多媒體教學在初中英語教學中的應用

童鵬

摘要：如今的經濟與科技都在不斷發展，多媒體技術的廣泛應用在教學領域也起到了重要教學作用。在初中英語教學中應用多媒體教學，教師可以在一定程度上提高教學質量。通過多媒體技術中的圖片、視頻、音頻等網絡資源與教學課件充分融合，幫助學生更好的理解英語知識，激發學生學習英語的積極性。本文將簡要分析多媒體教學在初中英語教學中的意義，并對其應用方法展開探析。

關鍵詞：多媒體教學;初中英語教學;應用

前言：

新課改工作在不斷推進，初中階段的英語是一門重要學科，可以為今后的英語學習打下堅實的基礎。要想提高初中的英語教學質量，教師需要借助多媒體技術來為學生營造聽覺與視覺的教學課堂，以多元化的教學模式來拓寬教學內容、更新教師的教學思路，將英語教師的教學經驗與多媒體教學相結合，實現高效英語課堂。

一、多媒體教學在初中英語教學中應用的意義

初中英語作為一門外國語言類學科，對于部分初中生而言，學習起來是有些困難的，因此需要英語教師適當掌握學生的興趣點，激發學生學習英語的積極主動性。受應試教育的影響，傳統的教學形式始終存在于英語教學活動中，其中的主要表現就是教師占據課堂的主體地位，學生處于被動輸入教學內容的情況中，這種傳統的教學方式雖然在一定程度上有其優勢，但是也制約了學生學習的熱情。多媒體教學形式不斷升華，不僅為初中的英語教學注入了更多新鮮血液，而且通過多媒體教學的創新應用，促進學生學習英語的主動性，并受到了廣大師生的一致好評，讓初中英語的教學效果和質量得到顯著提升，但是如何有效的應用多媒體技術進行教學，是當下的英語教師需要重點研究的事項[1]。

二、多媒體教學在初中英語教學中的應用

1.應用多媒體教學開展英語聽力

在初中英語教學中，英語聽力是重要的組成部分之一。提高英語聽力能力，可以在教學過程中應用多媒體教學為學生營造模擬的語言環境，利用多媒體技術中的動態圖像或視頻刺激學生的感官，訓練學生的英語聽力能力。而在傳統的英語聽力教學中，大部分情況下，教師是通過播放錄音機的磁帶來訓練學生的英語聽力能力，而這種聽力訓練如果想要學生進行反復聽磁帶中的某一句話時，教師不能及時將其播放出來，需要教師反復按后退鍵來查找聽力內容。如此一來，不僅浪費時間，還打破了教學的聯系性。而通過多媒體教學可以避免英語聽力教學的這種現象，直接按一次滾動條就可以精準定位回放的位置，并且與磁帶相比，使用起來更加便捷。例如，在學習“Can you come to my party？”時，教師可以選取一段與其內容相符的電影片段，通過多媒體課件播放，讓學生在聽的過程中掌握不同人物的語音、語法及語調等，鍛煉學生的聽力能力，進而有效優化聽力教學效果[2]。

2.應用多媒體教學創設教學情境

新課改提出了創設教學情境的新型教學方法。在初中英語教學中，需要教師根據教學目標和教學內容來合理設置教學情境，通過融入教學情境來引導學生投入到教學活動中，從而激發學生的學習興趣。既能夠加強學生理解英語基礎知識，又能引發學生自主思考英語教學的相關問題，而教學情境的創設，應用多媒體教學是更加理想的一種方式，將圖片、視頻等技術與教學情境相結合，可以直接吸引學生的注意力。例如，在學習“Where did you go on vacation？”這一單元時，教師可以讓學生在課前準備一段小演講稿，表達關于在假期里自己去過的旅行地點，自己都做了哪些有意義的事情，有哪些感悟，同時利用PPT幻燈片為大家展示出旅游景點的視頻或圖片。同時，在演講完成后，臺下的學生可以對臺上演講的學生提問，了解自身想要了解的事物。在此過程中，不僅鍛煉了學生利用多媒體技術查詢資料的動手能力，而且強化了學生的英語語言環境，提高了學生的口語交際能力和語言組織能力，進而使初中的英語教學質量得到有效提升。

3.應用多媒體教學進行閱讀與寫作結合教學

在進行初中英語教學時，教師應該為學生提供更加豐富的教學資源，拓寬學生思維與認知，而當下的多媒體技術被教育領域廣泛應用，教師可以借助多媒體技術將閱讀與寫作教學結合，為閱讀和寫作擴充教學資源，使教學內容呈現的更具體、更形象。例如，在學習“we’re trying to save the earth”這一單元時，教師首先應該為學生剖析教材內容和文章主旨，明確教學中的重難點，并有針對性的在互聯網中搜集和整理相關的教學資源，更直觀的為學生拓展教學內容。如water pollution、other environmental pollution等內容，通過豐富的網絡資源圖片和視頻，讓學生更充分的了解產生污染的原因和當下的污染現狀，并知曉污染問題對人類社會所帶來的重大影響，以及如何治理污染問題等有關內容。與此同時，教師可以以“How can we save our earth？”為主題，為學生安排寫作任務，學生可以通過教師提供的網絡資源和課本中的文章來了解到環境信息，以此素材來豐富寫作內容，全面強化學生的閱讀與寫作能力[3]。

結束語：

綜上所述，在初中英語教學中應用多媒體教學，可以優化學生的學習方式，大幅度提高教學效果。教師要利用多媒體教學的特點來轉變傳統的教學方式，合理導入到英語教學課堂中，將英語的聽、說、讀、寫能力與多媒體教學融合，讓學生感受到身臨其境，增強學生的學習興趣與體驗感，進而烘托課堂教學氣氛，提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

[1]張化.多媒體教學在初中英語課堂中的應用[J].學周刊，2021（19）：107-108.

[2]繆海燕.多媒體技術在初中英語教學中的應用實踐[J].西部素質教育，2020，6（10）：153-154.

[3]黃清，蘭瑞樂，徐云才，劉延艷，林協民，吳楊卿.多媒體教學在初中英語課堂中的應用研究[J].教育現代化，2019，6（85）：293-295.