新課改理念下初中物理生活化教學研究

韋海燕

摘要：在我國新課程教育不斷深化和改革的今天，初中物理課堂教學的工作亦然地具有了許多的要求和標準，并且其生活化的教學亦已經成為了初中物理課堂的重要組成部分。基于我國新課改思想的影響下，傳統的授業方法和教學模式正變得無法適應當前社會的變遷。在初中階段，物理生活化的教學是屬于科學的教育模式，其應用效果是很理想，并且受到了學生普遍的喜愛，也促進了教學質量和技術水平的有效地提升。

關鍵詞：初中物理;教學研究;生活化教學

引言：物理這門學科既來自于生活，又高于人們的生活。在進行基礎階段物理課程的教學時，教學過程需要緊密地聯系到社會和生活中的實際，達到物理課堂教學生活化的目標。所以，初中課堂物理學和課堂數學，教師們就必然需要進一步探索革新初中課堂教學理論觀念，把物理抽象化的教學基礎理論，物理教學知識難點進行教學具體化，運用起來形成物理生活化的初中課堂教學理論模型，促使學生不斷增強物理自主學習能力。

一、初中物理生活化教學的現狀

1、教師并不具備深刻的生活化教學觀念

在初中階段的學生，抽象思維的形成和發展仍然在進一步的加以完善，實踐課堂教學時，往往學生雖然可以快速地記憶一些物理的概念、定理、公式等，但是當他們做起這樣的問題后，卻會使他們出現一種毫無用處的情況。這種分析問題產生的根本原因之一就是，在學習物理知識期間，學生僅僅是關注語言和文字的外部表面意義，對于深刻地描述和對應的景象也不能清楚地看透，所以他們也不能夠透徹地認識和理解物理這門學科究竟是在研究和學習哪些東西。許多初中物理老師不太重視將物理的學習與其他相關知識密切地結合到生活和實踐中，只是將其課堂的內容放在教材上的局限性，不太重視對學生想像力的訓練，基于人們熟悉度更高的生活環境中去了解有關物理的知識。所以，因為我們缺乏了生活化的課堂教學理念，就有可能會直接影響和推動學生抽象思維、科學性思維的更佳發展，而且學生也不容易體驗和感覺到我們的生活與物理知識之間有著緊密聯系。

2、教學內容中生活化要素匱乏

在新課改理念下，許多的初中物理教師，雖然一直在尋求將生活化教學這種方式融入到平時教學過程中的方法，但是由于在當下許多物理老師依舊在吃老本，自己本身掌握的教學生活化的素材和方式較少，就不能很靈活、很有效地將生活化教學融入到平時教學活動中。而且由于教育資源不平衡的問題，在一些地方物理教師能夠利用到的生活化素材的教學價值并不是很高，所以生活化教學的成果也是不盡如人意的。

二、初中物理生活化教學策略

1、創設生活化情境激發學生學習興趣

初中物理課堂教學，就是通過課程來進行一個建立生活化的教學情境，屬于將對學生的學習熱情，有效地激發出來的一種重要方式，同時也可以為他們營造愉悅的課堂學習氛圍，促進學生更快地進入到學習的角色中。所以我們知道作為一名初中物理教師，在組織進行物理課堂教學時，既要充分著眼于教學理論知識的有效傳遞，也必須同時要充分地地考慮到進行實驗性的課堂教學，提升每個年級學生的綜合自主學習實踐物理技術水平。這種基于生活性質和情境的綜合創造，可以幫助使得中學生進一步深刻理解自己以前所學的一些物理基礎知識。例如，講授"噪音的危害和控制"的教學相關基礎知識，課前還要做好動聽的音樂歌曲、螺栓在門窗玻璃上快速滑移的振動聲音。在開始上課之后，教師可以引導學生對幾種聲音的性質做出比較，教師提問，學生回答，保持一個良好的課堂氛圍，在比較過幾種聲音的性質之后，教師可以引出理論知識，在這一過程中，教師只要起到引導的作用就好，督促學生自己總結，讓學生自己進行客觀的分析，這樣的教學方式，可以讓學生能夠對一個新的基礎知識得到更好地深入理解和正確掌握。

2、利用生活化知識為新知識的學習奠定重要基礎

為了提高生活化課堂教學的質量和水平，初中物理老師們就應該把課堂教學的觀念和方法進行積極的轉變，把這些生活化的知識和科學，有效地運用到實際的課堂教學中。而且我們還需要通過加強準備，充分掌握和把控好新課改中的初中物理課本上的重難點和內容，并做好標記，合理調整教材的內容，聯系一下教學內容，創設有針對性的現場生活環境，使得學生采取生活化知識，輔助深入的理解新的知識內容。學生在課堂上就需要針對老師所演示的一些實際生活案例進行細致的分析，能夠親身發現關鍵性的知識內涵、生活法則、應用物理知識，促使將物理思維有效地增強。例如，學習關于“慣性”的內容，應該重點地讓學生做好區分“力”“慣性”二者的概念。教師可以進行舉例說明實踐生活中常見的小轎車、大貨車，并且提出諸如“如果具備已知的小轎車、大貨車的行駛速度，如果兩輛車出現一起剎車的情況，那么剎車距離較長的會是哪一輛呢”此類的問題，引發學生思考，之后再提出一些理論問題，讓學生進行討論分析，得到結論并發言。這樣可以帶動學生的學習熱情。

結語

在新課改理念下，初中物理生活化教學這種模式是符合潮流的，并且相比于其他教學模式，生活化教學的優勢很明顯，所以，初中物理教師在進行教學的過程中，需要將新課程改革的各項標準和時代教學理念聯系在一起，同時在物理課堂上，在教學過程中，始終貫徹生活化教學的思想，將生活化教學素材融入到課堂教學過程中，將生活實踐與理論知識聯系在一起，進一步提高學生物理學習的學習效率。

參考文獻

[1]宋承飛.基于新課改理念的初中物理生活化教學研究[J].考試周刊，2020，（A5）：133-134.

[2]李建軍，張永紅.基于新課改理念的初中物理生活化教學研究[J].華夏教師，2018，（02）：45.

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