淺談信息化背景下初中生物教學方式改革

夏慧

摘要：隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各地各校都在進行著線上教學模式的嘗試，尤其是我們剛剛經(jīng)歷新冠病毒疫情期間。在疫情的影響下，我們師生都被迫采取了線上上課或線上學習，使得原本只是淺嘗輒止的線上教學模式，得以全面普及和發(fā)展。接下來，我們就來討論一下在如今信息化背景下的初中生物教學方式的改革有什么，以供大家探討。

關(guān)鍵詞：初中生物;信息化教育模式;改革教學方式

一、初中生物的特點及初中生的特點

1. 初中生物有一定的難度，有的學生會非常不好理解，這就需要老師采取應(yīng)對措施，幫助學生更好的理解這方面的問題。比如線下課堂學生會有聽不懂的地方，那么可以給學生在網(wǎng)上找一些優(yōu)質(zhì)的教學視頻，讓學生周末放假回家線上也能學習，有不懂的地方可以在線上進行進一步的了解，并且課下及時鞏固。

初中生的年紀大多數(shù)都在十三歲到十五歲左右，正處于叛逆的時期，并且這個年齡段的學生大多數(shù)自尊心都比較重，很多時候有的問題不會也不愿意告訴老師，會覺得很不好意思。這個時候就體現(xiàn)了信息化教學的重要性了，學生可以自己在線上反復觀看教學視頻，解答困惑。而且對于這個年齡段的孩子，老師如果某些事情上處理的方法不當，會讓學生產(chǎn)生厭學的情緒，所以老師在這個時候需要注意自己的教學方式和對待學生的態(tài)度。先進的教學方式也會讓學生更感興趣，更愿意去學習。只有學生自己愿意去學習，這樣他們才能夠更好的接收知識。

二、信息化教學模式

2.1 在今年疫情的影響下，我們所有人都在家被迫接受了網(wǎng)上教學。其實我個人覺得網(wǎng)上課堂還是有許多好處的，比如：可以節(jié)省更多的時間，讓學生及時鞏固知識。學生如果課堂上沒有聽懂課程，可以在課堂結(jié)束后反復觀看揣摩視頻，解答自己的疑惑，自己找到的答案，遠比問老師得到的答案要深刻的多。當然，有優(yōu)點就會有缺點，但隨著信息化時代的發(fā)展，信息化教學一定會越來越完善，最終一定會實現(xiàn)利大于弊的狀態(tài)。

2.2 在如今這個資源多樣化的時代，可謂遍地是資源，網(wǎng)絡(luò)如今這么方便快捷，我們可以讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最大化作用。

2.3 現(xiàn)如今有許許多多的課堂教學方式，但之前那種老套、單一、無聊的學習方式已經(jīng)過時了。在這個嶄新時代，這個信息飛速發(fā)展的時代，我們要有新的教學方式去對待不同的學生，利用好多媒體這方面的資源，可以讓教學更好的進行。只有這樣不斷的改進，我們的教學質(zhì)量才會越來越高，課堂效率也會越來越高。課堂教學對于每一位老師來說，都是一件任重而道遠的事情。因為身為一個老師，不僅要在課堂上教會他們知識，還需要在平常對他們耳濡目染，讓他們做一個有思想、有抱負的正直青年，接受如今的信息化教學。

三、改革教學方式

3.1 在信息化大背景的影響下，線上線下相結(jié)合的教學方式也是非?？扇〉模癯踔猩鋵嵰呀?jīng)有自主學習的能力了，我們不能繼續(xù)采用以前老式的教學方式，應(yīng)該讓老師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育觀念，推動現(xiàn)代化教育改革，要認清現(xiàn)如今社會的發(fā)展形勢。其次，教師們也要不斷的學習新的教學方法，緊跟時代的腳步，培養(yǎng)新一代青年。明確生物的教學目標，只有明確目標才可以讓學生有方向的去努力，還可以經(jīng)常舉辦一些小活動來活躍課堂氛圍。比如，角色扮演、互動游戲、小組討論等等，來調(diào)動學生學習的積極性，讓學生更好的參與到課堂中去，讓學生做課堂的主人，改變傳統(tǒng)的課堂角色。老師只做領(lǐng)導者，讓學生自己去探索、去學習。

3.2 最新提出的分層教學方式，我認為是非?？扇〉?。因為學生從小生活環(huán)境、和學習能力都有一定程度的不同，所以不可能每一個人學習能力都一樣。但老師只有一個，學生的接受能力不同，這時候就體現(xiàn)到了分層教學的優(yōu)勢。它可以針對不同層次的學生，采取不同進度的教學方式，不僅可以讓學生更好的去學習，還可以讓學生更有效率的學習，線上輔導的時候也可以更有針對性，更高效率的去學習。比如老師提問的時候也可以進行分層提問，對那些學習成績比較好的學生，上課的時候可以提問一些相對來說有點難的問題，這樣對她們也是一種挑戰(zhàn)。而對于那些學習成績不好的學生，我們也不能放棄他們，可以對他們提問一些相對來說較為簡單的問題，學生回答出來的時候會有一種自豪感。這樣，不僅可以讓他們變得越來越有自信，還可以讓他們對學習產(chǎn)生興趣，對他們來說也是一種變相鼓勵，他們也會用行動對老師做出應(yīng)答。

3.3 對于班級內(nèi)大多數(shù)的共性問題，老師可以進行統(tǒng)一的講解，但對于一些仍然不達標的同學，老師就可以采取補救措施，逐個擊破，掌握學生的問題所在，對個別學生進行一對一的輔導，爭取達到每個知識點人人都會的程度，不拖欠問題，及時解決，這樣的雙重保證對學生的學習來說無疑是一個非常好的方式，幫助他們弄懂每一個問題，這也是線上信息化教學優(yōu)勢的體現(xiàn)。這樣就是說明老師沒有放棄任何一位學生，這對學生來說也是一種鼓勵，可以讓學生更加進取、積極的參與到課堂學習里面，從而提高班內(nèi)的整體學習效率。

3.4 一定要利用好PPT這個工具，讓學生更有興趣去聽課，比如講小動物的時候，可以用圖片或者小動物的叫聲，來激發(fā)學生興趣，學生在看過PPT后可以對小動物進行模仿，這樣活躍了課堂氛圍。最后，教師可以在班級群內(nèi)建立一個生物課程資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程，在里面融入大量的知識實景視頻，借此來吸引學生的注意力，讓學生更好的學習，從而使學生更有興趣去參與到網(wǎng)絡(luò)課程中來，并且教師還要和家長合作，讓家長配合老師積極引導學生將生物的學習延伸到課下，提高學生自主學習的能力，增強學習的質(zhì)量和效果。

四、結(jié)束語

時代不斷在發(fā)展，我們也要不斷進步，才能追上時代的腳步，不被社會所淘汰。如今信息化教學的模式已經(jīng)逐漸成型，每個教學方式都有自己的優(yōu)勢，但信息化教學對這個時代的孩子來說無疑是可取的。這種學習方式會讓學生真正的愛上課堂，成為一個熱愛學習的人，提高教學效率，推動教育的發(fā)展改革。

參考文獻：

[1]宋建基. 淺談新課改下初中生物課堂教學方法的探究 [J]. 中學課程輔導（教師通訊），2015（11）.

[2]翟秀峰. 試論信息化教學變革對中學生物教學的影響 [J]. 科普童話，2020（07）