(yè)名稱及代碼、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標與規(guī)格、課程設置及要求等的更新。以2021版《專業(yè)目錄》實施為契機，及時調整優(yōu)化師資配備，開發(fā)或更新專業(yè)課程教材，深入推進教師、教材、教法改革。

2. 完善教學標準體系

職業(yè)院校應在2021版《專業(yè)目錄》基礎上，修(制)訂相關教學標準，主要包括專業(yè)教學標準、課程建設標準、頂崗實習標準、專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范、專業(yè)實訓教學條件建設標準等。修(制)訂教學標準的過程也是撬動質量行動、規(guī)范教學實施、強化條件保障的過程，為職業(yè)院校教育教學提供規(guī)范和依據。

3. 升級改造課程內容

參照專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格，對接最新職業(yè)標準、崗位規(guī)范，以職業(yè)能力為主線構建課程體系。要把新一代信息技術作為專業(yè)基礎課，培養(yǎng)學生數據分析能力和數字化技術能力；專業(yè)課程內容要堅持場景導向，對接新技術、新工藝、新場景、新職業(yè)，用數字化技術改造課程，提升學生職業(yè)技能水平和就業(yè)能力；挖掘課程思政元素和社會責任等非技術元素，將立德樹人根本任務貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

五、 結語

2021版《專業(yè)目錄》中紡織服裝類專業(yè)設置立足國家“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠景目標，主動對接產業(yè)發(fā)展需求和科技進步，一體化設計了中職、高職專科、高職本科專業(yè)，更名合并部分專業(yè)，升級改造保留專業(yè)，增設急需專業(yè)，撤銷過時專業(yè)。通過優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標，完善職業(yè)能力要求和課程體系等措施，提升了專業(yè)內涵，對院校人才培養(yǎng)具有重要的指導作用。紡織服裝相關院校應根據2021版《專業(yè)目錄》做好相應專業(yè)人才培養(yǎng)方案、標準體系和課程體系建設，為行業(yè)培養(yǎng)“適銷對路”的技術技能人才。