吳爽
摘要:班級是一個團隊,班主任是整個班級的負責人,甚至是班級的核心。班主任的工作既是一門學科,又是一門藝術。如果班主任只接受專業教學,卻沒有教育和管理的藝術,那么就不能被認為是一位出色的領導者,尤其是在技術學校,因為班主任面臨著學生認知能力和道德品格的提升,學生缺乏團體意識。因此,教室教育者可以通過創建教學管理工作,來更好地管理開發藝術管理方法。促使學生的心理可以變得樂觀積極,從而使學生可以更好地學習,促進各部門工作的順利開展。
關鍵詞:中等職業班教師;心理影響;管理藝術
在中等職業教育的實際工作中,不同的管理者將采用不同的管理方法,其中“心理效應”管理的藝術逐漸被接受和使用。中等職業班的老師運用“心理效果”管理的巧妙技巧來了解中等職業學生的心理特征,使課堂管理更加舒適,從而促進學生積極健康地成長。如何更好地適應心理影響,已成為中等職業教師研究的重要課題,在實際教學工作中也起著非常重要的作用。
一、回顧中等職業教師“心理效應”的管理藝術
心理效應是課堂管理的常見技巧之一。在同一情況下,學生對特定刺激有相同或相似的心理反應,這種現象在每個人和不同場合都是普遍的。在中等職業學校課堂管理中,督導人員可以根據中等職業學生的復雜心理特點,運用不同的心理方式,使班級管理工作順暢進行,其乘數效應成倍增加。中等職業教育有其自身的特點,主要表現在學生身心特征的特殊性上。作為忽視基礎教育的弱勢群體,大多數中職生來自單身家庭,或者被遺棄和貧窮的家庭。學生具有特殊而復雜的心理和行為特征,例如自卑和叛逆、基礎知識差、缺乏目標等等。
心理效應的應用是基于中等職業學生的特點,也是管理課堂教學的關鍵方法。還應注意,許多學生因家庭情況而有所不同,例如被遺棄的學生,單親家庭和貧困家庭的學生。其思想和心理狀況非常特殊。有時會非常反叛。“心理效果”管理的藝術可以簡單地解決教師在教學管理中面臨的問題,發展學生對三觀”的認識,并使學生健康成長。
二、中等職業教師“心理效應”管理藝術的意義
中等職業教師使用“心理效應”管理藝術更有利于發展中等職業學生的自信心,減少中等職業學校的自卑感,幫助他其設定公平的生活目標和良好的秩序。利用“心理效應”管理藝術在提高中等職業學生的整體素質方面也起著重要作用,這有助于中等職業班級管理的順利發展和社會普遍優秀人才的發展。總的來說,心理效果管理藝術在中等職業教育中起著極其重要的作用,具有不可替代的意義,為中等職業教育提供了良好的管理參考,是課堂教師指導課堂管理的重要手段。
三、“心理效應”管理藝術在中等職業教師中的應用
在課堂管理中,中等職業教師應充分利用智能心理效應來管理,了解學生的心理特征,并運用破窗效應、變臉效應、滲透效應、南風效應等教學技術。成功提高教學效果,促進中職學生健康成長,提高課堂教學質量,為今后的工作和生活打下堅實的基礎。
(一)破窗效應
顧名思義,窗戶破裂的后果是產生錯誤行為但沒有及時修復,這將導致許多行為的失誤,導致惡性循環。在課堂管理過程中,班主任需要深入了解學生的思想動態、語言和行為,并為有不良思想的學生提供適當的心理咨詢,不良行為扼殺在搖籃中,避免影響其他學生,并鼓勵全班學生健康成長。不能夠對學生的第一個錯誤視而不見。必須受到嚴格的對待,并接受正確的思想教育,以便能夠調整自身的學習態度,避免其他學生的失望,并且錯誤地發展其他學生的認知方向,也會給全班成長方向帶來麻煩。如果學生遲到并第一次提早離開學校,則應該對他(她)進行適當的懲罰,并給予其他學生適當的警告,以逐步避免發生類似情況。這促進了整個班級的有序發展。
(二)變臉效應
在課堂管理工作中,中等職業課堂教師應適當地,給學生成長面貌帶來改變的機會。雖然容忍理解,但也應受到強烈批評。應控制寬容和嚴謹,以便學生自覺糾正錯誤。
(三)滲透效應
在中級職業班級管理中的應用,是一種反思和微妙的體現。中等職業教師需要意識到學生的心理變化,并抓住時機進行滲透。例如,學生應盡一切可能尋求幫助,而學生在做錯事時應批評未公開的內容。建議盡心地影響學生,以最大程度地發揮滲透作用。
(四)無痕
使教育沒有明顯的教育痕跡。當要求班主任進行思想教育時,必須講講思想而又不透露教育人的思想,這樣學生就不會感到壓力,并能很樂意接受老師的教育以實現教育目標。乏味的思想教育往往導致背叛心理,違背了教育的目的,不利于學生的身心發展。每天潤物細無聲地進行教育,通常有助于改善學生的思想道德教育。對學生產生成長產生驚人的效果。通過輕松實現教學目標,學生更有可能獲得老師的教育,因此教育可以在事半功倍的情況下取得多贏的結果。每種心理效應都有其自身的特征。根據班級學生的特點,負責中等職業班的教師應選擇適當的教育方法,及時合理地運用“心理影響力”,并最大限度地發揮其影響力,以提高教學質量。
一般而言,在中等職業教育和培訓中,班主任應充分意識到“心理效應”在教學中的重要性,并且始終保持學生的心理和思想極為重要。課堂教師應與學生更多地互動,發展適當的心理咨詢方法,將教育與“心理效應”充分結合,充分發揮“心理效應”的作用,促進實際教學的順利發展,提高中等職業教育的質量,促進學生積極健康地成長,為我國社會經濟發展培養卓越的綜合型人才。
參考文獻:
[1]小學班主任德育工作創新策略漫談. 田海霞. 中小學教學研究[上] . 2018