“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效策略

張先興

【摘? ? 要】隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)中教師布置和批改學(xué)生課后作業(yè)的方式已不適應(yīng)新時期發(fā)展需要。為了使學(xué)生能夠在有限時間內(nèi)掌握更多的知識內(nèi)容，教師應(yīng)重視作業(yè)設(shè)計與批改方式的改進(jìn)。然而目前初中數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)置過于單一且缺乏趣味性等問題仍存在于實(shí)際教學(xué)中。因此，本文結(jié)合“雙減”背景及相關(guān)文獻(xiàn)，分析現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀，并從提高師生互動效率出發(fā)對其進(jìn)行優(yōu)化研究，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

【關(guān)鍵詞】“雙減”? 初中數(shù)學(xué)? 作業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.21.037

“雙減”是指國家提出了降低中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)政策后，教育部也出臺相應(yīng)文件要求減輕中小學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而其中包括作業(yè)量減少這一重要措施。當(dāng)前部分學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)活動，學(xué)生的作業(yè)形式較為單一。為此，筆者認(rèn)為有必要通過改變作業(yè)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有利支持。

一、“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的重要性

（一）有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，“減負(fù)增效”一直以來都是教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn)話題之一，尤其是新課改之后，更是受到教育界人士的高度重視。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自身觀念，摒棄傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)方法，將更多時間用于課堂教學(xué)活動中。同時要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式;優(yōu)化作業(yè)布置方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;完善評價機(jī)制，促進(jìn)師生互動，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)相長的目的，并實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。

（二）有利于調(diào)動學(xué)生參與熱情

新課程理念倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生主動探究，并通過小組合作形式共同完成相應(yīng)的任務(wù)，從而更好地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，形成正確思維模式合作交流。“雙減”時代背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)管理不僅能滿足素質(zhì)教育需求，還可以促使學(xué)生全面健康地成長。

（三）有助于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

新課標(biāo)的實(shí)施要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往只重視課堂理論知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)不再局限于傳授數(shù)學(xué)知識，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的科學(xué)性和合理性，充分發(fā)揮作業(yè)功能，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及原因

（一）布置方式簡單

傳統(tǒng)作業(yè)主要以機(jī)械重復(fù)為主，而且形式較為固定。許多教師在作業(yè)布置時要求學(xué)生死記硬背大量公式定理以及解題方法，這樣就造成學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象。這種模式使學(xué)生感到枯燥無味，不利于調(diào)動他們的積極性與主動性。此外，由于受應(yīng)試教育思想影響較大，很多初中教師往往忽視課后作業(yè)的批改工作，作業(yè)內(nèi)容單一、缺乏趣味性，無法充分調(diào)動起學(xué)生參與課堂活動的主觀能動性，難以提升教學(xué)效果。

（二）作業(yè)量過多

為了讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，教師通常會加大對習(xí)題數(shù)量的設(shè)計力度，導(dǎo)致作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，甚至使學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，這無疑會降低教學(xué)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要合理分配好每一節(jié)數(shù)學(xué)課的作業(yè)量，以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力為目的，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目前許多教師都忽略了對課外作業(yè)的布置。因?yàn)楹芏鄷r候?qū)W生寫作業(yè)只是用來應(yīng)付教師的檢查，并沒有起到鞏固知識的作用。因此，有必要對課外作業(yè)布置做出相應(yīng)的研究與改進(jìn)。

（三）課后評價方面存在問題

課后評價是檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況、了解教學(xué)效果及幫助師生相互交流的重要手段。然而目前大部分教師只注重完成作業(yè)而忽視了課后評價。比如，教師布置家庭作業(yè)或測驗(yàn)等任務(wù)時往往只關(guān)注其成績，而忽視了課后作業(yè)的反饋功能。這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能導(dǎo)致課堂氣氛緊張。另外，由于缺少及時的表揚(yáng)和鼓勵，也容易使學(xué)生喪失自信心，產(chǎn)生自暴自棄的情緒。因此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)、積極的情感體驗(yàn)以及正確的價值觀，并通過各種途徑給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc贊賞，以提高他們的自尊心和自信心。

（四）作業(yè)時間安排不合理

作業(yè)時間安排不當(dāng)是指教師對作業(yè)安排過于隨意，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。例如，有些教師布置大量習(xí)題來檢測學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，還有部分教師為了完成任務(wù)而盲目增加作業(yè)量等。這些都會使學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，要想讓學(xué)生真正學(xué)到知識，教師就必須合理規(guī)劃作業(yè)時間，合理安排作業(yè)數(shù)量與結(jié)構(gòu)，這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

三、“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效措施

（一）豐富作業(yè)布置方式

根據(jù)新課標(biāo)要求，作業(yè)應(yīng)具有多樣性與實(shí)踐性。但目前多數(shù)教師只是簡單地布置書面作業(yè)或是機(jī)械重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生感覺枯燥無聊。針對以上情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合新課改的基本精神及相關(guān)理論，從以下幾個角度著手提高作業(yè)質(zhì)量。

1.優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。教師可將一些抽象復(fù)雜的知識點(diǎn)用生動形象的形式表達(dá)出來，以達(dá)到事半功倍的效果。還要注意增加作業(yè)的趣味性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂而又有趣的事情。例如，小紅媽媽需要存入銀行5萬塊錢，現(xiàn)在有三種存款辦法，第一種是三年的整存整取利率為2.75%;第二種是銀行理財產(chǎn)品，一年利率為4%，到期后可以連本帶利繼續(xù)購買下一年;第三種是可以購買國債，三年利率為3.5%，讓學(xué)生利用換算利率的方法計算這三種方法哪一種收益最高。這樣不僅能讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題，還可以提高學(xué)生的興趣，更快地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

當(dāng)然，還可以根據(jù)不同知識領(lǐng)域中出現(xiàn)的典型問題設(shè)計出練習(xí)題，讓學(xué)生自主練習(xí)。此外，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，聯(lián)系所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行分析與討論，并提出自己的看法和建議。比如，可以利用課本上的例題引出相關(guān)概念，再結(jié)合相應(yīng)的習(xí)題對所講知識進(jìn)行拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.作業(yè)布置形式上多樣化。可以將作業(yè)分為三種形式，實(shí)踐型、糾錯型和探究型。實(shí)踐型作業(yè)可以是通過連線進(jìn)行分析和判斷立體圖形，還可以讓學(xué)生自己動手繪制不同類型的幾何體，這樣不但能鞏固所學(xué)內(nèi)容，而且有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，不斷提升自己的思維能力;還可以讓學(xué)生通過制定家庭作息時間表，合理分配自己的學(xué)習(xí)和休息時間。此外，還要鼓勵學(xué)生多做練習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的良好習(xí)慣，并將錯題記下來，以便日后再遇到類似情況時能有針對性地加以改進(jìn)。糾錯型作業(yè)就是通過教師對錯誤現(xiàn)象的及時糾正來達(dá)到教學(xué)目的，這類作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神。探究型作業(yè)則是為了更好地激發(fā)學(xué)生的思維，使其在完成過程中獲得知識與技能。

（二）作業(yè)評價體系改革

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，樂于探究數(shù)學(xué)問題，勇于實(shí)驗(yàn)探索;加強(qiáng)交流合作意識，促進(jìn)師生互動;重視形成性評價，關(guān)注學(xué)情變化。因此，有必要改變傳統(tǒng)單一的終結(jié)式評價方式，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價機(jī)制。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，積極嘗試采用多樣化的方法對小學(xué)生進(jìn)行評價，從而有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。具體而言，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.樹立以人為本的教育理念。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自身發(fā)展的教學(xué)方式，改變過去“一刀切”的評價方式，將每一個學(xué)生都視為獨(dú)立個體，給他們充分展現(xiàn)自我的機(jī)會，充分發(fā)揮每個人的潛能，促使他們的個性得到全面和諧的發(fā)展。這就要求教師要重視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，并注重發(fā)揮評價的激勵作用。

2.建立多元主體評價體系。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的差異，促進(jìn)每位學(xué)生的健康成長。因此，教師應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)來確定相應(yīng)的目標(biāo)，采取多樣化的教學(xué)方法。同時應(yīng)積極構(gòu)建多元化的評價體系。比如，對知識、技能的評價采用形成性評價為主，對情感態(tài)度價值觀方面則多采用激勵性評價為主，使所有學(xué)生都能體會進(jìn)步和成功。通過作業(yè)、試卷等方式讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，通過“知難而進(jìn)”實(shí)施發(fā)展性評價，即在課堂上適當(dāng)增加一些新內(nèi)容或練習(xí)，以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。此外，教師還可以組織學(xué)生參加各類競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生參與意識和競爭意識，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.注重過程評價。新課程下的初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試不再局限于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的程度，而是要著重考查學(xué)生綜合分析解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，尤其是創(chuàng)新能力。這就要求教師在平時的教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后進(jìn)行自主思考，主動探究。只有如此，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)新作業(yè)形式

1.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，體現(xiàn)個性化。根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置各種題型，讓不同層面的學(xué)生都能從中受益。如分層設(shè)題、分類練習(xí)、變式練習(xí)、開放式習(xí)題等等。這樣既可以避免重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還有利于學(xué)生鞏固知識、拓展思維、增強(qiáng)解題能力。

2.強(qiáng)化作業(yè)批改環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)及時反饋。通過對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的歸納整理，形成系統(tǒng)完備的作業(yè)管理體系。一方面可以減輕教師的工作量，另一方面也便于師生交流互動，促進(jìn)教學(xué)相長，從而進(jìn)一步提高課堂效率。此外，作業(yè)中的錯誤信息可以作為一種資源加以利用。

3.加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。在日常教學(xué)活動中應(yīng)充分發(fā)揮好班主任和任課教師的作用，定期或不定期地向他們介紹相關(guān)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，積極發(fā)言，發(fā)表見解，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯誤，適時給予糾正，使其得到正確的認(rèn)識。

4.注重課外閱讀。課外閱讀不僅有助于拓寬學(xué)生視野，而且對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有很大益處。教師應(yīng)注意把課外書籍與課本相結(jié)合，以擴(kuò)大知識面，豐富自身積累。還要有意識地多給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生自己動手動腦去做，體驗(yàn)成功的快樂并且感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（四）合理規(guī)劃作業(yè)時間

1.精選練習(xí)題型。練習(xí)中應(yīng)該有針對性地選取不同層次、具有代表性的內(nèi)容作為訓(xùn)練和檢測之用，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，初中階段可以設(shè)計以下幾種題型供學(xué)生選擇使用。（1）開放性題。開放性題一般指題目比較新穎且與生活聯(lián)系緊密的一類題目。它不僅考查了學(xué)生對知識理解的深度，還體現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性思維水平。（2）探究性題。這種題以其問題情景獨(dú)特、設(shè)問方式多樣等特點(diǎn)成為中考命題的熱點(diǎn)之一，也成為廣大師生普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。（3）綜合性題。所謂綜合性題就是要從多角度考慮問題，即要求考生能夠全面思考問題，因此，解答綜合類問題必須綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識分析和解決問題。選擇適當(dāng)?shù)念}目是保證課堂氣氛和諧融洽的重要前提之一，而恰當(dāng)?shù)牧?xí)題則會起到畫龍點(diǎn)睛之效。所以教師在備課時應(yīng)當(dāng)精心挑選一些難度適中的題目，并盡可能多地選用開放性試題，以便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.合理安排課時量。由于各個學(xué)生之間都存在一定的差異，因而同一類型的例題所包含的知識點(diǎn)往往不相同，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，確定合適的課時數(shù)。此外，對于不同層次的學(xué)生來說，其能力水平也有明顯差別。因此，在進(jìn)行練習(xí)時教師要區(qū)別對待。

3.設(shè)計多樣化題型。教師要精心設(shè)計各類練習(xí)題，力求難易適度、形式多樣，既能體現(xiàn)出知識的系統(tǒng)性，又具有一定的趣味性，這樣才能調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。總之，“雙減”是當(dāng)前新課程背景下教學(xué)改革中提出的新要求。它有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，符合素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

四、結(jié)束語

隨著課程改革的深入實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展需求。為了更好地發(fā)揮教育功能，教師必須不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，作業(yè)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。本文通過對“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進(jìn)行研究，分析了其重要性和現(xiàn)狀，旨在探索新時期下如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

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