良好的行為習慣養成是學生一生的寶貴財富

劉 輝

（青島市中學綜合實踐教育中心 山東·青島 266033）

0 引言

多年的勞動技術教育工作使我認識到，學生的行為習慣教育非常重要。學生的對文化課的重視，對日常自理能力的培養的漠視，越來越嚴重。這與現在社會風氣及家長的心態有極重要的關系。但我們所從事的綜合實踐教育不就是一直是逆流而上，在學生超重課業負擔的夾縫中頑強生長嗎？

所以我在課程教學中始終關注學生日常行為養成教育這一點。雖然學生在我們課程的學習只有短短的兩天半，但，如果我的做法能對學生今后人生的路上能起到一點積極的作用，哪怕是一點點，我也覺得是很有成就感的。

1 良好的衛生習慣養成從喋喋不休開始

陶藝類的課程衛生清理難度是大家都知道的，在這里我想說的是，如何讓學生養成好習慣，從而減少衛生清理工作量，使教室始終做到地面光潔。

從學生進入教室，師生還沒有認識，我就開始了對學生的喋喋不休：（1）取出書包中提前準備好的報紙和抹布放在桌面上；（2）大外套脫下卷緊放到書包中；（3）書包全部放到桌子底下。這三條要求為了讓學生在課堂實踐方便操作，教室看起來整齊利落，更是為了保持安全逃生通道的暢通。很多學生為了方便，習慣把書包放在身側，在紫砂壺課程學習的過程中，這些都是禁止的。

報紙鋪在桌面上外緣與桌子對齊；操作時隨時上掀報紙，防止垃圾被袖子帶落地面；隨時彎腰撿起掉落地面的垃圾；下課前所有人把垃圾集中到小組的垃圾袋中，禁止下位倒垃圾（防止二次污染和下位紀律亂）。地面產生的水，及時擦干凈；使用水池須把手甩干再離開；操作時禁止抖抹布，等等等等，這許多要求，需要課課講，時時提醒。（如圖一）經驗表明，只要每位上課的老師在課堂教學中，統一要求，我們教室的衛生基本沒問題。只要對學生嚴格要求，隨時提醒，加強習慣養成養育，使學生在這兩天半課程學習的過程中，慢慢地注重衛生行為習慣養成，取得了較好的效果（如圖二）。可惜的是，只有兩天半的時間，但我相信，只要接觸，必然留有痕跡，這些衛生習慣會在部分學生的身上起到良好的作用的。

圖1：課堂教學倒漿

圖2：學生在制作紫砂壺

2 良好的操作習慣養成從以身示范開始

紫砂壺制作課程的制作，對天性活潑好動的初中學生來說，有一定的難度，為了使學生真正領會到紫砂壺制作這種傳統文化的精髓，我在課堂教學中對學生提得基本要求就是“靜、輕、穩、慢”這四個字，一直寫在黑板上，這四個字也是在學生寫的學習體會中出現頻率最高的。在實踐的過程中，從模具的正確拿法、清理、組合，到順序排隊拿水壺、注漿、倒漿、回收泥漿、清洗水壺、水桶，再到拉窗簾平齊，從工具的正確使用，到使用完畢工具的清理、擺放等等，細節操作演示到位，一系列規范清晰的要求在第一節課就強調到位，由于第一節課要求的事項多，學生容易忘記，在后面的每一節實踐課上，隨時提醒學生，反復強調學生注意從小處入手，做好自己的“孩子：紫砂壺”的監護人，使其健康成長，以此增強責任心。學生經常在課下和我戲言，劉老師，你是不是有強迫癥？其實這些都是經年積累下來，我所形成的良好的操作習慣，而我又想讓學生從中學習并受益。為了使學生真正從思想上重視，我收集每期學生做壞的壺圖片，讓他們可以直觀看到，馬虎大意的直接后果。這些良好的操作習慣養成，對學生的心性磨練也是很有成效的。（如圖三和圖四，學生們在制作紫砂壺）。

圖3：學生在制作紫砂壺

圖4：學生在制作紫砂壺

國開中學八年級三班的李佳鑫同學在學習總結中寫道：“紫砂壺制作專業，九年級學長都說這專業不錯”，他就是聽了前面學習的同學的介紹，選擇了我們課程。

每每遇到這種情況，我們的內心是喜悅的，因為我們的辛勤做出，學生對我們這個課程認可，才會再次選擇或者向其他學生推薦。

國開中學8.5的武禹彤同學在學習總結中寫道：學工中令我印象深刻的還有劉老師的嚴格要求。劉老師總是要求我們把事情做得有條理，就連塑料袋都要規規整整地疊整齊，摞在一起。一開始我們并不理解，但后來我們明白了，在紫砂壺制作中所需工具很多，如果不能做到有條理，常常會有找不到工具的情況發生，這樣一來就會耽擱很長時間。不但在紫砂壺制作中，在生活中也是如此。如果到有條理，不但會給生活帶來麻煩，浪費許多時間，還會導致大腦混亂，不利于學習。一屋不掃，何以掃天下，就是這個道理。

我經常對學生說的話就是，做壺如做人，你這兩天的學習情況如何，看看你自己的壺就知道了，以此鼓勵學生努力做好自己人生的第一把紫砂壺，不管是自己留做紀念，還是送給親友，都是非常有意義的。正是課堂上老師的細致入微的工作，使的本課程的作品質量一直很高，學生以及家長在拿作品后，非常滿意，很多的學生在學習了一次后，會再次回來，就是為了多做一把壺，送給自己的親友。每每遇到這種情況，我的內心會充盈了喜悅，能得到學生和家長的肯定，是對我工作的最大回饋。

3 德育教育時時滲透，潤物無聲

紫砂壺制作課程特別容易對學生進行愛國主義、傳統文化及責任心等方面的培養，我在學生管理方面，尤其注重對學生的責任心方面的培養。

其實不管是良好的衛生習慣還是操作習慣，這些都是和德育教育相輔相成的，這對學生的責任心的培養非常重要。

我曾經對學生說過：“壞壺是會傳染的，當一個人的壺壞了，他的心浮氣躁的情緒就會向周邊傳染，從而造成周圍同學的壺也損壞。”以此來引起學生的重視。

每學期，我都會遇到一些學習無所謂或者很隨性的同學，針對這件種情況，我經常會給學生講一個故事，這也是給我孩子講過的故事，2010年底，“一個剛剛出生的嬰兒被掉入火盤盆，全身60%深度燒傷”，最后我給學生說的是：“你現在的隨意，最多是算錯一道題，捏碎一把壺，但是孩子，如果你養成了這種習慣，當你長大后，你所面對的就可能是一條條鮮活的生命。”每次這個故事講完，全班的學生都會很靜默，我也希望自己的話能對他們的責任心培養起到一些作用。

4 針對不同的對象，適時推廣自己的學校和課程

我們學校每天面對來自不同學校的學習者，還有來自全國各地，不同職業的參觀團，作為教師，需要根據不同的對象，來做好自己學校和課程的推廣大使。

當我面對的是學生，我會激發他們對紫砂壺課程的制作興趣，鼓勵他們養成良好的習慣，把自己人生的第一把紫砂壺做好，做為一件珍貴的禮物送給自己的親友。

當我面對來校參觀的老師團隊，我會重點把我們課程的特點加以推介，比如，這門課程的成型原理及利于培養學生弘揚民族傳統文化，養成嚴謹認真的操作習慣等方面進行宣傳。

當我面對的是來自社會其他行業的團體時，我會把介紹的重心轉移到，這門課程的開設深受社會和家長的好評，能夠培養學生的工匠精神等等。

圖5：學生作品展示

圖6：學生作品

5 結語

我認為，做為一個教師，就是自己平凡的崗位上，對學生的不厭其煩的嘮叨，細致入微的演示，以及無處不在的德育滲透，嘮叨、演示、滲透都是愛。一個人的力量是有限的，當我們從事過去技術教育的所有老師，把力量凝聚到一起的時候，就會形成一個有力的“1”，一條心，一股力，共同把勞技教育做好，使課程設置更豐富，讓學生喜歡勞技課，讓社會更加肯定我們的工作，這樣，勞動技術教育這棵大樹才會更加根深葉茂！