課程思政與專業(yè)課融合探索
——以高職《電子測量技術(shù)》課程為例

王海梅

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300)

1 高職《電子測量技術(shù)》課程作用與教學(xué)目標的變革

課程思政是黨中央推動新時代教育事業(yè)深化發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略部署，是高校全面提升思想政治工作質(zhì)量落實立德樹人任務(wù)的一項重要戰(zhàn)略舉措[1]。新時期，如何貫徹落實課程思政是每個教育工作者需認真思考的問題。《電子測量技術(shù)》課程是高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)核心課，原理性較強，授課對象是高職二年級學(xué)生。通過學(xué)習(xí)《電子測量技術(shù)》課程，要求掌握電子測量基本知識、電壓測量、波形測試與儀器、頻率和時間測量的方法與儀器、信號發(fā)生器等知識，同時為《電子產(chǎn)品營銷》《專業(yè)英語》《畢業(yè)設(shè)計與答辯》等課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使課程為專業(yè)人才培養(yǎng)添磚加瓦。在課程思政背景下，進一步明確了該課程德育目標，即培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、樹立質(zhì)量第一的觀點和分工協(xié)作的團隊意識和愛崗敬業(yè)、嚴肅認真、精益求精的優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揚工匠精神，強化愛國意識，樹立正確的理想信念。

2 《電子測量技術(shù)》課程思政實施的途徑方法

在《電子測量技術(shù)》進行課程思政，就是將思想政治教育融入該課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲[2]。課程團隊從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、師資力量、評價體系幾方面齊抓共管。課程教學(xué)開展過程中，改變以往專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，探究課程教學(xué)與思政教育融合過程中，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人[3]。《電子測量技術(shù)》課程思政實施途徑主要從以下幾方面展開。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《電子測量技術(shù)》課程團隊采用會議討論、集體備課、觀摩學(xué)習(xí)等方式，反復(fù)挖掘課程相應(yīng)的思政元素，深入梳理和挖掘與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的課程思政教育理論和教學(xué)素材，使專業(yè)教育與思想政治教育無縫對接[4]，即從緒論開始，每一章既要講授專業(yè)知識、技能，又要適當(dāng)嵌入中國夢、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、工匠精神等核心價值觀。“好課程離不開好的教學(xué)設(shè)計”，通過完善教案、PPT課件，結(jié)合視頻，動畫、圖片及測量學(xué)發(fā)展史的科學(xué)家典型事例，把愛國主義、民族情懷等貫穿滲透到課程教學(xué)設(shè)計中；通過觀摩相關(guān)教學(xué)比賽視頻，團隊成員進一步優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計。

2.2 改革教學(xué)模式

當(dāng)前，要積極探索微課、翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合一體化的教學(xué)方法和教學(xué)模式[5]。一方面，利用智能手機的普及性，讓學(xué)生在課前或課外觀看重難點章節(jié)的教師視頻講解，自主學(xué)習(xí)，課堂上更注重互動，答疑解惑、思考探究，從而達到更好的教育效果；另一方面，借助單管共射放大實驗板載體，以小組為單位，以理實一體化教學(xué)模式，儀器使用與測試講練結(jié)合，學(xué)習(xí)一級放大電路參數(shù)測試，既鞏固了波形測量與儀器、信號發(fā)生器等章節(jié)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，提升了學(xué)生嚴謹踏實、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬臶6]。課堂教學(xué)更多嘗試啟發(fā)式、討論式的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的課堂。將價值導(dǎo)向與知識傳授相結(jié)合[7]，傳播愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神。

2.3 強化團隊建設(shè)

《電子測量技術(shù)》課程團隊成員都自覺擔(dān)起守好一段渠、種好責(zé)任田的育人重任。大家積極參加政治理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟國家職業(yè)教育改革實施方案、全國職教大會精神，愛崗敬業(yè)、以身作則、積極思考思想政治教育與該課程的有機結(jié)合。每學(xué)期課程團隊教師與相應(yīng)班級的輔導(dǎo)員、班干部至少溝通3～4次，了解學(xué)生實際情況以便進行學(xué)情分析，為提升團隊思政能力做鋪墊，通過培訓(xùn)、專業(yè)研討等手段，切實提升課程團隊的思政水平。另外，團隊教師利用網(wǎng)上互動、問卷調(diào)查等，體驗和總結(jié)知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)兼顧統(tǒng)一帶來的授課效果變化。

2.4 完善育人評價體系

在課程目標、教學(xué)設(shè)計的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度。在教學(xué)評價上采用多元化的課程評價，過程評價、結(jié)果評價相結(jié)合，回歸教育的本質(zhì)和初心，將學(xué)生的認知、情感、價值觀等內(nèi)容納入教學(xué)評價，體現(xiàn)評價多元性[8]。《電子測量技術(shù)》的課程思政評價體系仍需優(yōu)化與完善，向省級課程思政示范課目標邁進。

3 《電子測量技術(shù)》課程思政融合點選取

《電子測量技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容共八章，授課計劃教學(xué)總課時70，其中理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)比例為6∶1。課程在整個授課過程中融入了11個思政元素點[9]，部分融合點如表1所示。

表1 《電子測量技術(shù)》課程思政教學(xué)內(nèi)容選取

4 思政元素在《電子測量技術(shù)》課程中的融合案例

在現(xiàn)階段課程思政的教育背景下，《電子測量技術(shù)》的教學(xué)工作也有了新的時代內(nèi)涵和要求，為此，團隊教師應(yīng)在授業(yè)、解惑中潛移默化地實現(xiàn)“立德樹人”。比如在測量誤差及處理這節(jié)內(nèi)容中，根據(jù)誤差的性質(zhì)分成三類，缺一不可，研究問題需嚴謹，有全局觀，有效數(shù)字的舍入需要準確、結(jié)果不能“差不多”“大概是”，利用信息化手段切入“為中國火箭焊接‘心臟’，無一失誤的大國工匠高鳳林”的事跡，號召學(xué)習(xí)精益求精、一絲不茍的榜樣力量。通過學(xué)習(xí)波形測量知識，掌握國產(chǎn)MOS-620B模擬示波器、ADS1102數(shù)字存儲示波器使用方法，知曉我國電子儀器行業(yè)的飛速發(fā)展，明確只有合理選擇相關(guān)按鍵，才能有正確的波形輸出，必須不斷創(chuàng)新、堅持研究，也正是因為一代代科技工作者有持之以恒、創(chuàng)新奉獻、團結(jié)協(xié)作的精神，才使我國成為具有重要影響力的科技大國，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，樹立民族自豪感和自信心，為建設(shè)世界科技強國而奮斗。

5 結(jié)語

《電子測量技術(shù)》課程團隊通過實施課程思政教學(xué)改革，抽象的專業(yè)知識與思政點巧妙結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性得以提升，評價測試結(jié)果優(yōu)于往常，課程成功立項校級課程思政示范課建設(shè)。該課程是一門與時俱進、不斷發(fā)展的課程，這就要求課程團隊教師在傳授經(jīng)典內(nèi)容的同時也要不斷創(chuàng)新自己的知識體系，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)模式，不斷豐富課程思政的內(nèi)涵[10]。比如講述電子儀器的發(fā)展趨勢和自動測試系統(tǒng)，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生先查閱《電子測量與儀器學(xué)報》，關(guān)注中國儀器儀表學(xué)會電子測量與儀器分會、中國電子學(xué)會電子測量與儀器分會發(fā)布的行業(yè)、技術(shù)發(fā)展動態(tài)，并了解“奮斗者號”全海深載人萬米深潛實驗，再通過課堂交流、溝通，使學(xué)生緊跟智能儀器前沿科技，培養(yǎng)學(xué)生探索進取、嚴謹求實、勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)和腳踏實地、團結(jié)協(xié)作的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。另外，課程采用的案例也需要隨著行業(yè)的不斷發(fā)展不斷地積累和更新[11]，要切實做好課程思政的持續(xù)改進工作，力爭培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才、能工巧匠。