談中職會計教學中激勵學生創新思維的有效途徑

劉怡瑤

摘要：隨著科技的發展，信息化的不斷普及。在新的時代中“創新教育”已經是最為熱議的詞，在教育中體現的淋漓盡致，要知道教學是一門具有藝術性的科學，而中職學院的目的是為國家培育社會人才，因此更應該改變傳統的教學模式，將新型教學手段良好的運用到中職學校的會計教學中，刺激學生的創新思維，提高中職課堂教學的實效性，那么如何在中職會計教學中激勵學生的創新思維呢？希望本文能給讀者一些啟示，更加有效地提高學生的積極性。

關鍵詞：中職會計教學 創新思維 教學改革

【正文】隨著國家教育的改革，中職教育受到了社會的重視，隨之其教學要求也越來越高，因此要改變傳統的教學模式，中職教師要注意自身改變，認識到課堂本身的包含性與開放性，教師要結合學生的日常生活和學習特點，讓學生在課堂教學中占據主導地位，將創新思維融入到會計教學中，打破枯燥無味的學習，滿足現代化教學需求，為學生未來發展打下良好的基礎，不再禁錮學生的思想，擴散學生的思維模式，加強核心素質教育。

一、中職會計教學現狀

1.1會計學生生源問題

隨著招生的渠道越來越開放，中職學校的會計學生來源也越來越復雜，有的學生來自普通高中，有的學生來自職業高中，有的來自技校、退伍軍人、下崗職工和農民工等。這些學生個體差異非常大，在內心活動、對社會的認知等都有著不同的理解，導致學生素質參差不齊，對會計這門課程的認同理解程度也大不相同，很多學生只是因為會計好就業而選取這門課程。

1.2會計教材與教學的偏差

目前的中職學校的會計教學缺少了與科目有著必要聯系的生活基礎，就如浮萍脫離了根，書本上的內容便變得空泛起來。同時也缺少了心理學基礎，學生認識不清我為什么要學習會計，導致了學生缺少了心靈支持依據，在心理上認為學習不學習會計最后都會那樣，更重要的是缺少了創新意識，在如今的中職會計課本上沒有符合現代會計的知識，書本中一些老舊的事例跟不上時代的發展，導致學生學習后依然不能與社會對接，教師的備課完全依照課本，沒有自己的理解，目前的教學也缺少了統一的標準和操作規范。

二、創新思維的重要性

要知道創新思維是創造力發揮的前提，思想決定了出路，出路又決定格局，而格局又決定結局，只有創新思維發展上去，才能產生更大的創造力，由于舊的教學方法和教育制度導致學生的創新性低下，因此在中職會計教學中培養學生的創新思維，一方面可以提高學生在會計中的工作效率，另一方面也可以發展學生的思維，幫助學生創建良好的三觀，提升學生的創造力，升華其人生價值，更重要的是可以為中國夢的實現不斷提供社會型人才，推進中國的偉大復興。

三、激發學生創新思維的重要辦法

3.1創造良好的學習環境

無論是學生還是教師，甚至包括社會各方都離不開良好的學習氛圍所帶來的深遠影響。在會計課堂上，應該努力營造一種輕松的學習氛圍，讓學生在輕松歡快、沒有壓力的情況下進行學習，讓學生漸漸地喜歡上會計，理解會計這門課程的主要作用和應用方法，知道會計的真正含義，走在探索會計的路上，更加積極主動的參與到課堂活動中來。為了營造這種理想的學習氛圍，教師應該根據會計課上的實際情況合理使用多媒體、會計模型等工具，將信息化技術與書的內容達到最大程度的結合，讓課堂充滿活力，激發學生學習興趣，也應該根據學生的微表情來判斷什么時間使用信息化手段最為合適，用實物讓學生加深對會計知識的理解。

3.2運用小組合作學習教學手段

想要激發中職學生的創新思維，可以利用小組合作的方法。首先教師在分組的時候要根據每位學生的實際情況，例如學生的會計水平、學習習慣、課堂表達能力對學生進行科學的分組，其次當教師分配一個學習任務時，教師可以只給學生一個大概的方向，然后其余的讓學生自己進行討論，然后要求組長對小組的每一位學生有一個明確的分工，這一過程可以通過課下與學生交流，也可以根據教師對學生的個人創新能力來進行分工，讓每一位小組成員都知道自己應該做什么，最后教師在關注小組合作學習的過程中，對在小組合作學習中表現出的積極合作精神和創新能力的同學要多加提出表揚，語文教師也要制定多樣化的評價方式進行客觀評價。

就像在學習支票時，教師可以讓學生自己結組討論如何設定新的支票內容，可以讓學生自己結組然后編輯新版支票，支票的左右方貸款人與貸款數目的設定，另外支票的花欄也需要小組創新，每個人的想法都是不同的，小組在創新時要考慮到每位同學的意見，保證創新思維的發散。

3.3模型與書本相結合，激發學生創新思維

絕大多數中職已經配備了多媒體等設備，中職教師在備課的時候，要將多媒體的使用寫在教案之上，根據自己所講的書本內容準備相應的模型，同時模型的使用方法也要進行改革，可以使用動畫片、PPT、實體支票等讓課堂充滿活力，激發學生學習興趣。同時會計教師要根據課堂實際情況合理運用電子版黑板，讓板書變得更加精美，用不同顏色的筆標明重點，為學生營造良好的視覺效果，教師不能生搬硬套的使用網上模型，同時也不能填充一些與會計教學無關的內容，因此教師在備課時要將模型與會計的書本的內容達到最大程度的結合，讓課堂充滿活力，激發學生學習興趣。

就像在講解企業的資金分配、收入和支出時，會計教師可以在網絡上收集最新的案例，然后裝訂成冊，分發給每個同學，讓每位同學按照書本上的知識找出對應的例子，然后在旁邊注視自己內心的想法以及有哪些知識點看不明白，教師也可以利用PPT將這些案例播放出來，然后讓學生進行逐個分析，在這一過程中，教師可以將公司不同種類的賬本給學生，讓其進行比較，讓學生觸類旁通，以此來激發學生的創新思維，提高學生的創新能力。

【結束語】

綜上所述，隨著教育的深入，中職會計的課程也越來越復雜，因此教師應該轉變傳統的教學方法，創造新的教學模式，以學生的未來發展為起點，激發學生的創新思維，加強對學生能力和素質的培養，讓學生理解學習的真正內涵，讓他們自主學習，而不是成為為了考試而學習的機器，增強他們的實踐能力，為適應時代洪流打下基礎，另外中職學生正處于成長階段，他們的思想和能力正處于飛速發展的時期，教師也要做好引導工作。

【參考文獻】

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