許娜
摘要:美術(shù)課是初中的義務(wù)教育課程之一。這是每個(gè)初中生都應(yīng)掌握的藝術(shù)課程。對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育是一種重要的教學(xué)方法,可促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展以及思想道德教育。藝術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,還可以使學(xué)生通過(guò)繪畫活動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)生活和事物的看法,表達(dá)內(nèi)心的情感。
關(guān)鍵詞:初中;美術(shù);教學(xué)
新的課程概念需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有效的教室,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,允許學(xué)生自主學(xué)習(xí),并將教室變成學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。課堂教學(xué)時(shí)間有限,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也有限。教師如何才能使美術(shù)課更有效?本人認(rèn)為,為了創(chuàng)建一個(gè)有效的美術(shù)課堂,應(yīng)該注意這些方面。
一、在創(chuàng)建愉快的教室的同時(shí),老師的態(tài)度很重要
教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的外在表現(xiàn)和內(nèi)在氣質(zhì)的反映。教師的教學(xué)方法的質(zhì)量對(duì)學(xué)生心理和學(xué)生的課堂情緒有直接或間接的影響。當(dāng)學(xué)生上課時(shí),教師對(duì)教學(xué)的良好態(tài)度,會(huì)讓學(xué)生感到非常放松和自由,這有助于增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。如果老師在上課時(shí)總是微笑并以愉悅的表情對(duì)待學(xué)生,學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師非常友好,并且在上課期間保持積極和良好的狀態(tài),整個(gè)班級(jí)都會(huì)變得輕松愉快。
例如,對(duì)于一個(gè)不夠自信的學(xué)生來(lái)說(shuō),獲得他人的認(rèn)可是非常重要的。有時(shí)候,與批評(píng)相比,學(xué)生更容易接受贊賞。當(dāng)學(xué)生感到老師的尊重和關(guān)心時(shí),將有意識(shí)地糾正自己的缺點(diǎn),增加學(xué)生對(duì)課程和老師的支持,并避免學(xué)生與老師之間的對(duì)抗。因此,帶著微笑和積極的教學(xué)態(tài)度的老師可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)愉快而輕松的環(huán)境中接受美術(shù)教育。
二、通過(guò)多種評(píng)論方法提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心
(一)做好美術(shù)課過(guò)程的評(píng)估,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
過(guò)去,教師進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)通常只關(guān)注對(duì)最終學(xué)生成績(jī)的評(píng)估。當(dāng)學(xué)生完成相關(guān)工作的創(chuàng)建后,老師只是給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù),而忽略了學(xué)生關(guān)于創(chuàng)作過(guò)程。實(shí)際上,在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)部分都值得有效評(píng)論。老師需要使用多種方法來(lái)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,確定更公平的學(xué)習(xí)方法,并在評(píng)論區(qū)域中包含學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)技巧,以便學(xué)生可以參與創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信也將得到增強(qiáng)。
(二)重視學(xué)生的自我評(píng)估,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師還應(yīng)給學(xué)生自己一些評(píng)論的權(quán)力,以便學(xué)生參與教學(xué)評(píng)估,更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位。例如:教師經(jīng)常在教室里展示作品,以便學(xué)生可以合理地使用比較來(lái)學(xué)習(xí),并提出更有效的改進(jìn)方法。在自我評(píng)估過(guò)程中,學(xué)生能夠更好地糾正自己的缺點(diǎn)。自我評(píng)估將大大提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,還可以更好地檢查缺陷。在學(xué)生相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中,還可以吸收他人的力量來(lái)彌補(bǔ)缺點(diǎn)。這更好地提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
三、關(guān)注上、下課的藝術(shù),優(yōu)化教學(xué)
精彩的課程應(yīng)該從一開始就吸引人,結(jié)尾應(yīng)該是無(wú)止境的,應(yīng)該給學(xué)生留下難忘的回憶,并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,所以要謹(jǐn)慎介紹并完成新課程。教師應(yīng)考慮教科書的功能和實(shí)際情況。,創(chuàng)造性地規(guī)劃美術(shù)課的介紹和結(jié)論,以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
四、仔細(xì)預(yù)先確定問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的思考能力
在當(dāng)今的初中美術(shù)課程中,由于應(yīng)試教育的影響,許多學(xué)生對(duì)美術(shù)課程有很多誤解。因此,美術(shù)老師應(yīng)首先樹立學(xué)生的正確態(tài)度,并告訴學(xué)生其藝術(shù)素質(zhì)在很大程度上決定其品味。此外,教師還可以通過(guò)精心計(jì)劃和課堂指導(dǎo),向?qū)W生展示可以激發(fā)活躍思維的問(wèn)題。第一,仔細(xì)設(shè)計(jì)并完全預(yù)熱。教師需要讓每一個(gè)問(wèn)題,都引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的思維,并加深對(duì)知識(shí)的理解。因此,第一步是要充分準(zhǔn)備教師問(wèn)題的布局,為學(xué)生回答問(wèn)題和熱身鋪平道路。第二,找到合適的時(shí)間并及時(shí)提出正確的問(wèn)題,可以激發(fā)課堂氣氛,調(diào)整課堂節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生思考的方向,并開放學(xué)生的思維。
五、鞏固藝術(shù)技能,促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作
課程改革賦予了初中藝術(shù)更多的功能,不僅可以提高學(xué)生的審美能力,而且還可以使學(xué)生掌握一定水平的藝術(shù)技能并能夠鑒賞基本的藝術(shù)作品。但是,目前的初中老師對(duì)這方面的關(guān)注不夠,無(wú)法教學(xué)生繪畫技巧,因此學(xué)生只能在紙上繪畫,不能創(chuàng)造藝術(shù),也不能對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行更深層次的思考。
例如,在常規(guī)教學(xué)中,教師不僅教學(xué)生如何欣賞藝術(shù),還教一些繪畫技巧和技術(shù),例如著重于素描課,以便學(xué)生掌握基本的建模知識(shí)和技能,并讓學(xué)生觀察物體。處理對(duì)象的形狀、結(jié)構(gòu)、比例、顏色和體積,以便學(xué)生確定幾何形狀的概念。此外,教師還允許學(xué)生自由復(fù)制和創(chuàng)作。例如,教師曾經(jīng)要求學(xué)生描繪自己的家鄉(xiāng)。
六、做翻轉(zhuǎn)訓(xùn)練
在傳統(tǒng)教室中,教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)生,被迫接受教師傳授的許多理論知識(shí)。這種課堂教學(xué)將帶來(lái)許多弊端。無(wú)聊的課堂氣氛大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著時(shí)間的流逝,學(xué)生的疲勞感將會(huì)加劇,并最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果的持續(xù)下降。為了改變這種狀況,教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,積極鼓勵(lì)開放教室的實(shí)施,將學(xué)生視為課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分,并重返課堂學(xué)習(xí)。在課堂上教書時(shí),老師應(yīng)首先讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料,然后再讓學(xué)生自己在課上討論和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,老師扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色,而真正的主體是學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō),教師不應(yīng)將美術(shù)教學(xué)視為應(yīng)試教育的襯托,而應(yīng)將其視為可以豐富學(xué)生的心靈并使學(xué)生感到快樂(lè)的精神寄托。同時(shí),作為初中美術(shù)老師,要不斷提高教學(xué)水平,使學(xué)生真正致力于美術(shù)課,促進(jìn)美術(shù)技能的發(fā)展,為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
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