淺談小學美術教學方法

戚玉杰

摘要：在新課改的情況下，對小學美術文化教育明確提出了一些規定。傳統式的文化教育意識已不能融入新時期的發展，小學美術教學應革除舊思想，在新思想的指導下去為小學生構建更好的、更有趣的、更生動的美術課堂，讓學生們在美術課堂中習得更多的美術知識和美術技巧，努力落實新課程改革的精神實質，以學生為行為主體，以教師為核心，激發學生的興趣，塑造學生的研究精神實質，逐漸進行美術教育，為學生將來的發展奠定一個良好的美術基礎。

關鍵詞：小學;美術;教學方法;探究

新課程改革明確提出教師應以學生善于接納的方法開展教學引導與互動交流，激發學生的獨立研究意識，讓學生以思索的方法了解美術課程的內涵，提升其學科素養。學生僅有感受了學習繪畫的快樂，才可以把握美術知識，提升鑒賞能力，體會美術的風采，產生優良的美術學習習慣，本文為小學美術教育提出了幾點建議。

一、創設美術教學情境，讓小學生在情境中學習美術

小學生的學習活動和他們對學習的興趣是密切相關的，積極的感情會小學生產生更好的自學能力。在美術教學中，教師應依據學生所了解的狀況，挑選他們身旁很感興趣的事情，引導他們學習繪畫。課室是學生學習的第一場地，課室氛圍及時影響學生對學習的興趣。由此可見，在課堂教學教學中構建適當的教學情景，渲染教學氛圍，對課堂教學教學的取得成功尤為重要。因而，要激發學生的求真激情，激發自學能力，塑造學生的創新思維能力，構建優良的課堂教學氣氛。美術教學情景的導入可以是科教頻道的視頻，歷史博物館的展覽品，歷史典故這些。將新課與課堂教學教學內容恰當融合，吸引住學生的目光，構建優良的課堂氛圍，產生更生活化、生動有趣的美術教學效果。例如在教學四年級下冊《千姿百態的帽子》時，教師可以讓學生們依據自己身邊的帽子去設計屬于自己的小帽子，設計帽子這種實踐活動能夠讓學生們在動手的過程中產生對美術的興趣，這類引導使學生對本課程內容的教學內容充滿希望，為下一步的教學中打好基礎。教師要引燃學生求真的火苗，激發自學能力，就務必努力構建教學情景。

二、科學點評，讓學生保持學習的熱情

課評不可以隨意，教師應當用激勵來持續學生的學習激情。學生們的繪畫也罷，賞析也好，全是學生們學習美術的成效，期待獲得教師有目的性的毫無疑問和提議。教師要高度重視這個問題，不能用簡單的詞語來歸納，而要應用好課程評價，讓學生感受到教師的激勵和關心，另外也了解自身有沒有什么存在的不足，便于下一次寫作時取長補短。美術教師對學生開展科學的點評，既要掌握學生的興趣、美術繪畫技能和創新意識，又要全方位地具體指導學生之后的學習。以科學的點評推動學生可持續發展，讓他們在美術學習中獲得更多美好的品質。

三、教師與學生進行互動交流，讓學生掌握更多美術知識

教師的引導能激發學生的邏輯思維，帶來學生設計靈感，讓學生尋找解決困難的方式，進而提升自學能力。在課堂上，學生一有設計靈感便會積極和教師互動交流，表述自身的見解和見解，產生教師學生間的溝通交流與溝通交流，完成學生對知識的把握。基本美術課堂教學中，教師將商品放到演講臺上，解讀美術繪畫有關常見問題，學生逐漸繪畫，教師依據學生的繪畫考試成績得分，整堂課教師學生欠缺合理互動交流。殊不知，這類千篇一律的教學方式，卻比較嚴重地抹殺了學生的音樂才能。合作學習，教師可以發覺學生在學習過程中存有的知識體系上的不夠，學習的方法上的不科學，并能依據互動交流中學生的教學情況，及時調節教學和教學流程，合作學習教學最能體現以學生為行為主體的教學核心理念，為學生把握知識而開展，使學生逐漸把握知識的實質和內涵，不斷完善自身的了解和了解。教師要融合學生的特性，及時引導、激勵學生快速進到文藝創作主題活動，全面提高學生的參加觀念，使學生感受到教師所產生的希望與溫暖，使學生在這里一互動交流過程中，慢慢創建起和睦的師生之間。

四、進行美術社會實踐活動，激發學生積極參加的熱情

實踐性教學就是指與小學美術教學息息相關的各個方面的實踐性訓練活動，它將綜合知識所具備的相互關系、美術學習內容和別的方式的教學內容合理地融合起來，綜合反映學生的學習成果。社會實踐活動能夠合理地激發學生對美術的興趣，提升學生對社會發展美、之美、傳統式美、文學類美等美麗的感受與感受。教師在具體的環節中，應注意協調各方，讓獲得的內容多樣化，挑選適合學生的美術實踐活動的內容。

小學美術課堂教學社會實踐活動多種形式，教師在實際挑選時，不但要注意學生的年齡認知能力特性，也要考慮到教學具體標準和環境牽制要素，提升課堂教學社會實踐活動的可執行性。只有讓學生動手能力實踐活動，親自感受，才可以了解在其中所蘊涵的知識。教師可以讓學生集中化展現自身的美術作品，自己的設計構思，讓別的同學進行點評，有益于學生創新意識的發展;教師還可以引導學生學習折紙等，提高動手能力、實踐能力;因而，課堂教學實踐活動教學中，教師要從學生的愛好去考慮，讓學生體會玩的過程，讓學生親自動手，試著去探尋和發現各種各樣的問題，享受學習美術的愉悅和取得成功的快樂，讓學生共享方法，展現自身的美術作品，在共享中提升整體學生的美術素養，增加他們美術學習的方法。

總之，美術教育的總體目標是提升學生的美術素養，引導學生積極地參加教師所組織的美術活動。教師要讓學生有一定的美術基礎知識，能從美術中體會快樂，修身養性，從美術中獲得更多的快樂并用于自己的日常生活中。

參考文獻：

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