關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

王馨

【摘要】大部分政治知識都與學生的日常生活息息相關。采用生活化教學模式不僅能夠幫助學生掌握政治知識，提升課堂教學效率，而且能夠提高高中生的思想素質，幫助其建立起正確的思想價值觀念。文章探究了政治學科生活化教學的意義，并分析了建設生活化課堂的有效策略，為高中政治教學工作提出了意見和建議。

【關鍵詞】高中政治課堂教學;生活化;教學策略

一、引言

高中政治主要覆蓋了經濟、政治、文化、哲學等知識領域，這些內容都與實際生活具有較為密切的關聯，因此將政治教學與日常生活聯系起來能夠有效提升教學效率。教師在教學中應該明確意識到生活化教學的重要性，并將其運用到實際教學工作中，輔助學生加深對教學內容的掌握程度，繼而培養學生的綜合能力和個人素養。

二、生活化教學的基本概念

生活化教學主要指的是將各種教學活動放置于現實的生活背景中，促使學生對教學產生期待，讓學生作為生活主體，擁有參與課堂教學的強烈意愿，從而使學生獲取更多的知識，提高課堂教學效率。高中政治學科中蘊含著豐富的生活元素，運用生活化教學模式不僅能夠激發學生學習政治知識的欲望，而且可以使政治教學更加靈活，讓政治教學為實際生活服務，增強課堂教學活力，培養學生的思想素質。由此可見，高中政治生活化教學具有極高的教育價值，對課堂教學效率的提升和學生思想素質建設都有不可忽視的重要意義。作為高中政治教師，必須要重視這一教學模式，合理地調整教學策略，開展生活化教學，改善政治課堂環境，增強教學的有效性。

三、高中政治生活化教學的意義

（一）培養學生對政治學科的學習興趣

生活化教學實現了課堂教學與生活實際的結合，使抽象的政治知識變得更加具體，使學生在學習過程中感受到學習政治知識的樂趣。政治教學生活化使得原本枯燥的理論知識變得更加貼近學生的日常生活，讓學生能夠產生強烈的代入感，結合自身的實際體會來理解教學內容，同時促使學生對教學內容展開深入思考，有效提升了學生的學習效率。

（二）保障學生的課堂教學地位

受到傳統教育觀念的影響，很多教師在進行課堂教學時仍然以自身為中心進行授課，忽視了學生的教學主體地位。這種觀念不僅導致了學生的思維成長發展受到阻礙，而且與新課程改革的要求大相徑庭。運用生活化教學模式，能夠建立良好的師生關系，保障教師與學生之間的平等教育關系，讓學生成為課堂的主體，在生活化背景下，自主地發表自身的觀點和見解，從而改善課堂教學環境，讓學生在積極活躍的氛圍中得到思維能力的訓練與提升，培養學生的學科素養，促使高中政治課堂教學水平提升到新的高度。

（三）有利于知識的鞏固與吸收

知識的鞏固與吸收是教學工作中的重要環節。運用生活化教學模式能夠幫助學生牢固掌握政治知識，并將所學習到的政治知識運用到日常學習與生活中，在一定程度上對所學知識進行了鞏固和強化。在實際學習中，學生能夠在具體的生活情境中品味其中所蘊含的政治理念，提高接受新知識的能力，深刻理解知識內涵，拓寬知識面，有效地培養政治學科的綜合素質與能力，實現個人能力的均衡發展。

（四）幫助學生建立正確的思想價值理念

高中階段的學生正處于人格形成與品質道德建設的關鍵時期，這一時期的學生對于外界事物雖然具有一定的判斷能力，但是缺乏基本的社會經驗，很容易受到外界社會的不良誘惑。高中政治教學與實際生活結合能夠幫助學生學會明確判斷是非，保持清醒的頭腦，以應對社會中存在的錯誤現象，及時拒絕不良誘惑，形成正確的思想價值理念，實現道德品質的提升與成長。此外，生活化教學也有助于學生吸收社會主義核心價值觀念，培養學生的愛國思想，未來成長為建設祖國的生力軍，為國家和社會發展做出貢獻。

（五）讓師生關系更加和諧融洽

師生關系直接決定了學生的學習效率，也是營造良好課堂氛圍的關鍵。在高中政治課堂中，教師和學生作為課堂的直接參與者，兩者和諧相處，才能保證教學質量與教學效率。生活化課堂更能體現學生的主體地位，讓學生更樂意參與到課堂教學中。師生關系融洽，教師的監督效用才能得到有效發揮，學生積極主動配合教師，為教師考慮。生活化教學平易近人，能夠密切教師與學生之間的關系，促使雙方有效溝通，了解彼此的需求，使學生更好地學習政治知識，強化思想認識。生活化課堂，促使教師積極了解學生分析的學習需求和心理特點，運用生活化的語言、風趣的語言、和善的態度來感動學生，讓政治課堂變得輕松愉悅。例如，在講解與經濟有關的政治知識時，教師可以進入到企業，或者以情境演繹的方式來感受企業的生產運營，鼓勵學生充分運用經濟知識討論企業運營模式，分析現階段一些小中企業的發展出路。通過這類交流溝通，發現政治知識與生活之間存在的聯系，使生活與學習相輔相成，相互促進。

四、建設生活化課堂的有效方法及策略

（一）轉變傳統教學觀念，提升學生的課堂地位

為了實現生活化教學，教師必須要對生活化課堂的教育價值和授課形式有詳細的了解，從根本上體會到高中政治與生活化教學模式的緊密關聯，轉變自身的教育理念，摒棄傳統教育思想中的不良因素，建設新型高效的高中政治課堂。在實際教學工作中，教師要保障學生的學習主體地位，建立和諧積極的課堂氛圍，讓學生感受到教師的關愛，提升學生對政治學科的學習興趣，促使學生積極主動地參與到教學活動中。這種方式更有助于學生思維的成長與發展，為生活化課堂的建設奠定思想基礎，對提升課堂教學的有效性具有積極的影響。

（二）豐富課堂教學內容，擴寬學生的知識層面

生活化教學需要良好的課堂教學環境作為支撐。因此，教師在授課過程中要盡可能保障課堂教學內容的多樣化，利用豐富的教學資源來刺激學生的思維，引發學生的思考，在增強學生課堂參與感的同時，引導學生深入思考政治問題，擴寬學生的知識層面。教師可以選擇與教學內容相關的生活案例，將其融入課堂教學中，讓學生結合案例分析知識點，通過這種方式來實現生活化教學與政治課堂的融合，引領學生自主參與到教學中來，并調動學生的思維，促進學生學習能力的提升。

例如在學習“通貨膨脹與通貨緊縮”時，教師就可以列舉身邊的通貨膨脹案例，讓學生結合生活實際來理解通貨膨脹與緊縮的概念，降低對知識的理解難度，從而提升教學效率。而且這種方法能夠讓學生在解讀政治知識的同時詳細了解到更多的經濟常識，強化教學深度。

（三）開展情景教學，激發學生思維的創造性

情景教學與生活化教學模式具有極高的匹配度。在具體的情景中，學生能夠更加清晰地體悟到政治知識與實際生活的關聯，引發思考，提升課堂效率。教師可以通過情景表演的方式調動學生參與到教學中，讓學生將書本中出現的故事案例通過情景劇的方法表演出來，將自身的思想融入案例中，分析其中所包含的政治理念，加深學生對知識點的理解，促使學生牢固掌握政治知識。同時，在情景教學中，學生還能夠自主發揮，表達自身的思想觀念，激發出思維創造性，有效實現教學創新。

例如在學習“公民的權利與義務”時，教師就可以通過情景教學法與生活化教學融合的方式進行授課，讓學生在具體的情景中判定公民享受的權利與履行的義務，從而幫助學生理解公民的義務與權利的概念以及內容，促進學生對所學知識的消化和吸收。

（四）注重線上線下教學融合，合理利用信息技術

網絡信息技術的高速發展給教學工作帶來了巨大的創新。因此，在開展生活化的政治教學時，教師要注重線上線下教學的融合，合理利用信息技術展開課堂教學。在進行授課時，教師可以利用互聯網查詢與教學內容相關的生活故事，利用豐富的網絡教育資源來充實課堂內容，讓學生對所學的知識進行鞏固與強化，實現對知識的實際運用，加強政治教學與生活實際的關聯，實現教育模式的創新融合。

（五）強化教學評價總結，重視學生綜合素質的培養

在生活化教學中，教師不要忘記教學工作評價與總結，要針對學生的學習表現進行綜合評定，對學生的課堂表現與日常的學習生活狀態進行觀察與考核，對學生的缺點加以指正，對優秀之處予以鼓勵和肯定。同時，注重學生綜合素質的培養與提升，結合政治教學內容來加強德育，幫助學生建立起正確的思想價值觀念，促使學生成長為綜合全面發展的優秀高中生。

五、結語

總而言之，高中政治教學生活化具有極高的教育價值，要想更好地提高政治學科的教學效率，并激發出學生的學習興趣，教師必須要合理地利用生活化教學方法進行授課。在實際的教學工作中，教師要充分發揮出學生的主體作用，充分運用現有的教學工具和教育資源，激發學生的學習興趣，鼓勵學生主動參與到課堂教學中，促進學生對知識的消化與吸收。同時，強化課后的教學總結工作，及時評價學生的課堂表現，幫助學生充分理解社會主義核心價值觀，為培養新時代的優秀青年做出貢獻。

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