探索互聯網+時代幼兒園家園共育的新模式

黃麗

【摘要】隨著我國綜合國力的進一步增強，國家對教育的重視與投入力度空前高漲。尤其在科學技術高速發展、互聯網高度覆蓋的新形勢下，將互聯網和信息技術應用在幼兒教育中，使教學模式更新穎，家校間的溝通更及時、順暢。同時，也更有利于家長對幼兒在園中的生活、學習情況的了解，加強家校溝通，實現家園聯手，形成協作育人的新模式、新格局。

【關鍵詞】互聯網+時代? 幼兒園? 家園共育? 模式

隨著素質教育理念深入人心，加快推進教育現代化進程，已經成為時代發展趨勢下提升教育質量的重要舉措。而互聯網以及信息技術的應用不僅可以很好地打破傳統教學的局限性與束縛，打開老師與幼兒新世界的大門。同時，利用互聯網還可以加強家長與幼兒園之間的聯系，使得家園合作更密切，通過家園合作共育的方式更好地提升幼兒教育質量，實現高效教學。本文就互聯網+時代幼兒園家園共育模式中存在的問題，以及家園共育模式的實施路徑進行簡要闡述，以供參考。

一、互聯網+時代幼兒園家園共育的積極意義

隨著信息時代的全面來臨，智能化、現代化理念深入人心，以互聯網為依托的信息技術滲透到每一個行業。移動智能設備已經成為廣大群眾的個人標配，各種APP的應用為個人的生活、學習、工作提供了極大的便捷。不僅如此，互聯網和信息技術的應用也為幼兒園的教育管理和服務開辟了新路徑。互聯網+時代背景下，應用先進的信息技術，構建家園共育體系是時代發展的需要。首先，互聯網以及信息技術的應用可以實現家園之間溝通的及時性。現階段，智能手機的使用已經非常普遍，互聯網的覆蓋范圍也非常廣泛。[1]比如，通過利用微信智能平臺搭建家園共育群，讓家長及時了解孩子在幼兒園一日生活的主要內容，分享孩子們成長的點滴;同時，家長的一些意見、建議也能得到及時反饋，方便幼兒園進行改善與提高;此外，幼兒園可以通過成立內部工作群，為全體教職工搭建起信息交流中心，這樣，溝通就不會存在延時問題，而且還有利于提升教師的教學質量和水平。在工作群內，以園長為群主的全體教職人員都在一起，除了日常工作的溝通與交流外，還可以不定時地分享各自的工作經驗，在崗位上越久的幼教人員，遇到過的不同情況越多，他們所積累的經驗也就越豐富。因此，豐富的經驗猶于一筆寶貴的財富，特別是一些資深的老師，對幼教工作的重點、難點、要點等都把握得很準確，幼教工作中可能發生的問題以及預防措施等相關的知識都了然于胸。同時，我們也可以利用工作群將這些知識在群內進行分享，開展線上業務學習小講課、線上視頻教學等分享學習心得，供全體群員特別是新進的年輕幼師學習，[3]提高他們的教學水平。

二、互聯網+時代幼兒園家園共育模式中存在的不足

家園共育是一個雙向交流的新型教學模式。家園共育模式的實施中還有較大的進步空間，具體表現在幾個方面：一是家園間的溝通較少，不夠全面，溝通效率不高;[4]二是幼教人員的綜合能力水平有待提升。社會在發展變化，幼兒的成長環境也在不斷變化，幼兒的個性更突出，幼兒教育也需結合幼兒實際展開。有些教職人員年齡較大，對于新的教育理念和方法接受度和掌握度不高，一些年輕的教職人員理論充足但實踐不足，在一定程度上影響了家園共育的進展。

三、互聯網+時代幼兒園家園共育模式的應用策略

（一）加強師資隊伍的綜合能力建設

幼兒教育是一門綜合性與實踐性都非常強的專業。因為幼兒教育的對象是一群天真活潑的孩子，這個階段的小朋友還不完全具備思考能力。而每一個孩子都是不同的個體，其性格、表達能力、渴望受關注的程度等等各不相同，這就使得幼兒教育具有極高的難度和不確定性，也尤其考驗幼教人員的綜合能力。[5]所以，提升幼兒教育的質量首先要從提升師資隊伍的綜合素質著手，一是要對幼教人員進行不定期的培訓，鼓勵教職人員積極吸收教育新理念，主動學習教育新方法。除了專業技術的鞏固外，還要加強幼教人員的思想品德教育和提升他們的心理健康知識方面的能力。幼兒作為懵懂的個體，講道理、立規矩的效果可能不大，這就需要幼教人員具有高度的耐心與愛心，發自內心地熱愛幼教事業，細心地陪伴和教育每一個孩子，同時還要擅長利用心理學的知識進行輔助教學，更好地提升幼兒園教學質量。

（二）利用互聯網優勢，加強家園溝通

通過充分利用互聯網和新媒體平臺，以各種便捷的軟件，加強家園溝通。比如，利用問卷星的形式，面向家長收集對幼兒教育的一些意見和建議;利用微信公眾號，向家長推送幼兒園的最新動態、教育理念、方針，分享一些幼兒教育的知識，如閱讀分享、親子游戲建議等，[6]幫助家長以更科學的形式來提高家庭教育質量;利用家園群，及時向家長展示孩子們在幼兒園中的點滴，尤其是一些初入園孩子的家長，他們迫切想要了解孩子在離開父母初期的一些表現和反應，以這種直觀的方式減少家長的擔憂。

（三）利用信息技術，提升教學質量

借助信息技術的輔助，讓小朋友對科學知識有一個初步的認知，使得畫面感更強烈，色彩更為豐富，形成視覺上的沖擊，從而加深幼兒的印象。[7]比如，日常生活中，我們常常會教導小朋友注意防范一些自然界以及生活中有可能發生的傷害，如雷擊、電擊等。但這種傷害不可能通過實踐來展示，只能借助信息技術，利用多媒體進行相關主題的動畫播放，更直觀地展示雷電的形成原因、危害以及威力。再結合課堂上孩子的表現和反應進行引導，教會孩子基本的防護方法。我們也可以在課堂上進行雷電天氣的場景模擬。如：關上門窗，拉下窗簾，熄滅燈火，利用多媒體播放雷電天氣的場景，通過聲音、畫面等創設情境，讓孩子們按照之前所教的避險方法來保護自己的安全。整個過程更具現場感，而真實的演練也更能加深和鞏固孩子們對于安全知識的認知與應用。

在信息化時代全面來臨的今天，利用互聯網的便捷性、高效性等特點進行幼兒教學改革，另辟蹊徑去引導孩子，利用信息技術創設豐富的科學教育情境，幫助孩子認知和了解這個多彩的世界，培養幼兒的生活情趣和創造能力。同時，利用互聯網把園內教育與家庭教育有機結合起來，構建一套完善的家園共育體系，才能真正走上教育信息化，開辟家園共處、共識、共享、共育的先進教育道路，抓住幼兒思維形成的黃金時期，更好落實素質教育，幫助孩子們獲得更好的發展。

參考文獻：

【1】黃姝姝.淺談"互聯網+"背景下智慧校園的建設與研究——海門市實驗幼兒園為例[J].科教文匯（下旬刊）.2020（000），002：0001.

【2】陳思佚.溫情陪伴，共同成長——幼兒園家園共育的實踐研究思考[J].2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（貴陽會場）論文集（二）.2020（01）：100-101.

【3】郭秋霞.論互聯網+時代農村幼兒園家園共育新模式[J].文理導航（下旬）.2020（009），001：227-227.

【4】李舒迪.互聯網時代農村幼兒園家園共育的新模式探索[J].試題與研究.2020（06）：0152-0152.

【5】李枝分.探索互聯網+時代幼兒園家園共育的新模式[J].新教育時代電子雜志（幼兒版）.2020（000），048：0024-0025.

【6】田娟."互聯網+"背景下幼兒園家園共育的實踐探索[J]. 教育信息化論壇.2020（06）：0035-0035.

【7】何秋里."互聯網+家園共育"模式存在的問題及優化策略[J].知識文庫. 2020（01）：0065-0065.