課程思政“三全育人”格局的構建

王立國 李子晗

[摘 要] 綜合運用第一課堂和第二課堂，不斷拓展課程思政建設方法和途徑，凝聚課程思政大資源，構建課程思政大體系，培育課程思政大品牌，使各類課程與思政課程同向同行，形成協同效應，逐步形成全員、全程、全方位“三全育人”大格局。

[關鍵詞] 課程思政;三全育人;構建

[中圖分類號]G641 [文獻標志碼]A

思政課程是發揮課程育人的主渠道。課程思政是對受教育者進行價值塑造、知識傳授和能力培養的全教育理念。從思政課程到課程思政不是淺表性的語序調換，而是教育理念的升華。[1]98課程思政以立德樹人為目標，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。

一、凝聚課程思政大資源

（一）建設課程思政大隊伍，統籌推進全員育人

課程思政要求思政教育要從“專人轉向人人”，教師不能“只教書不育德”[2]92，要統籌思政課教師和其他課程的教師資源，建設課程思政大隊伍，教育引導全體教師成為學生健康成長的指導者和引路人。圍繞課程建立教學團隊，圍繞團隊培育教學能手，圍繞教學能手培育優秀教師隊伍。構建師德師風長效機制，嚴格執行師德“一票否決”。建強以“專職為主、兼職為輔、聘職為補”的輔導員隊伍并保持隊伍相對穩定。加強管理和服務隊伍建設，推進管理育人和服務育人。

（二）加強活動設計，科學規劃全過程育人

構建分階段有重點、逐年級提升的全過程思政教育體系。把握大學生成長規律，抓住各時期重要節點，以主題活動為載體，按照年級設計活動內容;搭建系列活動平臺，豐富活動育人載體，全面滲透對大學生的理想信念、責任意識、誠信品質、文明禮儀和法律素養的養成教育，科學規劃不斷線的思想政治教育工作網絡?？茖W設計實踐育人體系，讓青年學生在實踐中增長才干。

（三）加強機制建設，積極促進全方位育人

進一步提升學生管理水平，對學生表現進行全面客觀評價，促進學生身心健康全面發展。嚴格執行獎助學金評定的相關政策規定，確保評審過程公平、公正、公開。推進“愛心車票”“愛心超市”等公益活動，實現資助育人，讓受資助者感受到黨和國家的關懷，激勵青年學生為報效國家而學習。完善學生組織建設與管理，實現組織育人。堅持又紅又專、德才兼備的標準選拔培養學生干部，發揮學生各類組織的自我管理、自我監督作用。

二、構建課程思政大體系

（一）遵循思想政治規律，用好課程思政大課堂

引導師生在國際比較中樹立“四個正確認識”。正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。用好思政課主渠道，切實提高課堂教學的吸引力和實效性。做到課堂管理有序化、課堂互動參與化、系統理論通俗化、關注社會實踐化、教師形象引領化、課堂授業情感化。進一步強化顯性思政的價值引領，細化隱性思政的浸潤、深化、拓展作用，構建全課程育人格局。通過推動思政理論課顯性育人與其他課程隱性育人相結合，使兩者協調同步、相得益彰，真正實現在課堂教學主渠道中全方位、全過程、全員立體化育人。[3]44

（二）遵循教書育人規律，把思政教育貫穿教學全過程

夯實以教學為中心的理念，建設有利于教師工作、生活和成長的人文環境。激勵教師領航，踐行為人師表。增強教師傳道育人意識，發揮行為示范作用，提升社會認知能力，嚴守紀律規矩底線，守好自己的“責任田”。嚴格遵守“學術研究無禁區、課堂講授有紀律、公開言論守規矩”。

（三）遵循學生成長規律，提高課程思政教育能力和水平

建立學生思想動態調研機制。充分了解掌握大學生思想動態，貼近學生思想實際開展思政教育。創新誠信教育方法，引導大學生自律。加強與學生家長的聯系，形成學校家庭共同教育的氛圍。強化大學生心理健康教育，健全心理危機篩查、預防和干預機制，構建“學校-學院-班級-宿舍-家庭”五級心理健康教育網絡。豐富第二課堂內容，將思想政治教育寓教于樂。建立“校地、校企、校?！眳f同育人機制。

三、培育課程思政大品牌

（一）挖掘文化資源，打造紅色思政教育品牌

各高校應結合自身實際把紅色文化融入課程思政中。黑龍江省教育廳黨組書記、廳長趙國剛指出，牡丹江師范學院的《東北抗聯精神選講》已經成為學校的課程思政名片[4]，開展“舉抗聯旗幟、唱抗聯歌曲、走抗聯道路、講抗聯故事”等主題活動。牡丹江師范學院黨委書記王志浩強調：“革命遺址遺跡本身就是活的教科書，學院依托牡丹江地區珍貴的紅色文化資源，弘揚傳承東北抗聯精神，厚植愛國情懷，把思想政治工作做在日常、落到實處、貫穿教育教學全過程，讓師生成為東北抗聯精神的堅定傳播者、踐行者，真正構建全員全方位全過程育人新格局?！?/p>

（二）實施“青年才俊培育計劃”，培養又紅又專的社會主義合格建設者和可靠接班人

舉辦業余團校、團學干部培訓班、學生素質拓展訓練營，培養素質過硬，政治可靠的青年學生才俊。開展創新創業教育，促進產教融合，培育雙創人才。設置創新創業實踐學分，強化學生創新思維，推進創新創業教育與專業教育融合。多方合作共建創新創業實驗班，開展“政校企、產學研”合作，培養學生創新創業精神和能力。

（三）探索“互聯網+思政”模式，創新網絡思政方式方法

創新工作理念，占領信息傳播制高點。建立網上黨團旗幟，傳播黨團組織聲音，實現網上聯系、網上引導、網上動員、網上互動。創新工作內容，提升網絡思政教育引導力。加強網絡主流意識形態傳播，學習運用短、新、活的話語方式傳達信息，引導網絡輿論。加強網絡輿情信息收集、研判和引導，澄清事實真相，駁斥錯誤觀點，加強正面引導。創新工作機制，提升網絡思政教育整合力。推進線上線下齊動，增加教育內容，擴大教育效果。

四、結語

課程思政作為一種新的教育理念，是新時期加強高校人才培養和思想政治教育的新要求、新舉措、新方向[5]5，課程思政“三全育人”的逐步構建，最終達到思政教育的潛移默化、潤物無聲。

[參考文獻]

[1]張慧，石路.從思政課程到課程思政：高校思想政治教育共同體的生成與建構[J].現代教育科學，2021（02）：98-104.

[2]董勇.論從思政課程到課程思政的價值內涵[J].思想政治教育研究，2018（05）：90-92.

[3]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（01）：43-46.

[4]亮底色 顯特色 提成色 寫好課程思政建設的龍江方案[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2020n/2020_zl65/202012/t20201215_505615.html.

[5]張大良.課程思政：新時期立德樹人的根本遵循[J].中國高教研究，2021（01）：5-9.

[6]張林影，王鈺.課程思政視角下東北抗聯精神融入《英漢筆譯》課程教學研究[J].牡丹江師范學院學報（社會科學版），2021（03）：110-112.

[7]趙麗霞.論師德與教書育人[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2005（04）：89-90.

[責任編輯]甄 欣

Construction the Pattern of "Three-Wide Education" for Ideological and Political Theories Teaching in all Courses

WANG Liguo，LI Zihan

（Mudanjiang Normal University，Mudanjiang，Heilongjiang，157011，China）

Abstract：In order to make various kinds of courses with ideological and political course develop in the same direction to form a cooperative effect and gradually construct a large pattern of "Three-wide Education" including whole members，whole processes，and a all-round pattern，certain methods and strategies should be employed，which are the comprehensive using of chief classes and supplementary classes，the continuously expanding the methods and ways，concentrating resources，establishing system as well as cultivating the big brand for ideological and political theories teaching in all courses.

Keywords：ideological and political theories teaching in all course;three-wide education;expanding the methods and ways