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人后來的情感發展一定和先前的經歷有關系，幼兒雖然還談不上“情懷”，但早期的情感體驗對其以后形成情懷是有奠基作用的。比如，游子在外，每逢節日常常情不自禁地產生一種懷念家鄉的情愫，一種溫馨、溫暖的感覺。幼教情懷正是這樣需要慢慢沁入，逐步沉淀。總之，育人之魂是第一位的。魂道術三者可融為一體，但有時候也可能側重一個方面。比如，游戲材料怎么玩、提供什么玩具等，更多是術方面，研究“游戲課程化”側重道的層次。離開術和道，育魂是空話。術和道不正確，魂不但不能育，甚至還會起反作用。

——華東師范大學教授、中國學前教育研究會學術委員李季湄，《中國幼教要去思考育人之魂之道之術的問題》

作為教師，我們應該隨時關注和思考的是，若干年前的那潭水，現在到底還剩下了多少。如果我們只用不補，只出不進，只任其自然陳舊老化，不注意輸送新鮮水源，只滿足于“一潭水”睡大覺，只陶醉于“一潭水”沾沾自喜，僅在“一潭水”面前“躺平”，不留心水的剩余量，不讓自己有危機感，總有一天，便會出現“用水危機”“本領恐慌”。待到那一天，則將悔之晚矣！

——中國陶行知研究會農村教育實驗專業委員會理事長湯勇，《關于教師“一潭水”的哲學考量和四辯》

治理校外培訓機構，必須堅持問題導向，嚴控資本運作，進一步規范培訓機構收費和退費行為，建立學費專戶管理制度，督促完善資金內控制度。同時，引導學科類培訓機構轉型，發展面向中小學生的藝術、文化、科技、勞動和體育等課程，以補充全日制中小學校的短板和不足，使之發揮校內教育的有益補充作用。另外，各地還應明確各主體的責任和邊界，把握好度，不能用力過猛，不能將校外培訓與涉黑涉惡混同。

——蒲公英評論獨立評論員馮勝清，《校外培訓被納入“掃黑除惡”是用力過猛》

小孩子是好游戲的，是好模仿的，是好奇的，是喜歡成功的，是喜歡野外生活的，是喜歡合群的，是喜歡別人贊許的。

——中國著名兒童教育家、兒童心理學家陳鶴琴（1892-1982）

熱議話題

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，其中提到，要全面壓減作業總量和時長，提升學校課后服務水平，不再審批新的義務教育階段學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構，線上學科類培訓機構重新辦理審批手續，學科類培訓機構一律不得上市融資。

@教培江湖：“雙減”落地，被團滅的不是教培，而是學科。義務教育階段，中小學課外培訓，比如語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、生物、化學等學科類課程，補課已成為明日黃花。而體育和美術等學科，屬于非學科類課程。于是，一些大型的文化課培訓機構以素質類課程的培訓為主開始轉型，藝術教育培訓開始洗牌。

@海報：作為兩個孩子的母親，去年雙十一，我在網上囤了大量網課，目前已經聯系平臺退費了。我現在不再囤課了，一是風險比較大，二是孩子太累。這個暑假，我把孩子們的諸多培訓課程都停了。輔導班停課后孩子輕松多了，至于今后是否再報輔導班，要看中考、高考等選拔性考試如何改革。