農村初中英語學困生的轉化策略研究

賈璞

摘要：隨著國際交流的日益頻繁，英語的重要性越來越明顯。近些年以來，英語教學在農村學校受到了重視。由于學生個體之間存在著一定的差異性，在初中英語學習的過程中很多智力發展水平正常的學生在學習過程中，不管是課堂表現還是學習成績都比其他同學要弱。事實上，出現學困生問題的原因有很多。教師在教學的過程中就需要做到因材施教，要能夠分析學困生的具體問題，從而采取行之有效的策略，促進學困生的有效轉化，提高初中英語教學的實際效率。

關鍵詞：農村初中英語學困生轉化策略研究

引言

學困生并不是因為智力因素而在學習過程中表現低于常人的能力，而是由于學生自身存在一些問題或是外界原因的干擾，導致學生學習能力偏弱、學習方法不佳、學習成績不理想等。教師應在教學過程中秉承教書育人，不放棄任何學習的原因對學困生學習困難的原因進行調查和分析，從而結合實際情況，采用有效的教學對策提高學困生學習效果，從而實現對學困生的有效轉化。

一、教師要積極改進英語教學形式，使課堂教學更加活躍

為了全面提升教學質量，促進學困生的轉化，教師要采取積極手段不斷改進教學模式，改變傳統教學中千篇一律的模式。過去這種使學生單純背單詞、背語法的教學形式，容易降低學生對英語的學習興趣，不能提升學生對英語學習的積極性。所以英語教師要重視學生學習興趣的激發，精講精練，同時還要鼓勵學生多說多練習，從而不斷提升英語課堂教學質量。所以，教師要認真研究英語課程內容，依據教材精心設計英語授課計劃、方法與步驟。教師在課堂教學中，要盡力做到精講、精練，鼓勵學生要多說多練英語，全面提升英語課堂教學質量。精講主要是重視課程教學目標，把握英語教學重點，并且要將難點與重點講深講透，科學有效利用課堂教學時間。重視以舊引新，在知識中融入更多新的知識，同時還要積極鼓勵學生多動腦、多思考，同時要多加強英語口頭練習，使學生的課堂學習能增添更多的趣味性與實用性。并且教師在引導學生動口的同時，還要努力為學生創設適宜的教學情境，展開直觀教學，從而使學生的英語學習能更加投入，思想能更集中，做到勤開口、勤動腦以及勤寫作，從而達到學生的口頭表達能力以及寫作能力全面提升的目的，增強學生的學習信心。如此一來，通過教師積極改革英語教學形式，使課堂教學氛圍更加活躍，可以有效提升教師的英語教學質量，進一步促進農村英語學困生的轉化。

二、制定幫扶計劃激勵學困生堅持不懈

初中英語學困生學習困難產生的原因較多，不同學困生中間也有一些不同，所以教師在解決學困生學習困難問題時，不能一概而論，要因材施教，要了解不同學困生學習困難的真正原因，這樣才能為其制定出有效的幫扶計劃。比如，對于閱讀困難的學困生，教師可以從閱讀方法和閱讀素材方面制定幫扶計劃，先傳授學生閱讀方法和技巧，讓學生正確理解和學會使用速度、略讀、細讀、朗讀和品讀文章，挖掘閱讀素材中的重要語句和情感表達形式，并為學生先挑選一下簡單適合初中生閱讀的課外閱讀，先培養學困生的閱讀興趣，讓其掌握閱讀方法，然后再從閱讀習慣方面進行培養。這樣才能有效提升閱讀學困生的閱讀能力，進行針對性的幫扶后，才能讓學生體會到能力提升的喜悅，從而讓學困生堅持不懈地進行學習，為教師繼續轉化學困生打下良好基礎。

三、給學生一定的鼓勵，幫助他們樹立學習自信心

初中階段的學生正處于青春期，內心比較敏感，都希望得到教師的肯定和鼓勵。初中英語教師在教學的過程中還需要增加對學生的鼓勵，幫助他們樹立學習的自信心。教師在教學的過程中要通過激勵措施來激發學困生的學習積極性。激勵的形式除了口語表揚之外還可以通過眼神暗示，肢體動作和作業中的評語來進行表揚。在具體教學的過程中，教師可以結合學困生實際情況進行分層教學。在作業設計和課堂提問上也需要結合學困生實際特點，給他們安排一些基礎性的英語練習題。在他們完成學習任務的過程中，教師要能夠主動地發現學困生身上的閃光點，進行針對性的表揚和鼓勵。這樣才能夠有效地提高學困生的學習積極性。

四、家校聯合為學困生營造良好學習環境

目前，一些初中英語教師將學困生學習困難問題的解決策略都放在了課堂教學中，卻忽略了家庭教育對學困生進步的影響，這也是轉化學困生效果不佳的一個重要原因之一。家庭教育是初中學生學習習慣、學習信心和學習積極性等培養的另一種渠道，不能劃分在教育之外。所以要求初中英語教師要與學困生家長進行有效交流，一起為學困生營造良好的學習環境。比如，家長要遵循教師的指導，在家學習過程中，不能讓學困生受到外界因素干擾而影響課后作業練習。還要家長做好家庭監督教育工作，不要急于學困生短時間內的失利，要多從基礎知識和錯題方面進行家庭輔導教學。另外，還需要家長多抽出時間陪孩子，多與孩子交流談心，要讓學困生知道為什么要學習，要調整他們的學習心態。這樣才能讓學困生免除外界干擾，將正面積極的學習情緒帶入課堂，提高他們的學習成績。

結束語

總之，農村英語學困生的產生有個性差異因素、學校因素以及家庭因素的影響。英語學困生是語言學習中亟需關懷并亟待重視的群體，英語教師在教學中要從心理上接受他們，關注他們的成長，并且給予他們特別的關愛，把愛融入到課堂教學中，循循善誘，諄諄教導，持之以恒。只有真誠地愛每一個學生，鼓勵每一個學生，尊重學生的個性，關注學生的成長，那么我們國家提出的素質教育就是一種全新的現代教育。

參考文獻：

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